六年级音乐《茉莉花》教课反省
“好一 美 的茉莉花 ⋯⋯”我很想它永 在学生心中开放！茉莉花开的声音，没有人听 ，茉莉花开的心音，我知道。那是我 心中的想象和追求，那芳香美 、 的茉莉花代表着我 追求理想、追求 和的梦想。我特 希望把我 茉莉花的喜 我的学生。
了能使 的教课目 实用完成，我作了以下的 ：第一， 增添神奇感，用歌 《 》的故事情 入，引出《 升起月亮》，并介 中公民歌《茉莉花》也跟着 部 典歌 的流 而享誉世界，藉此激 学生的民族骄傲感、民族自信心及学 民族音 的 趣。 学生初步感觉茉莉花的旋律，并回答 “你能否 得 段旋律似曾相 ，可否 出曲名及哼唱 首歌的旋律 ”。学生的回答引出本 《茉莉花》。学生通 教材供给的知 点，初步认识《茉莉花》及小 民歌特色。依据教 的范唱使学生初步感知精 美的江南 情，并感觉歌曲的情 ；再次听磁 范唱，仿佛看 一个高雅 淑的少女被芳香美 的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍 含依恋之情的
子。 加深歌 并理解歌 表达的境界提出 “歌 是怎 美茉莉花的”， 了使学生身 其境地感觉茉莉花的芳香，教 利用香水使音 教室中填塞茉莉花香气。
了能 学生更好地领会到《茉莉花》的精 、婉 、情深、意切，感悟茉莉花的朴 无 、 白无暇的精神品 ， 略中公民歌的永 魅力，我 短地 解了地理 境和地方民歌的关系、 言与民歌曲 的关系、地方文化 民歌的影响、风俗民情 民歌的影响。授 ，我十分盼望能达到一种理想的境地，于是精心 好每个教课 ，采纳多种手段 学生听 器官、 器官， 学生 喜 民族歌曲《茉莉花》并使他 知道：只有民族的才是世界的。
反省：
因为《茉莉花》的旋律学生特别熟习，教材中的曲 ，考 所教授班 学生音 素 好，故采纳直接随琴 唱曲 ，并在 唱 程中提出要求及 正 ，学生很快掌握歌曲旋律。填 ， 了增添兴趣性采纳 生
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轮唱的方式，实时纠正声音上的不够。为了表现以学生为主，展现学生个性的教课思想，我鼓舞学生自我介绍、解放组合到讲台长进行表演唱。
整节课讲堂氛围十分活跃，只有在歌曲结束句的演唱上，因为学生气味运用不是很到位，有个别学生碰到了演唱上的困难，教师就在这里赐予更多演唱方法上的指导。
《茉莉花》有多种形式的演绎。经过本节音乐课的教课，对学生而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。教师在学生演唱兴趣正浓时，为学生表演了东北民歌版的《茉莉花》，使学生感觉了完整例外的音乐风格，在民主、同样、开放的教室里，学生解放的心灵可以呼吸、生计，创建的种子获得生根、抽芽、破土成长。教育就像一首诗所言：给孩子们一对翅膀，它就能翱翔在蓝天，给孩子们一双眼睛，它就能找寻到光明。
我逐渐地发现：每一节音乐课的教课目的其实不必定要定得很高，只假如吻合实质的，就是最正确的。音乐教课过程自己就是艺术创建的过程，音乐教课只有更好，没有最正确。
音乐是心灵翱翔的绿地；
歌声是心灵翱翔的翅膀。
让歌声放飞希望，唱出我们的纯真，唱出我们的执着！我深信，这漂亮的茉莉花将在更多的孩子心中永久开放！
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