北师大版语文三年级下册第三单元《读书》教学设计（定稿）
—彭明珠
1、小小的书橱 教学目标： 1、认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。 2、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。 3、体会关键词句在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。 4、有感情地朗读全诗。 | |||
注意事项：了解诗文大意，在熟读的基础上背诵诗文，掌握本课生字。 | |||
课时安排：两课时 | |||
第一课时 | |||
教学过程： | |||
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 教学后记 |
一、 谈话激趣， 导入课题。 | 1、导语:同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。 ２、导语：今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书“小小的书橱”，看看小作者是怎样写他的小书橱的。 | 1、回答自己的收获。
齐读课题。 |
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二、 自读课文， 学习字词。 | 1、巡视自学情况，发现学生读文中的困难，及时解决。 2、指导小组合作学习生字。 | 1、自由读书，初步识字，用自己的认字方法认识它。 2、一起开火车，检测识字情况。 |
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三、 再读课文， 理解内容。
| 指导再读课文并作思考。 指导学生采用多种不同的方式朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。
| 1、自读诗歌，想：①读完诗歌，说说你有什么感受？ ②你从那些地方感受到小作者喜爱读书？ ③作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？” ④读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？ 2、讨论交流、汇报。 3、有感情齐读全文。 |
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四、 朗读课文， 放飞想像。
| 1、指名朗读课文。 2、问：学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。 3、指导学生有感情地齐读全诗。 | 1、读课文。 2、谈感受。
3、有感情地朗读全诗。 |
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五、 总结评价， 齐读课文。 | 针对学生回答、朗读情况作出相应的评价，以升华学生的学文热情。 | 学生自评后互评，并对老师的总评价发言。 | |
第二课时 | |||
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 教学后记 |
一、 揭示课题。 | 导语（略） | 用心倾听 |
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二、 感情朗读， 回顾全文。 | 指导学生用情读文。 | 有感情地朗读课文 |
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三、 完成练习。 | 1、巡视。 2、作梳理。 3、指导学生在理解诗意的基础上，背诵古诗。 | 1、自由读古诗。 2、再读古诗，结合插图，自悟诗意。 3、背诵古诗。 |
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四、 指导写生字。 | 1、出示要写的字；重点指导“瀚、尊”的字形。
2、指导正音。 | 1、观察生字，提出难写的字全班交流解决。 2、齐读生字。
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五、 总结评价， 布置作业。 | 为丰富学生词汇，为作文做准备而设计。 | 积累好词好句，摘抄有关读书的名言警句。 |
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板书设计： 小小的书橱 增长 许多知识 挖掘 无穷宝藏 读书的乐趣 度过 愉悦时光 | |||
2、山沟里的孩子 教学目标： 1、认识13个生字，学会9个生字、词。 2、学习课文，了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。 3、了解课文内容，理清段落结构。 4、能抓住重点,理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。 5 、有感情地朗读课文。 | |||
注意事项： 理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。 | |||
课时安排：两课时 | |||
第一课时 | |||
教学过程： | |||
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 教学后记 |
一、 谈话揭题， 导入新课。 | 导语:同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。 | 1、认真倾听老师的话。 2、齐读课题 |
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二、 初读课文，
检测生字。 | 出示自读要求： 1、自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它。 2、指名读课文，检测生字。 | 1、按老师的要求自由读文。 2、交流识字方法。 3、指名读文，评价。 |
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三、 再读课文， 理清结构。 | 提出读文要求： 1、课文写了哪两个方面的内容？ 2、小结。 | 1、学生分段，理清结构。 2、说说分段的理由，概括段意。 |
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四、 品读课文， 读中感悟。 | 1、提出有关问题。
2、指导朗读,读出自己的感悟。
3、激发学生想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？ 4、小结。
5、作巡视。 | 1、 认真地将课文浏览一遍。 2 、说说：山沟里的孩子是怎么上学的？ 3 、找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。 4、小组讨论、交流：山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎样面对的？ 5、自学课文第二部分。（六、七段） 6、小组讨论，课堂交流“金钥匙、理想的灿烂的黎明” |
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五、齐读课文， 升华感悟。 | 指导读课文 | 说说读后的收获 |
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六、 布置作业： | 为丰富学生的词汇，提高学语文的趣味性而设。 | 从文中找出“AABB”式的词语抄写下来，并学着再写几个。 |
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第二课时 | |||
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 教学后记 |
一、 谈话导入， 学习新课。 | 导语（略） | 作相应发言 |
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二、 再读课文， 畅谈想法。 | 1、提出读文要求。 2、指导朗读。
3、对读后的小结。 | 1、齐读课文。 2、想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己，谈谈此刻的想法。 3、找出自己喜欢的自然段，有感情地读给同桌听，并在班上展示。 |
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三、 完成《语文天地》中的几个练习。 | 1、作梳理。
2、作指导。 | 1、读句子，在文中找出对应的句子。 2、读一读两组句子，抄写积累。 |
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四、 指导写生字。 | 重点指导“罩、慧、貌、勤”的写法。 | 观察田字格中的生字，说说哪个字较难写或易写错？ |
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五、 布置作业： | 结合本单元的内容而设。 | 从文中找出表示颜色的词语写下来。 |
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板书设计： 时间长 山沟里的孩子：（上学） 不好走 （勇敢、乐观） 不安全 | |||
3、珍贵的教科书 教学目标： 1、学会本课14个生字，正确读写“板凳、代替、嗓门、渴望、俯冲、轰炸、叨念”等词语。 2、有感情地朗读课文，知道课文讲了哪些内容，了解课文叙述的顺序。 3、教育学生学习革命先辈奋斗精神，珍惜今天幸福的学习生活。 | |||||
注意事项： 1、了解课文的叙述顺序及张指导员用生命保护教科书的经过。 2、理解教科书为什么是珍贵的。 | |||||
课时安排：两课时 | |||||
第一课时 | |||||
教学过程： | |||||
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 教学后记 | ||
一、 简介背景， 导入新课 。 | 简介时代背景 | 认真倾听 |
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二、 学习生字， 书写生字。
| 1、出示生字。 2、请学生口头给生字组词，鼓励一字组多词。 3、共同找出难记的字，研究写法，指导学生书写。 | 1、开火车读，共同正音。 2、口头组词。 3、书写难记的生字。 |
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三、 初读课文， 理解内容。 | 指导读文，说说课文讲了什么？用简短的话概括。 | 1、自由读课文，边读边想。 2、小组讨论，课文讲了什么，归纳主要内容。 3、小组汇报，师生共同归纳：课文讲了战争年延安小学的师生在艰难的环境下坚持学习，张指导员为了保护教科书，献出了宝贵的生命的故事。 |
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四、 再读课文， 理清线索。 | 1、作指导。
2、共同梳理。
3、师生共同理清课文写作顺序：课文是按事情发展的顺序写的。 | 1、边读边想，课文是围绕了什么来写的，写了些什么事？ 2、读后思考，找出线索：课文是围绕了“教科书”来写的。 3、学生默读课文，用笔勾出课文都写了哪些事情。学生讨论、汇报，共同整理：围绕教科书，共写了四件事：渴望得到教科书、去印刷厂取书、指导员用生命保护教科书、教科书激励我前进。 |
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五、 读后质疑： | 问：你读了课文，还有哪些地方不明白或想知道的？ |
思考后提出疑问 |
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第二课时 | |||||
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 教学后记 | ||
一、 复习导入
| 导语：上节课我们学习了课文，明白本课是围绕教科书来写的，那么题目中为什么有“珍贵” 两个字？到底教科书为什么珍贵呢？这正是我们上节课想弄明白的问题，这节课让我们带着这个问题再仔细学习课文，读后你将会明白。 | 认真倾听，为学习下文做准备。 |
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二、 学习第一部分 | 1、指名读课文，说说：你从什么地方体会到教科书的珍贵。 2、作指导。 | 1、认真读课文。
2、找关键词句：“没书”、“渴望每人都能有一本教科书”从中体会教科书对他们来说是多么珍贵。 |
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三、 学习第二部分 | 1、要求学生迅速默读课文，找出体现出教科书珍贵的地方，用笔做记号。 2、共同归纳。 | 1、迅速默读课文，在体现出教科书珍贵的地方，用笔做记号。 2、学生汇报自学情况。找出“兴高采烈
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