20 一滴水经过丽江
教学案例二
【教学目标】
1．学习以“物”为叙述主体，按地点的转换(游踪)安排结构的写作方法。 2．把握景物描写的特点。 3．赏析文章自然洗练的语言风格。
4．学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好。 5．了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。 【教学方法】
1.情景教学法。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。
2．朗读教学法。学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受文章自然洗练的语言风格。
3．品读鉴赏法。细读文中写景的句子，对其进行赏析并仿写。 【教学过程】 一、课前检测
1．给下列加点字注音。
轻盈( ) 驿道( ) 矗立( ) 闸口( ) 苍劲( ) 硕大( ) ．．．．．．[答案] yínɡ yì chù zhá jìnɡ shuò 2．根据拼音写汉字。
xuān( )哗 yìnɡ( )照 犹yù( ) tiào( )望 擦shì( ) [答案] 喧 映 豫 眺 拭 3．请把下列词义或词语补充完整。
(1)草甸：___________________________________________________________ (2)驿道：__________________________________________________________ (3)________：(树木)苍老挺拔。
(4)________：形容颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼。
[答案] (1)长满野草的低湿地。(2)古代传递政府文书等用的道路，沿途设有驿站。(3)苍劲 (4)五彩斑斓
二、学习新课
(一)情境导入——跟着导游游丽江。
师：这个单元我们都在游览名山大川，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们介绍丽江。 两名同学预先准备好导游词，介绍丽江。
(二)整体感知——跟着水滴游丽江。
指导学生在朗读课文的基础上扫除生字词障碍，让学生整体感知文章内容， 梳理游踪， 即一滴水流经了哪些地方。
学生梳理出路线图： 玉龙雪山山顶——丽江坝——落水洞——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花壶中——穿城水流——城外果园、田地——丽江坝——金沙江。
(三)品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴。
1．学生联系文中描写环境的句子，说说自己最喜欢哪处的风景，为什么。 在这个环节中，学生先朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，教师适当引导进行赏析。
2．品读课文，在下面的横线上填上恰当的词语。
这是__________的丽江。 (参考：美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围)
3．品读“水”的形象。 这是__________的一滴水。
学生找出文中描写水的句子，说说“水”的形象。(参考：憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好、崇尚传统文化、对未知充满好奇和热情、积极快乐)
4.探究主旨。
这滴水为什么一定要流过四方街？ 结尾作者写道： “作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。”如何理解这句话？
明确：因为丽江古城(四方街)十分美好，这滴水憧憬和向往美好，它从玉龙雪山顶上奔流而下，就是为了去这美好的地方。作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿， “终于”一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴、最接近自然的生活的歌颂。
(四)拓展延伸——假如你是一滴水。
学生小组交流： 如果你变成一滴水， 你想去什么地方？会有怎样的经历？ (启发学生想象，锻炼联想和想象能力)
(五)体验反思——一滴水的视角。
请学生仿照此文写一篇以物为叙述主体的作文，可以从一株花、一只猫、一堵墙的角度来写。
【板书设计】
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