一、复习提问
1、怎样理解共同富裕在不同历史时期的不同作用？
（单个提问，不会再问，并总结）
二、导入新课
（一）提问：什么是月光族？卡奴？
学生回答教师总结（有意思的提问,引起了学生的兴趣并活跃了课堂气氛）
（二）提问：老师要买液晶电视，同学们给我推荐一下，买什么品牌的好，原因是什么？
学生：创维、便宜。
松下、质量好、售后服务好。
TCL、便宜、功能多，对眼睛好。
教师：买创维的，我是一个爱国者，它各方面都比较好。
（三）、教师在五一休假期间，要消费5000元钱，同学们建议一下，该怎样用？
学：带着老婆去公园游玩，（学生笑并说：没有老婆怎么办？，老师也笑）。和家人去饭馆吃饭，增加家庭氛围，巩固亲情。购物、捐款、存银行、买保险。
教师对各种方法以此讨论，并最终制定出方案。
（四）教师提问：假如你们有100元钱，你自己怎样消费？
学:买学习用品、食品、请同学们到外面吃饭，买学习资料，寸银行等。
教师提问：那种比较合理？
学生回答教师总结：有些消费不可取：浪费、花钱缺乏计划性，没有意义等从而引出我们要合理消费。
（教师指导：我们每花的一分钱都要想一想，值得不值得，而这些钱都是父母辛辛苦苦挣来的。同时指出，消费既要满足自己的物质要求，又要满足自己的精神需求。）
（五）通过以上问题总结出课本内容：我们消费要多一些理性、少一些盲目，把钱用在关键的地方，并在这之前做一下预算，用环保的眼光消费。
（六）消费前、消费过程中我们该怎样做？
教师总结：消费前注意节约，消费过程中注意环保。
（七）你认为中国人吃饭浪费还是节约？
学生回答：浪费，吃不完就不要了；原因就是害怕带走挺丢人的。
（八）、通过上一问题自然提出消费误区是什么？
盲目消费、虚荣消费。教师举例：中国人每人每天节约一粒米，够8亿人吃半个月。
（九）提倡精神消费。
（十）消费宝典：合理消费、理性消费、量入为出、环保消费等。
（十一）通过这节课所学知识，看一看，“月光族”“卡奴”其不合理的原因？
学生回答：没有理性计划的消费、在消费前没有做预算。
教师总结：永远不做消费的奴隶，而要做消费的主人。
三、作业：假如我有一百万，我如何去消费？（写在笔记本上）
评课：
一、这节课给我最大的感受就是：情境教学法、探究教学法的合理运用；教师通过创设的各种消费情景，带领学生思考哪些合理、哪些不合理，从而自然引导学生懂得合理消费这个主题。
二、理论联系实际；在教学过程中将课本内容和现实生活紧密联系，使学生对教学内容感兴趣，并产生思考、讨论的欲望；教师然后直接运用学生思考的答案教导学生；这样非常具有说服力。
三、运用课本知识和具体实例教导学生改掉生活中浪费的粮食的消费习惯，做到学以致用。
四、课堂气氛和谐、愉快。学生积极回答问题，教师态度亲和，在良好的氛围中完成了教学任务。