新课标下美术课堂教学存在的问题及对策探讨

教育管理／９５　新课标下美术课堂教学存在的问题及对策探讨　余　爽　摘要：本文针对新课标实施以来，美术课堂教学中存在的诸多　首先，在高师美术教育中，对美术知识和技能的讲授，要融　问题，提出了完善美术课堂教学的对策及建议。　关键词：新课标；美术教育；课堂教学　中图分类号：Ｇ４７文献标识码：Ａ　文章编号：ＣＮ４３—１０２７／Ｆ（２０１０）０１—０９５—０ｌ　作者：湖南文理学院美术学院；湖南，常德，４１５０００　一、美术课堂教学存在的问题　（一）造型・表现、设计・应用中存在的问题。　美术课堂教学中，在造型・表现、设计・应用学习领域存在　的问题，可以概括为六个主要的方面：（１）在美术课堂教学中，　学生缺乏口述、文字表达方式和评价环节，没有表达自己作品的　机会，不便于教师了解教学效果，也不利于学生的自我评价；　（２）教师缺少对整体教学进度的计划安排和精心设计教学的过　程，完全依照教材进行授课；（３）学生作品中形象摹仿过于严　重，缺乏创造和想象；（４）学生作品中缺乏知识性和趣味性的结　合，学生的学习没有真正的快乐；（５）学生在设计和创作过程中　缺少对美术学习的回应，学生只是停留在对知识和技能的认知　阶段；（６）美术课堂教学中无法在传统遇到创新的变革中处理　好教学矛盾，不利于学生对多元文化的学习及全面发展；（７）学　生缺乏创新意识的培养，教师没有从创新意识培养视角去开发　学生的创新意识。　（二）欣赏・评述学习中存在的问题。　专家明确指出：“欣赏课最大的问题就是教师没有设定欣　赏课明确的课程目标，教师没有目标就不能按照欣赏课的内容、　环节以及意图进行教学。”在欣赏课堂教学中，存在的突出问题　包括：（１）在课堂教学中的无效环节过多，类似于让学生读书中　的文字；没有结合欣赏作品中的根源问题；（２）在欣赏教学中，　知识代替了体验；（３）在欣赏教学中，教师的提问缺乏质量，因　而无法调动学生的积极参与和思考，也不能引起学生兴趣；（４）　在欣赏教学中与生活和时代联系较少，忽略对美术现象的欣赏；　（５）缺乏学生对实物的欣赏和在一定艺术氛围中的欣赏，不利　于学生对艺术的感悟和理解；（６）教学过于模式化，没有结合新　的理念和参照课程标准进行教学。　（三）综合・探索中存在的问题。　教师对综合・探索领域的教学不理解并采取放弃的做法。在　课程标准中已经明确指出这一学习领域的学习目标、内容标准、教　学活动建议等，教师应该主动去分析和理解这一学习领域的教学，　突出学科的综合性，采取多种方式和方法进行教学，根据实际教学　状况主动去开发和设计能够进行的教学内容，先以简单的方式进　行，在探索中慢慢复杂化，突出这一学习领域的特点等。　二、美术课堂教学发展策略探究　（一）重视高师美术教育教学的实践环节。　入美术课程设计的方式，在学习美术的基本元素时，应该融入适　合儿童、青少年学习美术的因素；其次，高师美术教育中应结合　基础美术教育教学的过程进行教学。一方面，在学生进行美术　理论和文化的学习中，要注重学生的感受，从基础教育教学的视　角进行教学，让学生从这一过程中记录自己学习的过程和感受；　另…方面，在美术教育课程的学习中，要注重实践性。　（二）认清美术基本知识和技能与课堂教学的关系。　在美术课堂教学中，要掌握基本知识和技能在课程中的呈　现方式、所占用课堂教学的时间比例等，这是进行课堂教学设计　的重要方面。在课堂教学中，教师首先应着重对此堂课程中涉　及的知识和技能进行讲解，但在过程中应注意使用的讲授方法　和角度；其次应注意引导学生对材料和工具的掌握，并结合前面　的知识和技能；最后应注重学生在创作的过程中灵活掌握知识　和技能，选择能够表达创作主题的材料、工具和表达自身情感的　艺术方式。　（三）完善美术课堂教学设计，开发美术课程资源。　首先，在课堂教学中重视教学设计环节，要从最基本的对教　材的研究开始，其中最基本的元素是学生、教材、方法三个方面；　其次，课程资源的开发，应着眼于最容易利用的资源一一教材，　主要是要在注重教科书的创造性利用；再次，要从教材出发，将　课程资源开发与课堂教学设计相结合，要从对教科书的课程资　源开发和设计中进行课堂教学设计，打破原有的课堂教学模式。　（四）注重学生的艺术体验，促进学生身心健康的发展。　美术课堂丰富的创作教学活动，可以使学生接触到其他学　科所没有的各式各样的工具、材料、表现形式和表现手法，可以　获得包括幸福感在内的丰富的体验；美术作品中的色彩、线条、　空间、材质等视觉元素等，可以满足学生对这一体验的审美需　求。在美术课堂教学中，教师应注重使用有利于学生得到体验　的教学方法：首先，要创没情境的讲故事导人法，甚至可采取边　讲边画的方法，加深对艺术作品的理解；其次，要鼓励学生体验　多种材料、工具在创作中带来的不同感受，提高学生在创作中的　兴趣；再次，要将与课堂教学内容相关的各学科知识融入教学，　使学生得到创作中的乐趣。同时，要注重引导学生运用丰富的　视觉表达符号；最后，在学生进行创作的过程中，要重视对物体　形象进行变形创造，以拓宽学生的想象视野，让学生意识到创作　的快乐。　参考文献：　［１］张小鹭，浅议当代国外美术馆艺术博物馆的艺术教育［Ｊ］．中国　美术教育，２００４（２）：４６—４９　［２］陈美玉，２ｌ世纪的美国艺术教育［Ｊ］中国美术教育，２００５（２）：４２　—４６　（责任编辑：朱林）