《我的空中楼阁》说课稿

王宏良

我说课的题目是《我的空中楼阁》，我将从教材、教法、学法、说教学过程、教具准备、板书这几个方面进行今天的说课。

一、说教材

（一）教材所处的地位和作用 课文《我的空中楼阁》选自高等教育出版社出版的全国中等职业技术学校通用教材《语文》（基础模块 上册），为教材第二单元的精讲课文。本单元的教学主题是自然之景，意图培养学生欣赏自然、热爱自然、融入自然的美好情趣，同时，让学生领悟触景生情、情景交融的佳致妙旨。散文阅读、鉴赏重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。新课标要求，在教学实施中应重视在阅读文学作品的过程中，培养学生发现和建构作品意义的能力，重视语文的审美教育功能，关注学生情感发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，从而实现美育目标和德育目标。

（二）学生情况分析

中职学生在初中阶段已学习了不少散文，对散文有了一定的了解。但在知识的深度和广度上，对散文的研读还有待加强，以形成对散文的全面、系统、深入理解和把握。心理学研究表明，学生发展的内在动力是新的需要与原有水平之间的矛盾。因此，教师应抓住学生实际情况这一契机，运用现代大语文观念，适时开展大散文教学。

（三）教学目标及确立依据 1、德育目标

现代教育理论表明，德育是全面发展教育的重要组成部分，是素质教育的核心，在人的各种素质发展中起着导向和促进作用。

2、知识目标

（1）理清文章脉络，探究多角度写景状物技巧；学习托物言志，寄情于景的表现手法。

（2）鉴赏诗化语言及精妙意境，领悟作者独特感受。 3、能力目标

通过组织学生讨论，探究“多角度写景状物技巧”，从中训练和培养学生发散性思维（即创新思维）。

（四）教学重点难点及确立依据

A、重点：如何理清文脉；如何从语言入手鉴赏本文意境之美。

B、难点：在初中散文知识的基础上，如何进一步领会散文托物言志的表现手法及多角度写景状物技巧。

C、疑点：作者是在逃避或超脱现实，还是在拥抱现实？有何理由。 二、说教法、学法

本文采用情境陶冶、启发式、探究式、朗读式相结合的教学方法。

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依据：本文是一篇美文，充盈意境之美，重点创设一种情感与认知相互促进的教学环境，让学生在轻松愉快的教学气氛中，自主地获取知识，又陶冶情感，故用情境陶冶法；高职和中职学生尤其重视思维与能力的训练，发挥其自主性作用，故用启发式教学；本文语言富于诗的韵律之美，从培养学生语感角度，故采用朗读式教法。

三、说教学过程 拟定两课时

（1）、第一课时教学设想：通过情境导入、释题等整体感知课文内容；进而理清文脉，领会托物言志表现手法，把握写景状物技巧。

（2）、第二课时教学设想：确立探究专题如：语言特色、修辞格、进行探究式教学，主要是明确探究的对象、目的、意义并建立课堂评价制度。设题要有开放性、层次性、适度性。重视学生对信息的搜集与整合。

第一课时教学内容及步骤 第一步：整体感知

1、用“温故知新”联想导入法创设情境

以初中所学的《陋室铭》作为切入点，引出托物言志的表现手法。通过《陋室铭》解读出作者达观而又充满哲理的人生态度。来为《我的空中楼阁》的解读作了预设和铺垫。

2、释题（一语双关），简介作家、作品。（背景、风格）

3、配古典音乐朗读，（配制反映优美自然风光的幻灯片，以增强直观感）；因语言富于诗的韵律，故采用男女声组合朗读，按句读(dòu) 换读。

（1）划出自己认为优美的语句 （2）标出疑难语句

第二步：重点难点的学习及目标达成 1、理解文脉

“我的空中楼阁”是偏正短语，重点在“空中楼阁”，文章是如何据此组织文脉的？请从原文中找出相关句子，加以概括：

提示：山脊小屋悬空而立 林间小屋凌空而起 开放性院子作领空 山路作空中走廊 夜间小屋是空中楼阁 （至此重点突破）

2、赏物

（1）实写 小屋点缀了山（远观全景） 树点缀了小屋（由近及远） （托物言志第一阶段） 领空、围墙 空气、光线、环境 （2）虚写 山路、山坡 夜晚的小屋成空中楼阁 （托物言志第二阶段）

解析：作者借助丰富的联想、想像，由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境。

3、明志

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齐诵课文最后一部分

解析：作者强调“这座空中楼阁“占了地利”，暗含远离“人境”，“不闻车马喧”之意外（引述陶诗），为我理想中独立、安静的生活环境。

（托物言志第三阶段，至此难点突破，德育目标实现） 4、谋篇布局即构思

本文在构思上独具匠心，具有一种整齐美和变化美。请试作分析。 5、表现手法

本文状物言志融洽无间和抒情也浑为一体，请作点具体分析。 6、写景状物的角度

（1）本文在描写景物时，角度变化多端。请举例说明。 （2）归纳多角度写景状物技巧。

A、时空变换（远近、内外、局整、晨昏） B、多种感官，联想、想象综合运用

C、运用辩证法（小大、有限与无限、有形与无形、虚与实）

解题思路：

①引述苏轼诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，激发思考。

②回忆比较初中第四册蒲松龄《山市》写作特点：a．悬念起笔b．以情衬景c．由粗到细d．动静互变（至此难点突破，能力目标实现）

第三步：知识的迁移与扩展

A、附上“课堂跟踪反馈”练习，引导学生反复阅读。 组织原则是：基础题与能力题交叉，协作分工。旨在随机检测与反馈教学成果，由学生自行完成。教师仅提供参考答案，掌握反馈信息，为下一课时提供参考，以便调整课的具体环节。

B、小结本堂课所学知识。 第四步：布置作业

1、诵读文中优美语段语句；

2、布置下节专题任务：语言特色（由第一、二组全作完成）；

修辞特色(由第三、四组合作完成)。（也可选“教学疑点”作为专题研究） 依据：作业，旨在巩固本节教学成果，并适时向第二节内容过渡，以便完成余下的知识目标、能力目标。

四、说教具准备 根据直观、实用，增加课堂容量等原则选用教具。多媒体可制作风景图片（含课件）

五、说板书

依据：1.直观、简洁，有助于理清文脉。

2．用链式图示法，有助于激发学生的发散性思维。

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