小班《方方和圆圆》

小班半日活动计划《方方和圆圆》

半日活动目标：

1.观察方形和圆形，了解方形和圆形物体在日常生活中的运用，对周围环境中物体的形状感兴趣。 2.知道一些简单的整理物品的办法，能够尝试进行自我服务。 3.主动的做力所能及的事情，在活动中情绪愉悦。 主题目标：

1.观察方形和圆形，了解方形和圆形物体在日常生活中的运用，对周围环境中物体的形状感兴趣。 2.积累分类、对应、数数、配对等初浅的数学经验。 一、晨间接待（7：30—7:50） 活动内容：你好,宝贝

活动准备：桌面、地面玩具，操作材料。 活动指导：

1.热情的接待孩子来园，引导孩子主动跟老师问好，跟家长再见。 2.引导孩子自由选择操作材料，积极的加入桌面游戏或地面游戏中。 二、晨间活动：（7:50—8:35） 活动内容：好玩的“小尾巴”

活动准备：绳子，空旷的场地，出发前垫好汗巾。

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活动指导： 活动目标：

1.能尝试找出绳子的多种玩法，体验一物多玩的乐趣。 2.体验集体游戏的快乐，愿意参加晨间锻炼。 活动过程：

1.自主探索绳子的多种玩法。

支持与指导幼儿自由想象绳子的玩法，进行游戏；注意找一处空旷的地方。 2.根据幼儿的发现，集体进行各种游戏。

鼓励幼儿把绳子想象成渔网、尾巴、泡泡、铁轨等游戏；将跑、跳等动作渗透其中。教师注意控制好幼儿的活动量。

游戏过程中劳逸结合，在大运动量之后，进行“加油”的游戏，让幼儿蹲下来进行休息调整。 3.放松整理。 教师指导：

1．按照孩子的意愿选择继续游戏还是休息。

2．将圈上的“小铁轨”自然承接成一条直线，引导孩子整理队伍，结束活动。 三、晨谈（8:35—8:50）

活动内容：1.点名：方方的和圆圆的 2.晨间活动点评

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3.气象预报

4.谈话：我的小抽屉（以下的具体指导、具体目标、具体过程主要针对于谈话活动展开）活动准备：两个抽屉的照片，书本、橡皮泥等

活动指导： 活动目标：

1.学习整理自己的小抽屉，初步了解物品整理时要从大到小的顺序叠放。 2.知道平时要保持抽屉的整洁。 活动过程：

1.出示图片，观察比较。

师：“今天老师找到了两个小抽屉，我们一起来看一看。” 2.讨论如何整理小抽屉。

师：“你喜欢哪个小抽屉？为什么？“

师：“那么应该怎么整理小抽屉呢？书本应该怎么放？橡皮泥怎么放？”

师小结：在整理小抽屉的时候，大的东西应该放在下面，小的东西放上面，按从大到小的顺序叠起来，看起来多整齐。

3.教师出示书本和橡皮泥，幼儿实践操作。 请个别幼儿上来试一试。

总结：小朋友以后要把自己的小抽屉整理的整整齐齐哦。

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四、早操、早点（8:50—9：20） 活动目标：

1.能够跟着老师进行律动锻炼，情绪愉快，精神饱满。 2.自觉做到有秩序的排队洗手，并能够安静愉快的取用食品。 五、集体教学活动：有趣的盒子（9:20—9:40） （一）设计意图：

盒子是孩子们生活中司空见惯的物品，方方的盒子可以装饼干、装香皂……圆圆的盒子可以装巧克力、可以装喜糖……在方方和圆圆的盒子世界里，孩子通过有趣的游戏，愉快的发现、学习、挑战；发展幼儿有关方盒子和圆盒子的认知经验、分析能力以及整理物品的生活智慧。

我在活动中让幼儿通过说盒子、看盒子、玩盒子的过程中，丰富幼儿有关盒子的外型特征（形状、大小、颜色）盒子的各种功能、用途等经验，有效刺激和发展幼儿观察、比较、概括、综合等能力；我还设计了“整理盒子宝宝”的环节让幼儿尝试把一堆大小不同、形状各异的盒子叠放起来。通过这些创造性的活动，放手让孩子们去摆放、去探索，以此来挑战小班幼儿整理物品的生活能力以及解决问题的智慧水平。

（二）活动目标：

1．通过观察、比较，了解盒子的大小、形状、用途等不同。 2．在感知不同盒子外形特征的过程中，知道一些整理物品的方法。 （三）活动准备：

1.材料准备：各种盒子——VCD圆盒子、药盒子、饼干铁盒、餐巾纸盒、牙膏盒子、喜糖盒子、肥皂盒子、糖盒、巧克力盒、蛋黄派盒子大小各一。

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2.经验准备：幼儿对生活中的方方的和圆圆的物品有一定的感知经验。 3.空间准备：将摆放材料的桌子放于教室两侧。 （四）活动过程：

一、说说自己的盒子，观察比较各种各样的盒子。 1.自主挑选盒子，分享讨论。

师：今天许多漂亮的盒子宝宝要和我们大家来做游戏呢。我们每个宝贝轻轻的走到桌子上挑选一个自己喜欢的盒子，然后赶紧轻轻的回到座位上，和好朋友分享一下：“你的盒子是什么样子的，里面是装什么的。”

2．集体交流：你的盒子是什么样的？里面是装什么的？

师：你的盒子是圆圆的，还有谁的盒子也是圆圆的呢？你的圆圆盒子里面是装什么的？师：你的盒子是方方的，还有谁的盒子也是方方的？你的方方盒子里面是装什么的？师：咦？你的盒子里面是装好丽友派的，还有谁的盒子也是装好丽友派的啊？他们两个方方的盒子里，谁装的好丽友派更多？为什么？小结：原来是他们的盒子大小不一样。诶，小盒子还可以躲进大盒子里面呢。

师小结：这么多盒子宝宝，他们形状、大小都不一样，里面装的东西也不一样，有的盒子装好吃的东西，有的盒子放有用的东西。

3.出示分类盒，引导幼儿按照有用和好吃的对盒子进行分类。

师：老师把盒子宝宝们的家也带来了。这个家里的盒子是装好吃的，这个家里的盒子是装有用的，你的盒子宝宝是装什么的呢？赶紧把他们送回家吧。（请男孩子先来送，女孩子次之。）针对有歧义的牙膏盒进行讨论：这个方方的盒子（牙膏盒）是装什么的？是谁送来的呢？牙膏不是也要能到嘴里的吗，你为什么放在用的这边？

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教师小结：牙膏只能用来刷牙，用来保护我们的牙齿，不能咽下去。所以牙膏是用的。 二、猜猜神奇的盒子，感知各种盒子的特性。 1.出示蛋糕盒，按顺序逐步出示里面藏着的盒子。

师：这里还有一个盒子，这是什么盒子？是什么样的？猜猜这个圆圆的蛋糕盒子里面装的是什么？是什么样的蛋糕啊？

提拉绳子，露出玉米盒。师：是什么样的玉米盒？方方的玉米盒子里可以放些什么方方的东西呢？ 提拉绳子，露出鞋盒子。师：鞋盒子——是什么样的鞋盒子？这个方方的鞋盒里面放的是你们的鞋子还是我的鞋子？为什么？

提拉绳子，露出豆腐盒。师：豆腐盒——这是什么盒子？里面还有盒子吗？你怎么知道？（透明的）

提拉绳子，露出香皂盒。师：香皂盒——这个盒子是什么样的？香皂盒闻起来怎么样？香香的香皂盒里面还有东西吗？

抽出丝巾。师：是什么样的丝巾呢？（方方的丝巾），这么大的一条方方的丝巾是怎么藏到这么小的盒子里的？软软的丝巾折叠成小小的，就能装进小盒子里了。

2.感知盒子的数量。师：盒子宝宝的全家都来了，数数一共有几个？

3.感知盒子连接的方式。师：这么多盒子宝宝是怎么排队的？（一个接一个、从大到小） 4.小结：这么多盒子，它们一个接着一个，圆圆的蛋糕盒子里藏着方方的玉米盒，方方的玉米盒里住着宝宝的鞋盒子，宝宝的鞋盒子里躲着透明的豆腐盒子、透明的豆腐盒子里躺着香香的香皂盒子。原来，小盒子可以躲进大盒子里面，这么多盒子看起来就像一个盒子。（将小盒子依次放入大盒子中）

三、理一理各种各样的盒子，学习初步的整理方法。

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1.提出要求，幼儿操作。师：后面还有许多大大小小的盒子，请你们轻轻的走过去，找到一个大盒子，然后让小盒子也住进大盒子里面去吧。

2.幼儿实践操作整理，教师观察引导。

3.分享讨论：你的盒子妈妈里面住了几个盒子宝宝？

4.总结：今天我们不仅跟盒子玩了那么好玩的游戏，其实我们也学习了一种整理的好办法呢！把小的东西放进大的东西里面，看起来多整齐啊，我们在家里也要去试一试哦。

六、户外游戏：拉个圆圈找找（9：40—9:55） 活动内容：拉个圆圈找找

活动准备：呼啦圈以及方形泡沫垫子 活动目标：

1．能拉着同伴的手按照逆时针的方向走成一个圆圈，能够按照指令做相应的动作，找到相应的家。

2．能在走跑中，通过观察避免与朋友碰撞，体验与同伴教师一起游戏的快乐。 过程：

1.复习游戏——拉个圆圈走走。

2.教师介绍新游戏：教师和幼儿一起唱：拉个圆圈找找，拉个圆圈找找，找找找找，找找找找看会找到圆圆家（方方家）。幼儿四散寻找圆圆的家（方方的家）。

3.师生一起游戏数遍。

教师注意提醒孩子追跑过程中的注意安全，不要相互碰撞；同时注意保持适度的运动量。

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七、盥洗、水果餐（9：55—10：05） 活动目标：

1.知道喝水的重要性，能按需喝充足的水。 2.能自主取水果享用。

3.入厕要求：排队有序，入厕后，及时冲便。 4.洗手：养成便后洗手的好习惯。 八、区域游戏（10:05—10:50）

活动内容：开放所有区域：小来美食、娃娃干洗、奇异国、星星剧场、宁宁医院、、嘟嘟城。 活动准备：各种区域材料，示范操作材料：橡皮泥、模具、盘子。 活动指导： 目标：

1.乐于参与表演，感受操作与交往的乐趣，增强自信心。

2.学习运用模具制作方形饼干、圆形饼干的方法，感受制作饼干和出售饼干的快乐。 3.能在老师提醒下，能自主地归类整理物品。 过程：

1.导入，教师讲解制作饼干。教师示范圆圆饼干的制作方法，并将材料投放在小来美食。 2.幼儿进区游戏，教师指导

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小来美食：重点指导。引导幼儿制作饼干并进行出售。

娃娃干洗：指导孩子们进行区域之间的交往，引导幼儿去点点家收取衣物。 奇异国：指导幼儿用保丽龙球制作雪人，毛根制作眼镜等。 星星剧场：指导孩子们大胆表现，创编与音乐有关的舞蹈动作；

宁宁医院：知道幼儿有序的进行看病。嘟嘟城：引导幼儿帮助他区去修理桌子等物品。 点点家：引导幼儿整理、打扫家里卫生。 教师指导观察，并用照片记录孩子们的游戏情况。

3.收拾整理：播放音乐，在音乐声中，愉快自主地整理物品。

4.区域点评：教师出示照片，幼儿重温区域情景，讲述自己游戏时的感受和发现。 九、餐前准备（10:50—11:00）手指游戏

活动目标：安静的在座位上进行手指游戏，为就餐做准备。 十、宝宝进餐(11:00—11：30)

目标：发现不同的食物有着不同的营养价值。 1．卫生进餐——注意桌面、地面清洁。

2．健康进餐——不厌食，能情绪愉快的进餐。不挑食，细嚼慢咽地完成自己的一份饭菜。 3．礼貌进餐——不大声喧哗。不让餐具碰撞发出过大的响声，不敲碗筷。正确使用餐具，用餐后餐具物归原处。

十一、餐后活动（11:20—11:50）

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活动目标：有序的选择游戏或者阅读，不做剧烈运动。 1.图书阅读：懂得从书中了解更多奥秘，并乐意与同伴交流。 2.拼图游戏：喜欢玩拼图游戏，了解部分与整体的关系。 中班半日活动《方方和圆圆》的反思 宁波市北仑区北仑区中心幼儿园张淘儿 一、对内容的确定与优化

小班幼儿具有好奇好问的性格特点，对于生活中有趣的事情，孩子们总是忍不住要去试一试，探究其中有趣的小秘密。这种自动自发的探究活动，是幼儿“学习科学”最有效的方式。基于以上原因，选取小班主题《让我试一试——方方和圆圆》。主题活动“方方和圆圆”从幼儿喜爱的形状食品开始，通过吃吃、看看、说说、做做、玩玩，在有趣的情节中感知圆形、方形等形状的不同特征，了解各种形状的物体在生活中的应用。在实际过程中，针对本班幼儿的特点，对形状的特点认识掌握较好，但是对形状在日常生活中的应用了解有所欠缺。所以本次半日活动结合每一个生活小环节，例如：点名、点心、游戏、集体活动等多个环节，来增强幼儿对形状的应用了解。同时结合小班幼儿的健康目标，初步帮助幼儿建立自我服务的意识，引导对生活物品进行整理和归类。

二、对儿童的观察与了解

1．儿童原有经验：本班幼儿乐意用多种感官感知周围的物品，初步了解了物品的颜色、大小、形状等明显特征，并能尝试简单的比较、分类。幼儿对生活场景中到处存在着的物体形状有广泛的接触，能较好的寻找方方的和圆圆的物品，例如：方方的桌子、椅子、柜子，圆圆的碗、盘、球等。

2．现时兴趣需要：在日常生活中，孩子们很喜欢进行寻找“图形”的游戏，尤其对方方和圆圆最为敏感，也最为熟悉。日常生活中接触到最多的也是方方和圆圆，有时候孩子们会诧异：为什么小汽车的轮子是圆的呢？为什么我们吃饭的桌子是方方的呢？针对于孩子们的这些兴趣点，我们有需要

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通过教育活动，将幼儿零散的经验进行梳理和提升，帮助幼儿了解各种形状的物品在生活中的运用。3．与活动的链接：在本次半日活动中，充分挖掘孩子的已有经验，让孩子在说一说方方和圆圆的东西、看一看方方和圆圆的盒子、尝一尝方方和圆圆的饼干、做一做方方和圆圆的饼干等环节中感受方方和圆圆的多样性。同时在集体活动中，通过大盒套小盒的方法，帮助幼儿掌握简单的整理方法。

三、对组织的设计与调整

在设计组织这个主题半日活动之初，我原想着只是集体活动来源于主题即可。在分析与探讨之后，我深刻的体会到半日活动的氛围以及环境对孩子的影响性，只有让幼儿融入在浓浓的整体氛围之中，幼儿才能够更加深层次的体验、感受圆圆和方方以及对我们生活的影响。之后便对我的半日活动安排进行调整，将圆圆和方方融入我半日活动中的各个环节之中，例如点名、点心、户外游戏、区域活动等等。在环境创设中也进行提升，例如主题墙上的点缀、幼儿收集圆收集方的调查展示，区域材料的制作也是方圆的结合体等等。让幼儿多元化的感受方方和圆圆的存在，以及方方的物品和圆圆的物品的应用。

四、对过程的阐说与反思

在《方方和圆圆》的主题活动中，我主要做到以下几点： 1.主题思想的贯穿。

在晨谈环节中，在孩子们完成调查表《收集圆收集方》的经验铺垫下，一改枯燥的喊“到”点名方式，而是请孩子们来说一说生活中的“圆圆和方方”，孩子们充分开动脑筋，想到了有圆圆的纽扣、圆圆的开关，方方的桌子，方方的床等等，兴趣比较高涨。

在教学活动中，我将生活中最常见的各种各样的盒子搬进了活动室。盒子中蕴藏着大小、形状、高低、功能多等方面的信息，有很大的教育价值。让孩子们“说一说一下盒子的形状、猜一猜里面会躲着什么方方的盒子？”，引导他们感受“方方和圆圆”的应用。在整理大小不一的盒子的同时，培养幼儿良好的整理物品的习惯，发展幼儿的空间概念。

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在户外活动中，孩子们和老师一起进行“拉个圆圈找找”的游戏，根据指令找到“方方的家”和“圆圆的家”，巩固孩子们对方和圆的认知，并体验游戏的快乐。

在区域活动中，也渗透着“方方和圆圆”。在“小来美食”新增了制作方形和圆形的饼干，并尝试出售。孩子们做的很认真，用圆圆的模板引出来后，还用刀切开了几块，说是客人吃起来方便多了。在“奇异国”利用各种形状的材料进行创作，例如：纽扣的黏贴，毛根制作眼镜等等。在干洗店，新增了洗衣机，洗衣机上方方的盖子，圆圆的盖子、按钮让孩子在玩一玩、摸一摸、拧一拧中感知特性，同时锻炼了孩子们的小肌肉发展。

2．多元化的集体教学活动。

盒子是生活中司空见惯的物品。饼干盒、餐巾纸盒、牙膏盒、糖盒……把那么多的盒子在一节课中集合起来，并呈现给幼儿，让他们尽兴地比较、探索、尽情地把玩、游戏，这对于小班幼儿来说，是一个非常开心和有趣的过程。

在活动的第二环节“猜猜神奇的盒子“中，我把一串大小不一的盒子连环套在一起，并像变魔术似的逐一呈现。最后小结：“盒子从大到小，一个接着一个排好了队，圆圆的蛋糕盒放着方方的牛奶盒，牛奶盒里住着宝宝的鞋盒子，宝宝的鞋盒子，宝宝的鞋盒子里躺着漂亮的冰淇淋盒子……”幼儿的眼神、表情伴随着我的“魔术”，由惊讶到惊喜，从好奇的欢欣。

在有情有趣的游戏中，孩子们在愉快的发现着和学习着。

同时，活动也体现着挑战和发展的价值。在活动中不仅仅停留在把玩“方方的”、“圆圆的”盒子上，而是通过说盒子、看盒子、玩盒子的过程，挑战和丰富幼儿的认知、语言等经验，刺激和发展幼儿的观察、比较、概括、综合等能力。活动涉及盒子的外形特征（形状、大小和颜色；）盒子的各种功能及用途；以及有关放置盒子的各种动词，如“放着”“住着”“躺着”“躲着”“藏着”……在游戏中，幼儿不断地丰富着有关盒子的认知经验，并通过盒子有效地发展幼儿的综合能力。挑战和发展了幼儿整理物品的生活能力和智慧，通过整理盒子的内容，让幼儿尝试把一大堆大小不同、形状各

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异的盒子套起来。幼儿兴趣盎然地摆放着、探索着，有效地挑战了幼儿整理物品的生活能力以及解决问题的智慧水平。

3．环境的暗示支持与引导。

环境是隐形的教师。良好的环境不仅能让教师从繁杂的一日活动中解放出来，还能发展幼儿自主学习的能力。我在环境中充分投放各种示范图：例如盥洗室中洗手的步骤图、区域中的规则提示、整理规则、操作类区域中的折纸、橡皮泥步骤图、干洗店的流程示意图、建筑工地（嘟嘟城）中的建构范例，让无声的环境成为孩子的另一位老师。

4.以幼儿为主体的班级氛围。 ①把活动室还给孩子

一个良好的班集体是老师和孩子们共同建设的成果。在班级中我力求引导幼儿成为班级的主人。稚拙的区域活动牌是每个孩子自己画的；多元的评价体系中的头像是孩子们自己设计的；气象角是孩子们轮流主持的；娃娃家的衣服是干洗店的孩子们清洗的，娃娃家的桌椅是“嘟嘟城”的工人来修理；星星剧场的头饰是巧手小屋的孩子们设计制作的；活动区的材料是孩子们共同收集的；区域活动的情绪评价影响着老师对区域内容的调整；主题墙上张贴的是我们老师和孩子们共同的作品。

②幼儿自由支配过渡时间

在点心、水果等过渡时间，孩子们可以自由的支配自己的时间，或在操作墙上有规律的夹一夹夹子，或在座位上安静的看书，或跟同伴们自由的聊聊天……午饭之后，我早已为孩子们在走廊提供了丰富的拼图，幼儿可以自由挑选，进行操作。幼儿有事可做，就减少了无所事事，乱跑乱撞的情况，也减少了安全隐患。

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