语文教学运用信息技术培养学生综合能力

【才・识】　【德勿瘳养】　语文教学运用信息技术培养学生综合能力　甘肃摘通渭●白梅　要：随着教育改革的不断深入，教学手段发生了变化。教师要针对教学内容和语文课堂形式进行及时调整跟进，以　适应教学发展需要。小学语文是一门激发学生想象和思维的学科，能够开拓他们的创新意识，在教学中融入信息技术有利于　培养学生的综合能力。　关键词：改革；补充；信息技术；能力　目前教育的现代化步伐加快，教育资源也凸显社会化。学校　力能囊括世界上的一切，也是知识的源泉。这就告诉我们培养　把信息技术调整为教育必须凭借的手段，小学语文课堂引进信　学生的想象力是创新教育中不可或缺的方向。小学生在校的学　息技术并灵活运用，为建设与发展现代语文教育资源做出了一　定的贡献。小学语文是基础学科之一。小学语文课堂质量的优　化，加速了课程改革的推进。我们学校的语文教学与信息技术的　结合是从“计算机辅助”起步，在课堂中用计算机、幻灯片、投影　仪等当作教学的补充。在信息技术与语文学科的整合过程中，通　过研究让信息技术成为提高语文教学质量的必要因素。利用信　息技术研究性语文学习已被应用在教学中。在实施教学目标和　整体优化教学过程中提高了教学效率。那么，如何在课文教学中　合理应用信息技术，充分发挥其独特的优势呢？　一、利用信息技术。整合课堂的资源　利用信息技术提高语文学习，教师需要广泛地积累学科知　识，摒弃传统的“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的教学模　式，增加学生课本的训练内容，加强学生语文方面的听、说、读、　写能力的锻炼。利用信息平台，我们可以把课文变得活灵活现，　让学生置身于训练的语境中，在一定程度上提高思维训练，提升　学生敏捷、严谨、周密的思维习惯，帮助学生学会分析问题和解　决问题的能力。提高学生的课堂兴趣是有效的捷径，小学生的求　知欲望是非常主动强烈。我们在课堂教学中优化课堂的导入环　节，让学生的注意迅速集中起来，便于学生快速地进入状态，调　动学习的情绪，这样便于新课文的讲解。我们若是毫无激情地讲　解是很难达到预设的教学效果。这时候就要利用多媒体的声、　光、色、形，给学生以新异的感官刺激，调动学生的课堂注意力。　因此，我们在教学的过程中适时地将声音、图像、视频、动画及文　字等信息进行调整，让课文中诗歌散文声情并茂地展现在学生　面前，能更好地激发学生的学习兴趣。如在执教古诗词的时候，　把教学重点环节让学生做好标记，利用计算机再现古诗词的特　征及其重点词语的画面，将学生带到当时的时代背景中，这就有　助于提高学生的理解能力。再如，在教生字词时，我借助多媒体　课件创设会活动的字，把新生字变成栩栩如生的画面，让学生看　图学字，这样学生掌握起来会事半功倍。我们课堂教学中要完成　的目标任务很杂，这就需要教师分析出“重点”和“难点”这两个　问题。在语文教学中，我是通过语言阐述、挂图表演、动手动脑、　板书演示、讲练结合解决这两个问题的。我们如果能巧妙地利用　信息技术，会让语文课堂教学生动活泼，突出重点知识、突破难　点就会有无可比拟的优势。在执教散文时，我会让学生先观看祖　国的大好河山，使学生从形象、声音、情感上加深对课文的领悟。　当学生看到这样美丽的风景时，不但理解了课文，还能写出不错　的随笔。　二、利用信息技术，有利于展现教学画面　爱因斯坦说知识没有想象力重要，源于知识有限传播，想象　回２８　【２０１　４．７】　习空间狭小，所以在阅读、写作时会发现难以下笔。这就要求我　们在信息技术环境下改变手段，利用教与学的图文声像并茂的　阅读增加学生的想象力。通过教育手段的改变，让被感知、被想　象、被推理的知识及其发展变化的过程，真实自然地展示在教　学过程中。这样我们会发现学生会更清晰地观察、发现、体验，　利用生动的教学资源，透过课文的表象探索本质，从而让学生　在脑海中形成图像，提高了学生感知能力的培养。我在讲解历　史题材的课文时，发现由于课文内容和现在的生活习惯有很大　差距，学生在学习的过程中缺乏必要的感性认识。这时我就充　分利用多媒体资源将相关的文字、图片、影视资料，让学生观看　体会，缩短因时间和生活阅历等外在因素造成的课文理解上的　偏颇，增强学生的想象能力，达到提高感知能力的效果。学生的　学习过程离不开听、看、说，要想让课文在脑海的印象更深刻、　更牢固，我们就要合理地运用录音、投影、电影等教学方法，让　课文的内容更形象，让学生在感知理解课文的过程中增加想　象，这样在培养学生思维的形成过程中能起到事倍功半的效　果。为了让课堂教学内容变得生动，我让学生利用课间，观看网　络视频，让学生带着质疑去思考，去欣赏课文，这样能加深小学　生对课文的理解。小学语文教学是形象思维和再现思维表象的　表现最初阶段，只要我们把握好时机播放录音、投影，就有利于　学生在表达——描述——训练的过程里运用好口、脑、手，当学　生能置身于课本中，就可以潜移默化地受到课文的感染和教　育。这个时候我们再让学生去理解作品，不但能扩大教学内容，　还可以激发学生思维，让学生能积极主动地投入更多的精力到　学习中。　综上所述，信息技术进语文课堂，是一种深入课改的必经　之路。我们在教学的过程中通过实践与摸索，发现现代信息技　术在小学语文教学中的广泛应用，对小学语文教学起到了推进　的作用，给小学语文课堂教学搭建了崭新的工作平台，切实提　高了教学效果。小学生能够在自主学习的过程中不断地提高成　绩。因此，语文教育工作者要把握机遇，通过不断提高语文教学　的信息化水平，为推动语文学科的现代化教育事业不懈努力。　参考文献：　［１］边霞．审美教育与小学语文教学［Ｊ］．南京师大学报。２００１（２）．　［２］杨茄．／Ｊ、学高年级语文学科“欣赏型德育教学模式”建构研究　］．基础教育参考，２００５（１）．　［３］刘春暖．低年级语文教学中的美育［Ｊ］．陕西教育，２００５（１Ｏ）．　（甘肃省通渭县李店小学）