【教学目标】
1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意；
2、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思；
3、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式；
4、能用自己的话讲述两则寓言。
【教学重点、难点】引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
【教学过程】
一、揭题释题
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
2、说说过去我们学过哪些寓言？
3、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）
4、“寓言两则”的“则”是什么意思？
5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。
二、教学《亡羊补牢》
1、出示课题，理解题意：
⑴ 读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）
⑵ 谁能连起来把题目解释一下？（羊丢失以后修补羊圈。）
2、学生自读课文，学习文中生字新词：
⑴ 自由读课文，组内生字新词过关。
⑵ 重点纠音：“羊圈”的“圈”；“窟窿”的“窿”。
重点析形：叼、悔、修。
重点释义：叼走、街坊、劝告、后悔、从此。
3、学习课文内容，理解寓意：
⑴ 默读课文，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？
（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。）
⑵ 养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？
① 读书，小组讨论。
② 班上交流：
开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。
后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。
结果：从此，他的羊再也没有丢过。
⑶ 如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
⑷ 揭示寓意：
由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。
⑸ 在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。
4、小结全文：
⑴ 再读课题，理解题意。（本义，引申义）
⑵ 所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
⑶ 总结学习寓言的一般方法：理解题意──理解内容──联系实际，体会寓意。
三、教学《南辕北辙》
1、故事导入激发兴趣。
2、自读自悟：
⑴ 把课文读正确流利。认读生字“缠”
⑵ 想想课文讲了一件什么事？
⑶ 提出自己不理解的问题。
3、汇报交流，指导朗读课文：
⑴ 检查读文和认读生字。
⑵ 交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”。
⑶ 练习朗读课文，讲故事。
⑷ 指名朗读，师生评议。
⑸ 根据评议，再练习朗读。
⑹ 练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。
4、创设情景练习口语交际：
⑴ 出示图：面对哪个人走远的背影，他的朋友会说什么？
⑵ 你想对那个楚国人说什么？
⑶ 回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？
总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。
5、写字练习：
⑴ 抄写生字；
⑵ 难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”
⑶ 抄写词语：
寓言 窟窿 劝告 软硬 狼群 法则 后悔 盘缠 叼走 街坊
四、拓展活动
把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛。