暑假的时候，学校赠送老师每人一本书——《第56号教室的奇迹》。该书是由“全美最好老师”雷夫。艾斯奎斯所著。书中主人公雷夫在一间会漏水的小教室里，决心用“像头发着了火似的”态度来教学，用了将近20多年的时间，创造了一间充满爱与奇迹的第五十六号教室，用他那一颗炽热的爱心，创造了一个迥然不同的世界。
雷夫，就是这样一个普普通通的小学老师，20多年如一日，在第56号教室里辛勤耕耘，用自己那颗赤热的心全力教育他的孩子们。
在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感触最深，最让我受用的还是以下几点：
一、让教室像家一样温暖。
第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。在这里没有害怕，雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子们的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的一个。”所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为这里是最温暖的地方。
雷夫和他的学生发生在第56号教室的“真相”告诉我只有把心用在教育事业上用在学生身上，追求“更好的教学”，才能获得事半功倍的效果。“不管是教育学生还是孩子，一定要时时从孩子的角度看事情。教师的义务就是对他们进行完善和雕琢。而且在这个过程中，不是让孩子去怕你，因为怕挨你的骂而做作业，认真地看书。或者讨你的欢喜，在你提问时，只敢按着老师的暗示和指引，说出不符合自己内心的话。这都不是我们教育本身的目的。
二、学会面对学生的失败，允许他们失败
在第八章中，雷夫老师说：“失败是好事一文中。”他允许孩子失败，允许孩子犯错。他认为：“失败是由身为教师的我们自行认定的。在我们的教育活动中，不管是课堂上回答问题还是学生做作业，都会遇到回答错误，或者写错的情况，在老师眼里，没有按照预设的生成，或者与答案不一致，往往就是失败。读了这本书后，我从中领悟到了“成功无捷径”，只有坚持并不断付出才能磨炼出卓越的成果。所以对于学生，我们一样应该抱着不怕有错误，不怕有失败的决心，找出问题根源，引导让学生在失败中逐步成长才是一个成功的老师具备的素质和能力。
让我们要有一颗宽容的心，要允许孩子犯一些错误。可以说，我们的老师也跟他一样，诚恳的对待每一个孩子。作为老师，我们不能仅仅是帮助他们学习课本，因为知识的学习只是教育的一部分，我们应该帮助学生去充分发展他们的自我，健全他们的人格和心理，让他们做个对社会有用的人。
三、时刻注意维护孩子的自尊。
把学习看作是快乐的事，并不是让孩子们觉得学习是轻松的就行了，而更应该让孩子们觉得在班级里他是有尊严的的人。
孩子越小，心灵越不设防，越容易受伤害。老师就需要给予小心呵护。例如：多关心学生内心的冷暖；上课时多给他一些微笑和关怀的眼神；多给他一些理解和支持。
正确对待孩子的学习成绩，或者说成败体验。要时刻让孩子感到老师的爱，不要仅仅只对成绩好的孩子笑逐颜开，对学习有困难的学生就冷言冷语。
多给孩子留面子，不要当着大多数同学的面大声训斥、指责学生；不要当着父母的面责怪孩子犯的错误，使他感到难堪。每个人都有自尊，老师就不应该剥夺孩子们的自尊，要让他们自信地做人、做事。
四、培养终身热爱阅读的孩子。
大家都知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不看老师推荐的书，偏偏喜欢漫画书。事实上这样的孩子，他们也有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评或者杜绝，先给他们阅读的自由，保护学生的自主性与求知欲。在这个基础上再进行巧妙引导，让其兴趣慢慢转移。
在这本书中，雷夫认为通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，所以他培养终身阅读的孩子。也因为写作能力会令孩子终身受用，所以才用四种方法提高学生的写作能力。雷夫老师会通过开办读书会，帮助孩子挑选图书，撰写每月读书心得等方法，培养学生的阅读习惯。总之，教师要多引导学生的阅读内容，鼓励学生阅读好的书籍、指导学生的阅读方法，并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围。
读了这本《第56号教室的奇迹》之后，我被雷夫。艾斯奎斯的教育激情打动了，他截然不同的教育理念、特立独行而又别出心裁的创意使我认识到，每个孩子都是有差异性的，我们不能用等同的目光看待每一个孩子，作为教育者我们更要有足够的耐心，沉住气，去等待孩子的成长。做任何事情都有它的时间表，做事情需要克服急躁，耐心等待也是一种智慧，耐心等待将会创造更大的成功。