幼儿园15个户外小游戏

少儿园 15 个 外小游

念完，扮做 儿的少儿找缝隙 出去四散跑开， 圈上的少儿做成一个大 网，尽量把 儿网住。 待 圈里的 儿 出去一大部分 ，大 网 成小 网，小 网能够由

2 个或 3 个少儿做成，被捉

到的 儿不可以再参加游 。直到把 儿都捉完。 第二次游 少儿 角色 行。 中班 体人

学 与伙伴合作同共同做好一件事，领会

作游 的快 。

准 ： 若干 。均衡木两个。

弄法： 少儿自 伙伴， 两人一 。 将

睁开挖两个洞，分 套在两人的脖子上，将两人 在一同，而后，两人按指定路 走、跑、走平 衡木等。如 半途破裂 停止游 ，以 不 破裂者 。 排 走

弄法： 少儿三个三个 成一 ， 扮成 。

（第一个少儿站立，两手作触角；第二、第三个 少儿分 哈腰，双手抱住前面一个孩子的腰）。

“我是一

一 的 “ ”排好 行走，注意相互的配合， 不摔交，不 到 人。 置必定的距离，在 点 搁置一些物件作 “豆子 ”。 “ ”从起点到 点， 再返回，比 搬豆，看 搬得快投球 圈

弄法：少儿 1， 2 数，均分红两 。一

数，一 投球。 少儿手拿皮球 面站着， 中 画上一个大 圈，分开几米。 最高者 。 大班捉 不捉双

弄法：少儿在 地中四散跑 ，当捉人的幼

儿跑来 ，就 与周 的伙伴拉手或抱在一同。 如拉手的伙伴或抱在一同的伙伴是双数 ， 人”的少儿 立刻去捉 的伙伴；当在一同的同 伴是 数 ，就算作被捉住，停玩一次游 。 蜈蚣 走

弄法：全体少儿站成四路 ，扮成

蚣，在起点 分 下蹲。后边少儿两手抱 前面 少儿的腰部，做好出 的活 准 。教 出口 儿 一 的走，注意左右脚的 性。当最后

4 条蜈

小班： 切西瓜

弄法：少儿 成 圈， 幼共同有 奏地念

儿歌： “切、切、切西瓜。我 的西瓜香又甜， 要吃西瓜切开来。 ”与此同 ，教 走 有

奏地在少儿拉手 做切西瓜状。儿歌念完 ，教 的手逗留在哪两位小朋友中 ， 两位小朋友 就把手松开，拉着其余小朋友的手往 心跑，表 示西瓜被切开了。此 ，大家做吃西瓜状，游 开始。 游 行若干次后可由少儿来切西瓜。 吹泡泡

教少儿游 的儿歌。

吹泡泡，吹泡泡，一吹吹个大泡泡，一吹吹

个小泡泡，泡泡 高了，泡泡 低了，泡泡破了。 当儿歌念到吹成大泡泡 ，少儿拉成一个大 圈； 念到吹成小泡泡 ，少儿向中靠 ；念到批泡泡 高了，少儿 脚；念到泡泡 低了，少儿蹲下； 念到泡泡破了，少儿向后跳。 小青蛙跳荷叶

准 活 ：教 儿歌《小青蛙》

只小青蛙，捉虫本 大，手儿伸一伸，腿儿蹬一

蹬，蹲下 ―― 找一找小虫， 跳起来 ―― 吃掉它！ ” （活 四肢，稳固向上跳的 作。） 孩子从起 始 开始，从一个圈跳到其余圈里，一 跳一 ， “小青蛙，要回家，跳 ―― 跳，呱 ―― 呱， 跳 ―― 跳，呱―― 呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙， 回到家！ ” 捉 “ 尾 ”

游 弄法：少儿中 一人当 “ ”，一人当

捉 “ 尾 ”者，其余少儿一个接一个地拉住前一位 的后衣 接在 “ ”后边做 “ 身 ”，最后一人当 “ 尾 ”。“ ” 着 “ 身 ”左右移 跑， “ 尾 ” 避捉拿。注意 “ 身 ”不要脱 。如“ 尾 ”被捉， 要自 退下，倒数第二人自然成 详细弄法与 “老 捉小 ”相像。 网

弄法：将全班少儿分红两部分，一部分少儿

做 儿，一部分少儿做网。做网的少儿 成一个 大 圈，做 儿的少儿站在 圈中 。 游 开始， 到 ， 儿 儿快快游，当心 网网住你！儿歌

“ 尾 ”。此游

老 ： “开始 ”，

少儿 将球谋利圈内， 看 的球多。 得分

“捉

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一名少儿抵达终点时，拿起红旗全组即可站起。

以最初拿到红旗的队为成功。 二、爆米花

游戏目的：培育少儿动作的敏捷性。 游戏方法：

3．若有少儿动了，则要受处罚。如让他伸出一只手，四周的伙伴一同念： “你是一个小俏皮，伸出手来打三下，一二三。 ”轻轻地、象征性地打事后，游戏持续。

4．如没有人动，教师可说 “太阳出来了，冰九若干少儿，手拉手围成圆圈，为爆米花的 “锅

子 ”，另请八至十名少儿钻到圈内当 “米粒 ”。 化掉了 ”，少儿能够自由地动了。

游戏开始， “锅子 ”沿顺时针方向边走边念儿歌。念到 “砰”时， “锅”和“米粒 ”同时向上蹦跳，5．游戏可频频进行。 !

少儿园中班体育游戏：笼中鸟笼中鸟，笼中鸟 ，关接着“锅子 ”立刻蹲下，松开相拉的手，表示 “锅盖 ”翻开了。当念到 “抓”时，“米粒 ”赶忙往圈外跑， “锅子 ”立刻站起， 手拉手，将未跑出的 “米粒 ”围在圈内。跑出的 “米粒 ”充

分到 “锅子 ”队伍中， 其余 “米粒 ”仍在圈内，游戏持续进行，直至 “米粒 ”所有跑出，调动角色。游戏从头开始。游戏规则：

只有念到 “砰”时， “锅 ”和 “米粒 ”才可同时向上蹦

跳。

建议：

1．此游戏合适中、大班少儿。 2．儿歌用上海方言念，兴趣更浓。 附儿歌：

锅子转，爆米花，

锅里米粒噼噼啪， 时间到了就爆炸，

砰 !米花熟了快来抓

少儿园中班体育游戏 ―― 迷迷转弄法：

1．少儿两臂侧平举，在原地旋转。

2．边转边念儿歌： “迷迷转，迷迷转，狂风吹来，块块站。 ”

3 ．当念到 “站”字时，少儿立刻停止旋转。

4．每回最多转 3 圈，以防少儿头晕摔倒。 提示：

发展少儿的均衡能力。

做冰块弄法1．大家一同念儿歌： “做冰块，做冰块，有的大，有的小，有的方，有的园。 ”

2．念到最后一个字时，每个少儿都一定停住不动，并尽量摆出各样不一样的身体造型，就像真的被冰 “冻”住了同样。

在笼中的小小鸟，夜过去，天亮了，与仙鹤乌龟一同逃。

猜猜身后谁在闹游戏规则：大家手拉手围成一圈儿，笼中鸟用两手捂住自己的双眼蹲在正中央。大家一

边围着笼中鸟转，一边唱歌谣，唱道 “一同逃 ”的时候，大家一同蹲下来。唱到 “猜猜身后谁在闹 ”的时候，笼中鸟要猜出身后的人，并叫出他的名字。被料中者换在中间做笼中鸟。

在少儿成长过程中，影响其性格形成和发展外在要素好多，而在这些要素中特别以少儿教师对少儿的影响最深，作为和少儿成长阶段接触时间最多的少儿教师，我们在平时教课生活中应当如何与少儿交流呢您能够这样说：

1

、老师相信你必定能行。 2、你真行，又学会了 新本事。 3、大家都夸耀你，小手真能干。

4、 你的舞跳得很好，大家可喜爱看了。 5、你一心 一意地学本事，老师真为你快乐。

6、你这样做

我很快乐。 7、老师很喜爱你这样做。 8、你以

后必定还会这样做的。 9、你进步了，我很高

兴。 10、庆祝你，成功了。 11、OK ，我们成功了。12、做了错事没关系，更正了就是好孩子。 13、你又更正了一个小弊端，大家真为你快乐。 14、摔倒了，没关系，英勇地爬起来。 15、让我们为某某小朋友的进步拍拍手。 16、你真棒。 17、你真能干。 18、你真英勇。 19、你的手真巧。 20、你真灵巧。 21、今日，你来的真早。 22、你做操真神气，像个解放军。 23、你能为大家做好事，大家都很感谢你。 24、你能点到美丽的圆点，小朋友很敬羡你。 25、大家都夸你是老师的小帮手。

26、请让一让，行吗 27、愿意和我谈谈静静话吗 28、你能和我交朋友吗 29、愿意和老师一同交朋友

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吗 30、你愿意和我跳个舞吗 31、你愿意和小朋 友一同玩吗 32、对不起，请谅解。 33、感谢你

真对不起，你受委屈了。 36、我们亲一下，好吗 37、 你能和我拉拉手吗 38、你能笑眯眯地和我说话 你明日必定会高快乐兴上少儿园的， 对吗 42、你 内心是怎么想的， 跟我谈谈行吗 43、你为何这 样做你感觉这样做对吗 44、你内心很悲伤， 愿意 告诉我吗 45、他很悲伤，你愿意去宽慰他吗 46、 需要我帮忙吗 47、别惧怕，我来帮助你。 48、 别担忧，我来陪你。 49、你真行，我很想获取你 的帮助。 50、朋友有了困难，我想你必定会去帮 助的。

小孩文学作品中的儿歌短小干练， 读起来琅琅 上口，易记，在对少儿进行生活惯例教育时，我

还能够利用故事、 图片、木偶等文艺作品对幼 儿进行生活惯例教育，唤起少儿优秀的感情，帮

3、游戏

少儿喜爱在风趣的活动中接受教育， 而游戏则 是对少儿进行惯例教育的优秀手段。

（ 1）教课游戏 —— 比如， “找朋友 ”游戏，让幼 儿在各样图中找出自己喜爱的标记图做朋友，并 贴在茶杯和毛巾架上，使少儿很快的记着了自己 的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。

（2）创建性游戏 —— 比如，在 “娃娃家 ”游戏中 少儿能够练习穿脱衣服的次序和方法，练习洗脸、 洗手的方法等。

4、音乐

如何让少儿迅速整理又能迅速地寂静集中讲 评呢我们能够使用让少儿听音乐的方法，在活动 靠近结尾的时候，播放一段熟习的音乐，少儿听 到这段音乐后就知道要立刻开始整理和集中（注： 音乐的节奏感最好强烈一些），这样，教师就不 用再像从前那样 “喊”了，既减少了教师的负担， 又提升少儿自我服务的意识。当少儿在体育活动 或许是餐后活动、午睡后，我们都能够使用比较 轻柔的音乐（如：摇篮曲），少儿听到后也会很 自觉的歇息了。

帮了我的忙。 34、对不起，我没能帮上你的忙。 35、 们常常使用儿歌来惹起少儿的兴趣。

吗 39、你再试试看，好吗 40、你愿意这样做吗 41、 助少儿记着惯例的要求。

少儿园班级惯例管理的目的是培育少儿优秀的

行为习惯。 从小就培育少儿优秀的行为习惯，幼 儿终生得益；反之，则将终生受害。少儿优秀行 为习惯的形成拥有必定的规律，即超早性（人的 习惯萌生于初期，从小开始培育，简单形成好习 惯）、渐进性（少儿行为习惯的形成有一个顺序 渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，逐 渐累积，渐渐定型）、频频性（少儿行为习惯在 形成过程中常出现频频，表现不稳固）。而影响 少儿行为习惯形成的要素也是多方面的，它们以 不一样侧面、各样渠道复合影响着少儿行为习惯的 养成，作为教师，应按照习惯形成的规律，剖析 多种影响要素，选择正确科学的方法。

1、楷模示范法 5、行为练习法

楷模示范法是运用正面或反面的楷模为少儿正确的道德规范和行为准则，寓浅易的道理于楷模事件之中，为少儿供给正确的范型，指引少儿模拟。平常地讲，就是改变过去单调说教的形式，以及 “禁止这样 ”、 “禁止那样 ”的戒律，采纳风趣的教育方法，让少儿在看看做做中主动、自觉地学习。楷模示范法的楷模能够有以下几种：

目的：增强少儿正确的道德认识， 使少儿正确的道品德为转变为优秀的习惯。

（1）自然生活环境中的行为练习 —— 比如：在

教少儿叠衣服的方法温次序后，能够立刻组织全 班少儿睁开叠衣服竞赛， 看谁叠得快，叠得齐整。 发现不切合要求的现象，教师能够让少儿频频练 习。

（2）特地创建环境中的行为练习 —— 比如：户外活动后，很多少儿都脱比如衣服，教师随机创建了一个把脱下来的衣服乌七八糟堆放在一同

（ 1）以教师等成人为楷模，模拟其言行， （其前提是，教师自己一定言传身教，为孩子建立一个正面楷模，这样才能收到好的教育成效；

（2）以稍大的少儿为楷模；（3）同班少儿相互学习。2、文学作品

的情境，指引少儿察看，从而体验不快乐的情绪，而后去着手整理整理，让少儿体验快乐的情绪，这类对照鲜亮的情绪，将促进少儿自觉地把脱下的衣服齐整地叠放在固定的地方。

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行为练习能够浸透到游戏中 —— 比如：手工区给少儿供给布，来训练少儿扣纽扣的技术。

6、实时补强法

补强法是美国的哲学博士詹姆斯 多伯森提出

的。他以为， “当一个人的行为获取满意的结果时，这类行为就会重复出现。 ”多伯森以为，假如要让补强发挥最大作用，就应当在令人满意的结果出现后的短临时间内供给奖赏夸奖，假如时间拖的太久，补强的作用会随之淡化、减弱或消逝。实时补强法补强的种类：

（ 1）物质 —— 比如：小红花（能够如何运用小红花）

A ：“每个孩子都希望获取小红花。从前在评选小红花时，我老是抽象地要求要各方面表现好，上课讲话踊跃，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，因为各方面要求太高，但每礼拜真切能做到的只有少量几个，所以在评选小红花时都快成批斗会了，因为小朋友的眼睛是雪亮的，某个小朋友拿到了小红花，小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。因为对于小中班年纪阶段的孩子来说，他们的自控能力还不够好，他们在某些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要求还不可以太多。此刻，我们一改从前的做法，从从前的要求八面玲珑到此刻的每礼拜只定一条

规则，每礼拜宣布一条要求，告诉少儿这礼拜小红花要找的朋友是什么样的朋友，只需你在这个礼拜切合以上的一条就能够获取小红花，而后我将详细要求贴在家长园地上，让家长也一同来敦促孩子，经过一段时间的实行，我发现孩子恪守规则的意识增强了，班级惯例也愈来愈好了，当有个别小朋友不恪守规则时，旁边的小朋友就会

提示他，所以获取小红花的小朋友愈来愈多了。 ”

B：列出图表

姓名

惯例项目

选择图示

奖赏标记

（ 2）精神 —— 比如：浅笑、亲抚等。

少儿第一次把衣服扣子扣对了， 教师应当立刻赐予必定和赞成 “你真能干，做得真好，希望你明日也能这样。 ”

7、随机教育在少儿的一日生活中，不时会出现各样状况，而这些状况中就蕴涵着教育的内容，随机教育的

契机最多。所以，老师要擅长捕获这些有效的教育机遇，即使实行随机教育。

随机教育的种类有：

（1）集体教育 —— 比如，四月到七月是手足口病的高发期，教师能够利用晨间讲话的机遇和少儿谈谈对于手足口病的的事。

（2）个别教育 —— 比如：有个孩子因为挖鼻子出血了，老师告诉少儿鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告诉少儿此后鼻子发痒的时候该怎么办。这样教师利用这一状况让少儿接受了一次很实效的健康教育。

8、在教育活动中，有目的、有计划地指引 。生

活惯例的内容波及健康、 社会、语言等领域，

所以，教师可将生活惯例的内容经过正规的、有目的、有计划的教育活动付诸实行。以直观生动的方法，让少儿理解生活惯例的内容，以开朗多样的形式帮助少儿练习稳固，形成动力定型。

比如：让少儿懂得保护牙齿对人体健康的重要性，老师设计健康活动《小熊学刷牙》，经过故事《小熊学刷牙》、出示牙齿模型，再进行实质练习，不单让少儿理解道理，还掌握正确的刷牙方法。

9、运用鼓舞、帮助等手段，增强惯例的监察和评论。

教师的必定评论的作用： 提升少儿恪守生活惯例的自觉性，教师的帮助能够提升少儿恪守生活惯例的行为水平。同时，教师要对已成立的生活惯例进行监察和评论，防备有频频的偏向，坚持一向、一致的教育。

比如，洗手的习惯从小班刚如园教师就开始要求， 到了大班依旧不可以放松要求，做到常常检查、监察。对于个别随意的少儿要赐予个别帮助，对坚持要求洗手的少儿要赐予夸奖鼓舞。

班级惯例管理及优秀习惯的养成并不是一日之功，不是靠一时就能形成的。惯例管理是要从点滴开始，循环往复、顺序渐进的进行，还需要各方面的力量共同努力，在此后的工作中，我还会持续不停地探索和商讨，让班级管理再上一个新台阶！

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少儿园教师应当如何和家长交流

在少儿期，对小孩影响最大的是家庭， 家园共育 能够说是素质教育的立足点。教师要与家长成立 同等合作的伙伴关系，共同生成适合于促进每个 少儿最大限度发展的教育。

在课题研究中，教师们就如何充足整合利用家长 资源，提升教师的素质，睁开了商讨。教师们认 识到：掌握教师与家长交流的艺术，对提升教师

的教育素质是不可以缺乏的一个方面。因为从家长 处教师可获取很多可贵的知识经验与信息，对提 高教师素质，有很大的帮助。所以少儿园教育必 须与家庭教育相互支持，相互配合。

对于少儿园老师来说，与家长交流，踊跃找寻教 育少儿的最正确切入点，从而提升教育质量，发展 少儿个性，显得犹为重要。这里的交流，是指在 孩子发展与教育上，家园两方随时互通讯息，交 流见解，以求全面认识孩子发展的状况，在教育 上获得共鸣，从而共商教育策略， 共同进行教育。 那么，少儿园教师该如何有效的与家长交流呢？ 一 .教师应研究与家长交流的语言技术

孩子入园后，家长就会不时听到教师对自己孩子 的评论。孩子有时表现好，有时会犯上一点小错 误，有的老师在向家长报告孩子状况时，仿佛没 看到孩子的长处，老是向家长起诉说孩子这也不 是，那也不可以。这常常使家长难以接受。作为教 师，应客观的向家长见告孩子在少儿园的状况， 而不该当混杂主观色彩和情绪。教师应当用平易 的语气，委宛的态度，一分为二的看法与家长交 流。能够先向家长介绍一些孩子的长处，再说孩 子不足之处或须更正的地方，这样，便于家长接 受。

二、教师应耐心指导家长运用科学的育儿方式 很多家长因为对孩子年纪特色不认识，不知道如 何教育孩子。有时教育孩子的方式很不合适，一 味的宠爱，甚至放纵。而教师是有必定育儿知识 的专业人员，碰到问题应经过各样方式启迪、引 导家长，让他们认识孩子的身心特色，更新教育 看法，掌握正确的育儿方法。曾碰到过一个家长 向我抱怨“老师，我们家孩子太率性，每日清晨 非要吃豆皮，怎么打他骂他都没用，这不，清晨

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一种早点，不只有碍于少儿身体健康，还会造成 少儿偏食；向家长介绍少儿园早点的营养配置； 让家长知道每日与其余少儿公进早饭可增强幼 儿的集体意识；建议家长把这些利处用浅易的语 言讲给少儿听，其成效必定比打、骂的方式好的 多。家长从我这里认识到了正确的育儿知识，及 时的改变了自己的教育方法。与此同时，我更为 认识这个孩子，与这位家长也拉进了距离。

三、教师应以“换位”的思想方式与家长交流 此刻，少儿园里老师年青化，好多老师尚没有为 人父亲母亲的角色体验，有的即即是已经做了母亲，

在与家长交流时，常常会碰到难以完成共鸣的局 面，这就要讨教师认识父亲母亲的角色，并从父亲母亲的

角色去领会家长的心情和需求。孩子在集体活动 中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时十分惊 讶、十分心疼是必定的，而有的教师表现得若无 其事的态度，以为家长少见多怪，那么，一件小 事立刻会使家长感觉老师对自己孩子不够关怀， 对工作不够负责，从而影响家长与老师的关系， 给家园交流设置了阻碍。假如老师从孩子父亲母亲的

角色去疼爱孩子，或是换个角度想一想，假如受伤

的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长 的心情，办局势度也会大不同样。那么家园交流 就不会受阻。

四、教师应经过多渠道，采纳多种方法与家长沟 通

1、家长委员会

老师们要充足发挥家长委员会的作用。少儿园大 型家园共育活动，可请家长委员会代表参加拟订 方案并一同组织实行。还可经过家长委员会真切 认识家长们的心声。

2、客座教师

经过检查，很多家长素质较高，拥有参加少儿园 活动的梦想和能力。我们不如以少儿为中介，让 家长自发报名，而后依据活动内容选择拥有有关 知识能力的家长共同备课，保证质量。客座教师 活动的睁开为教师和家长，家长和家长之间供给 了一个经验交流和资源共享的机遇。教师从家长 所拥有的专业知识、生活经验中获取帮助，家长 从教师身上获取教育经验技术，并且更为认识老

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又要我买了一碗。”我先告诉家：长每日清晨吃 师的工作。孩子们也在活动中倍感和蔼。

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3、家长争辩会

过去的家长会多以老师说教为主，家长兴趣不大。我们能够改变老的形式把家长会改为家教争辩会。老师举出几个班上少儿最具代表性的案例，以家长为主，让家长剖析议论，畅所欲言。

动些，并且要努力为交流渠道创建条件。少儿教师要真切从狭小的教育观中走出来，一定充足认识到：家长工作的最后目的在于实现家园合作，共同为少儿确立优秀的素质基础。

总之，教师与家长的交流，主要靠少儿教师做出努力。教师常常要换位思虑，擅长与不一样种类的家长相处，受到家长误会时教师要保持沉着，擅长自控；碰到矛盾时，教师要主动反省，为通畅渠道做出努力。

在强烈的争辩中，家长们更新教育观， 比较案例，反省自己的教育行为，并产生学习和参加各样教育活动的兴趣。待家长们讲话完成，教师再有的放矢的发布建议，表示看法，介绍经验，其成效事半功倍。

教师与家长交流的艺术，重点在于教师与家长间成立相互相信，相互尊敬，相互支持的伙伴关系与亲近感情。而这类关系与感情的成立第一取决于教师的态度与行为：对孩子的关爱、对工作的责任感、对家长的尊敬和理解。当家长感觉道教师喜爱并关怀自己的孩子时，工作尽心尽责时，自然的产生相信感，并衷心的尊敬教师，心理上的距离自然除去，从而乐于与教师靠近，愿意与家长交流，家长与老师的关系会十分和睦。在与家长的交流中教师的教育思想、育儿之方、知识技术等等均能不一样程度的获取提升。做好家园交流的工作，让老师得益非浅。

4、家长园地

家长园地是少儿园与家长交流的一个重要窗口。老师们仿佛已习惯于用更多的心思来设计栏目、找寻内容，而忽视了家长参加的深度与广度。我们为何禁止备一块小天地，将家长请到家长园地中来。如“夸宝宝” 栏目可写孩子在家的表现；“我的育儿心得” 让家长畅所欲言； “我的问题”可写上家长的疑惑等等。家长园地不可以不过教师唱“独角戏”，要调动家长踊跃参加的兴趣，为教师与家长的交流搭起一座彩桥。

5、家园共育袋

我们可给每个孩子准备一个家园袋。每周，我们都将少儿所学的内容及作品所有放入袋中，还可随时将少儿在园状况，教课内容及需家长帮助等写好，放入袋中。因为袋里装着孩子们小小的成就，家长们会很愿意每个周末将袋子带回家，周再三带入少儿园。此外，家长对老师的工作有何建议、要求都可写下来装入袋中，以助于老师工作的提升。家园共育袋使繁忙的家长能更认识少儿的发展状况，无声的交流促进了教师与家长的交流。

老师您都做到了吗园长您都指导了吗一、入园 ：

1、看到家长率领少儿来园，教师应当面带浅笑。

2、少儿见到教师的时候说： “老师好 ”，教师应

该给孩子一个回答： “你好 ”或许 “小朋友善。 ”

3、少儿将在家发生的事情告诉教师时，教师应当实时和孩子交流。

4、少儿见到小朋友说： “小朋友善 ”的时候， 教

师应当给孩子一个必定，如： “你真讲礼貌。 ”

5、周一和少儿会面后应当说： “你好！见到你 真快乐！ ”或许说： “你今日真美丽。 ” 6、率领少儿入园时，假如碰到升旗时应当肃立，行注视礼。

6、个别化的家园交流

因为每个孩子个性的不一样；家庭环境的不一样；家长文化素质的不一样，大批的往常性的交流是个别化的。个别化家园交流的方式有家访、约谈、家园联系册、电话、条子以及接送孩子时的谈话等。此刻，很多少儿园上了宽带网，并且实现了班班通，这样就更为拓宽了交流渠道，网上谈话也是很方便的。个别化的交流要侧重于针对每个少儿不一样的问题和不一样的家长在教育上的问题而进

二、晨检：

7、教师每日要检查少儿的口袋、书包能否携带危险物件，如：果冻、果核、刀子等。

8、实时点数班内少儿人数， 做好晨午检记录。

行，以促进每个孩子的身心发展为目的。

9、假如发现少儿有感冒等症状发生，应当实时电话通知家长，率领少儿到医院就医。

教师与家长的交流两方都有责任，但教师更应主

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10、实时咨询少儿早饭状况，让少儿养成吃早饭的习惯。

29、教师要对饭后将碗筷整理洁净的少儿伸出一个大拇指： “你真棒。 ”

11、少儿给你糖果吃的时候，教师应当双手接着，真挚地说：“感谢你 ”，必需时应当送还少儿。

30、教师饭前要洗手， 而后教育少儿卷起袖子，免得弄湿，洗手心、手背、手指、手段等。

三、教育活动：

12、教师应当时辰提示自己： “不可以训骂孩子！ ” 要爱他们。

31、孩子吃得较慢时，教师能够合适提示，不要敦促。

13、与少儿说话时，教师应当蹲下来面对少儿，浅笑交流。

32、教育少儿饭前饭后不做强烈运动，勤晒太阳常锻炼，预防感冒。

33、饭前饭后要盘点少儿人数，防止走丢。 五、午睡：

14、少儿表现突出或做对了事情的时候，应当快乐地对孩子说： “你真棒！ ”

15、当少儿碰到难题找教师咨询时，不论你有多忙，都应当停下手里的工作，给少儿一个满意的回复。

34、午睡时能组织少儿有序次地脱下鞋袜、衣服，袜子放到鞋子里，而后将鞋子齐整摆放在床底下。

16、少儿回答下列问题正确时教师应当实时赐予夸奖或鼓舞。

35、教育少儿将脱下的衣服叠好后放到枕头的左边，寂静入眠。

17、少儿回答下列问题不正确时教师应当实时赐予纠正，不要打击少儿的踊跃性。

36、睡觉时不要将被子盖在头上，保持呼吸流利。

18、教师要注意个体差别，应当照料到每一位少儿，给每一个孩子锻炼的机遇。

37、起床后，组织少儿有序次地穿衣服、鞋袜等。

六、自由活动：

38、少儿摔倒在地，教师应当鼓舞少儿自己爬起来，并关怀地问：“摔疼了吗 ”并检查有无伤处。39、

教师看到小朋友玩游戏有争吵现象发生时，

19、教育少儿能分清自己和他人的东西，不是自己的东西不乱拿。

20、教师假如要借他人的东西时要说： “请借给我用一用好吗 ”

21、假如少儿帮助了教师，教师要实时说 “感谢，”不当心碰到孩子要说 “对不起、没关系 ”等文明用语。

要注意察看孩子的行为，必需时要遏止争吵的发生，让少儿认识对与错。

22、教师要严格恪守上课制度：不接听手机，不发送短信。

40、少儿因为某同样东西发生疏歧时，应当让孩子自己协调，假如事情严重化，教师再出头遏止。

41、少儿在游戏时争抢玩具，独占玩具时，教师应当教育少儿说： “我们一同玩一玩，好吗 ”

四、就餐：

23、给少儿创建一个寂静、舒坦的就餐环境，使少儿能专心快乐地进食。

42、小朋友借了他人的东西占为己有时，要教

育少儿：实时送还。

43、当发现孩子谎话言的时候，教师不要面向全体小朋友责备谴责，要静静地赐予指正，给孩子自尊。

24、教师看到不寂静进餐的少儿要伸出食指给一个示意：就餐时间不要高声吵闹。

25、看到吃饭挑食的少儿要经过故事或游戏的方式教育少儿不挑食。

26、教师要对浪费饭菜的少儿说一声： “请珍爱粮食。 ”

44、进活动室、办公室或他人的房间前先轻轻地叩门，他人说 “请进 ”后再进入。

七、离园：

27、分饭时教师不要将勺子从少儿的头顶传来传去。

45、常常与家进步行交流，实时将少儿在园状况反应给家长。

28、教师不可以用筷子或勺子指点少儿。 46、离园时教育少儿跟教师说： “老师再会！ ”

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幼儿园15个户外小游戏

47、家长接少儿时来晚了， 要谅解家长的苦处，不要给家长神色看。

九、其余：

48、假如少儿在园和其余小朋友发生矛盾，教师应当利用家长接少儿时间，告诉家长少儿在园表现。

77、孩子损坏班级内的物件时，教师要帮助少儿建立集体看法，要爱自己的班级，愿意和小朋友一同上课，游戏，关怀集体的人和事。

78、教师之间应当和睦相处，不要说长道短。 79、假如少儿有顶嘴家长的事情发生时，教

49、不可以当着家长的面谴责或谩骂其余少儿。

50、陌生人接少儿时，教师有权益拒绝，在确立代接家长身份后再让少儿离园。

师要教育少儿要敬爱师长，听教师、家长的话，在他们眼前不随意发性情，孝顺父亲母亲，有好吃的先让尊长。

八、礼貌：

51、教师家访时，见到家长要问 “您好！ ”走时要说 “再会 ”，不乱翻、乱拿他人的东西。

81、有一个平易的心态， 不睦家境优胜的人攀比，养成节俭节俭的优秀习惯。

52、少儿患病在家，教师应当打电话问候一声。

82、教师要和小朋友之间常常使用 “您好 ”、“感谢”、“再会 ”、 “对不起 ”、 “没关系 ”等礼貌用语，会礼貌地称号人，见到熟人主动打招呼。

53、时辰注意患病少儿， 发现传得病实时报告，做到早预防、早发现、早诊疗、早治疗、早隔绝。

54、教师要化淡妆，不艳妆艳抹，说话文明。

55、不在人前做挖鼻孔、抠耳朵、揪头发等现象。

83、他人说话时不乱插嘴，不随意打断他人说话，当他人问自己问题时，要有礼貌地回答。

84、在少儿园、在家、在公共场所不高声吵闹。 86、创建一个自由、宽松的语言交往环境。

56、用完东西要放回原处， 如：用手绢擦手后，要将手绢再放到规定地址，喝水后将小茶杯放到杯架中等。

87、支持、鼓舞、吸引少儿与教师、伙伴或其余人谈话，体验语言交流的乐趣。

57、教师的手脏了要随时冲洗，衣装要整齐、大方、朴实。

88、学习使用合适的礼貌用语。 89、养成注意聆听的习惯。 90、擅长和他人交流。

58、教师和家长交流时，应当让家长先说。

59、教师打喷嚏、擤鼻涕时，应当找小手绢捂住口鼻，防止流传疾病。

91、要勤奋英勇，敬爱上司领导，和教师团结相处。

60、教师做事情要雷厉流行，不拖拖拉拉。 61、做事情有自己的原则，不拉帮结派。 62、要时辰反省自己的行为。

63、讲究诚信，答应他人的事情要做到。 64、成功了不骄傲，失败了不灰心。

65、对待同事要和蔼，对待孩子要尽心、耐心。 66、对待事情要千锤百炼，不要粗心了事。 67、要以诚待人，不持强凌弱。 68、有认可错误的勇气，知错能改。 69、恪守交通规则，遵纪守纪。 70、爱惜桌椅等公共设备。 71、爱惜花草，不踩草坪。

72、要热爱自己的工作，以园为家。 73、坚持讲好一般话。

75、把每一件简单的事情做好。

92、常常看天气预告和新闻，认识世界很大。

93、教师要时辰教育少儿爱惜图书及学惯用品，发下新书要在家长的帮助下包好书皮。

94、正人先正己，教师的念书写字姿势要正确，而后教给少儿正确的念书姿势：眼与书籍的距离要保持一尺，身体和桌子之间保持一个拳头的距离。

95、孩子在太阳光下边看书时，要提示少儿：保护好眼睛，不在光芒太强或太弱的阳光下看书、绘画。

96、发现孩子买零食时，要教育少儿不乱要东西，爱惜书籍，铅笔、簿本用完了再拿旧的换新的，养成节俭节俭的好习惯。

97、冲厕、洗手后要关紧水龙头，节俭用水。

98、保持指甲洁净，不积泥垢，不介入甲，不留长指甲。

76、上下楼梯轻声慢步， 右行礼让，不在楼道、公共场所内高声吵闹。

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99、 究 生：不随处吐痰， 不乱扔果皮、 100、如 地上有碎 等，能哈腰拾起，并 是人 最美的花 ，是心灵之弦，但 有

屑、塑料袋等。 放入 。

是不 的。假如我 擅长在平常中，在平时教育 的每个 中播种和呵 孩子 的感情，就会 ，最 大的 其 常常 生在最平庸之 ，最 深的感 其 就在每一个平庸而平庸的教育 中。

一个小小的 能够 的信息，一个不

意的 作能够扶起孩子的自尊，一句充 心的

能够影响孩子的一世，作 少儿教 千万不 要 小小的 ，我 的 正是通 些点

滴 慢慢浸透到每个孩子的心灵之中。相信 的 我 每日都会看 ，当我 行走在少儿

园之中，常常会有孩子一 阳光地与我 打招呼： “老 好。 ”有的老 会浅笑着 答，有的教 会 蹲下身子和孩子 抱，或是用手 摩孩子的 或 是 蛋叫叫孩子的名字，而有的教 却傲慢地看 孩子一眼或是用鼻子 “恩”一下。更有甚者，有的 教 却依旧 我地走着，看都不看孩子一眼，就 一个打招呼的 ，便衡量出教 孩子 的重量。平 教 可能会 常收到一些孩子的 小礼品，比方：他自己画的一副画、或是他喜 的一个小 画 ⋯⋯ 我也不例外， 常会收到一些 不起眼的画或他 的小制作，有的教 收到 些 礼品常常会付之一笑，顺手放到桌上或抽 里， 而我 是 心的收起，并告 孩子我有多么的喜 和珍惜，告 孩子老 他的 和感谢，就 一个 ，有的教 是顺手 掉了 心，而我 却利用 个 孩子 学会了 和感谢。

其 只需我 教育充 ，那些充 感 的 教育 便俯拾皆是，只需我 把 做的更 更 底，从小 着眼，从 下手，相信我 的教 育之 便会充 我 平时生活中的每个 ！

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