师：人们都说：生活是个大舞台。在这个舞台上，每个人都在用自己特有的方式演绎着令人难忘的故事。从大家记事到现在，你找到自己的舞台了吗？他们都出现在哪里？你对舞台或舞台对你有什么影响？
（学生思考后交流）
生：我找到了自己的舞台。我的舞台是六一儿童节是我与同学们为全校师生表演节目的地方。这个舞台锻炼了我的勇气，它让我第一次敢于面对那么多的观众，也让我知道了：原来，快乐是可以传递的。
师：你能解释一下为什么“快乐是可以传递的”吗？
生：比如说，我爸昨晚讲了个笑话，逗得全家哈哈大笑。今天，来到学校，我把我的快乐，也就是昨晚的笑话讲给同学听，同学从中得到了快乐；回家后讲给自己的爸爸妈妈或弟弟妹妹听，他们同样会得到快乐。这个例子，就可以说明：快乐是可以传递的。
师：能从六一儿童节表演的舞台上有如此的收获，真的很了不起！谁还想说说。
生：我的舞台在家里。爸妈不在的时候，我可以为所欲为……
生：我的舞台是每周的周六周日。这两天，我可以尽情地玩耍。要是每天都这样该多好！
生：我要反驳。那样的话，我们就不会认识这么多的同学，更不会学到更多的科学文化知识。老师，我觉得我的舞台是课堂。在课堂上，我们不仅可以与老师、同学进行对话，还可以品读众多作家的优秀作品。因为，我们不仅是吃饭长大的，也是（其他同学合）读书长大的。
……
师：是啊,舞台留给了我们许多的记忆和思考。大家艺术课本上认识了一位著名的评剧演员。还记得她是谁吗？
生：新凤霞。
师：谁能结合自己平日对知识的积累，用自己的话介绍一下这位评剧演员呢？
（生交流有关新凤霞的资料）
师：今天，就让我们来共同学习新凤霞的女儿写的一篇与舞台有关的文章——《我的舞台》（板书课题）有了大家对自己舞台的不同感受，相信今天的这篇文章对大家来说就会变得十分简单。
（生自读课文，并在自己读懂和不懂的句子旁边做批注）
（小组内交流：完善自己读懂的句子的理解，解决自己的疑问）
（全班交流） 生：我们读懂了课文的第一自然段有引起下文的作用。
生：我们读懂了课文的最后一自然段有总结全文的作用。
生：我们知道课文的主题部分是按时间顺序写的。我们是从课文的这几个词语中概括出来的：“我还没有出生时”“我刚会走路时”……
生：我们读懂了，随着作者年龄的增长，作者的舞台在不断地发生着变化，比如……
生：我们从文中读懂了作者从母亲的话语中明白了一个道理: 要“老实做人，认真演戏”
生：我们找到了自读提示中问题的答案.
师：可以看出这个组的同学很认真,也很细心。自读课文的学习，自读提示应该更好的利用起来。
生：文章是从以下几个地方来表现“舞台对我有着神奇的吸引力”的：没有出生时，“我”的舞台在母亲的肚子里，刚会走路，“我”的舞台在床上，六岁以后，“我”的舞台从床上转移到了院子里。从这些地方说明舞台对“我”有着神奇的吸引力。
生：我们从作者的语言中体会到了，作者艺术之路的艰辛。由此想到了这样一句诗：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
生：我也想到了一句“不经一番寒刺骨，哪得梅花扑鼻香”由此我想到：不仅是作者的艺术之路，就是我们的学习也是一样，包括我们要想把某件事做好，就必须为之付出努力。
师：能联系生活来理解课文,可以说你已经开始真正的走进了课文。
生：我们找到了体现作者学艺艰辛的句子，比如……
……
师：刚才我们交流了大家读懂的内容，大家在读课文的时候有没有遇到自己不懂的问题呢？
生：老师，我们组有个疑问：既然作者的母亲是一位著名的评剧演员，尤以流利的花腔——“疙瘩腔”著称，而本文的作者也是我国当代著名的花腔女高音歌唱家，她为什么不自己教自己的女儿学戏，而要让女儿拜师学艺呢？
师：这个问题提的很好，提出这样的问题可以看出你是将生活与文章联系起来了，这是一种很好的学习方法，希望大家都能学习她的这种理解课文的方法。谁能帮这位同学解决疑问呢？
（生思考片刻）
生：我想，可能是由于母亲经常到外地演出，没有更多的时间教自己的女儿吧！
生：母亲作为一名著名的评剧演员，她比谁都清楚艺术之路的艰辛，可能是母亲不忍心看到自己的女儿学戏时艰辛的样子吧！
生：可能是母亲想让自己的女儿在艺术这条路上走得比自己更远一些吧！
……
师：大家的分析都有一定的道理,大家的回答能解决你的疑问吗?
生:我清楚了,谢谢大家!
师：艺术之路充满了艰辛。“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是， “我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。上课时，老师听到有那么多的同学找到了自己的舞台，老师真为自己感到高兴，同时也为发生在你与舞台之间的故事充满了好奇，你能用自己的方式向咱们班的同学讲讲你与舞台之间的故事吗？当然，可以采用今天我们学习的这篇文章的写法。相信大家的故事同样感人。(这个作业留在课下来完成)