教学目标
1.初步学会解答.
2.培养学生动脑、动手、动口能力.
教学重点
加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识.
教学难点
明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少.
教具学具准备
口算卡片、磁力板、投影仪、圆片、小棒.
教学步骤
一、铺垫孕伏.
1.口算，出示口算卡片，采取抢答形式.
2.口述算式和得数（出示投影片）.
（1）3个2的和是多少？
（2）5个7的和是多少？
3.导入 .
（1）学生摆圆片，第一行摆4个，第二行摆8个.
指导学生明确第一行摆4个圆片，第二行摆8个圆片，摆了2个4，所以第二行圆片的个数是第一行的2倍.
（2）导入 新课.
如果已知第二行圆片的个数是第一行的2倍，你们知道第二行摆几个圆片吗？
板书课题 应用题
二、探究新知.
1.教学例3.【可演示动画“应用题”或演示课件“应用题”】
（1）引导学生在第一行摆2个圆片，教师同时在磁力板上也摆2个圆片.
（2）第二行要摆的圆片的个数是第一行的3倍，第二行应怎样摆？要摆几个圆片？学生边摆边说，教师巡视.
（3）分组讨论：第二行应怎样摆？要摆几个圆片？
（4）一人到磁力板上摆圆片，并口述摆的过程.
（5）指导学生把例3填完整.
2.完成教科书80页的“做一做”.【可演示课件“应用题”】
（1）指导学生摆小棒.第一行摆3根小棒，第二行摆的小棒是第一行的4倍，教师巡视.
（2）引导学生口述摆小棒的过程.
（3）教师引导学生把此题填完整.
3.教学例4.【可演示课件“应用题”】
美术小组做黄花7朵，做红花的朵数是黄花的5倍，做了多少朵红花？
（1）学生读题，理解题意.
（2）引导学生明确：
这题的已知条件是黄花7朵，红花是黄花的5倍，问题是红花多少朵？
（3）教师提示：红花是黄花的5倍，也就是红花有5个7朵那么多，为了加深理解，今天我们用线段图来表示题意，用一条线段表示7朵黄花，用5个线段的长表示红花的朵数，教师板书并同时演示课件“应用题”画线段图.
（4）从线段图上你知道了什么？
引导学生明确：红花是黄花的5倍，红花多，黄花少，也就是求5个7是多少.
（5）启发学生回答计算过程，并引导学生口述解题思路.
（朵）或 （朵）
答：做了35朵红花.
（6）引导学生把例4填完整.
4.完成81页“做一做”的第2题.【可继续演示课件“应用题”】
妈妈买了4米白布，买花布的米数是白布的3倍，买了多少米花布？
（1）引导学生读题，找出已知条件和所求问题.
（2）通过移动投影片出示线段图，帮助学生分析题意和数量关系.
（3）学生口头列式之后，指导学生在书上列式计算.
三、全课小结.
通过学习知道了求一个数的几倍的多少，就是求几个这个数的和，用乘法计算.
四、随堂练习.
1.看图列式计算.
2.学生独立完成81页“做一做”的第1题.【可继续演示课件“应用题”】
3.列式计算（出示投影片）
（1）5个8相加是多少？
（2）5的8倍是多少？
（3）4个7相加是多少？
（4）4的7倍是多少？
五、布置作业 .
1.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7本.小明有多少本连环画？
2.停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有8辆，卡车有多少辆？
板书设计
应用题
教案点评：
教学开始便通过操作，使学生初步知道求一个数的几倍是多少的思路，学生多次体验，为学习应用题做好准备。
教学时，首先出示线段图表示题意，帮助学生理解题意。教学中充分发挥学生的主体作用，读题理解题意——线段图帮助学生分析数量关系——列式计算，掌握解答应用题解题思路。
探究活动
击鼓传花
活动目的
使学生能够根据条件自己编题.
活动过程
1.根据学号每人发一张号卡，然后击鼓传花，鼓停花到谁手，谁编题.
2.所说题的得数必须与手中的号卡相符（注：能编乘、除的加2分，编加、减的只得1分）.
3.鼓一停，每位同学立刻举好手中的号牌，拿花的同学马上用自己的号牌当得数，找到另外两个数，进行加、减、乘、除计算（时间限1分钟）.
4.最后谁的分高，就是计算能手.