传统文化资源在幼儿游戏中的应用研究

作者：郭芳

来源：《科学导报·学术》2020年第69期

【摘 要】弘扬优秀传统文化与我国社会主义建设、缔造中国梦息息相关，传统文化是先辈不断总结生活经验，逐步传承下来的，是我国创造的文化瑰宝。长久以来，我国教育发展过程中非常重视传统文化在教育当中的应用，而学前阶段是幼儿身心发展的重要时期，对幼儿进行培养过程中，让幼儿接受良好的传统文化启蒙教学具有非常重要的意义，能够让幼儿在长大后逐步传承和弘扬中国的优秀文化传统美德，为培养优秀的中国人才作出贡献。本文重点分析研究传统文化资源在幼儿游戏中的应用，以供参考。 【关键词】传统文化资源;幼儿游戏;幼儿园 1. 传统文化资源在幼儿教育中的现状

中华民族历史悠久，有5000年的历史也为国人留下了不朽的传统文化，在民族文化建设的过程中出现了很多先贤，诞生了很多文化瑰宝，并且在传统文化当中保留了立德修身、为人处世方面的诸多内容，将这些传统的民间文化应用于幼儿游戏当中可以为幼儿园的课程建设提供很多帮助。每个国人都需要在为人处世的过程中继承民间传统文化。幼儿阶段是儿童发展的重要时期，在这个时期，幼儿学习都是聚精会神的，他们具有很强的记忆力，能够很快的了解所学的内容，

在幼儿园游戏设计过程中将传统文化融入其中，可以让幼儿全面了解我国民间传统文化的具体内容，让幼儿正确的看待民间传统文化，为幼儿的成长以及思想观念的养成具有很大的帮助。

当前传统文化资源在幼儿园游戏应用过程中出现很多问题，主要问题在于以下几点：幼儿在接受教学过程中，缺乏正确的引导，教师无法在游戏时充分的做好表率的作用，对文化资源在幼儿教学当中应用的程度不足，无法了解优秀传统民族文化如何与幼儿游戏相结合。因此需要采取合理的措施进行引导，将这些问题解决[1]。 2. 传统文化与幼儿游戏结合的重要意义

游戏贯穿于幼儿的整个成长过程，是幼儿精神的标志，是幼儿生命当中非常重要的一个部分。传统文化当中充满了游戏元素，比如说各种娱乐庆典活动当中都蕴含着丰富的游戏精神和游戏形式。传统文化游戏为幼儿的成长提供了很大的帮助，传统文化能够为幼儿的发展提供很大的空间，使幼儿更具有创造力。游戏的实质在于让幼儿的精神充满满足，实现情感的寄托。很多传统文化当中都蕴含着对人们的美好愿望。这种愿望都能够在游戏当中实现，使幼儿具有

一种更好的想象空间和精神境界，帮助精神的内化，让幼儿在各种自由的活动和游戏当中体验到快乐，潜移默化地接受传统文化，并且将这些精神逐步寄托在生活当中。这样的游戏不单单可以让幼儿摆脱精神的束缚，还可以促进其创造力、想象力的提升，更能够在潜移默化当中了解传统文化的精髓，提高幼儿的辨别能力和精神品质。 3. 传统文化资源在幼儿游戏中的应用

3.1 加强集体游戏的设计，提高互动性和趣味性

幼儿往往比较好动好玩，因此在进行游戏教育的过程中需要重视在游戏设计时，提高互动性和趣味性，这样才能让幼儿充分参与其中。在幼儿时期击鼓传花是非常常见的一种游戏。在游戏过程中，由击鼓传花的失败者进行歌舞的表演，将传统文化资源与击鼓传花游戏相融合，通过失败者吟诵古诗的方式来进行设计，让幼儿在吟诵完后，对其进行掌声鼓励，还能够组织又要参与一些歌咏比赛，通过这样的方式让幼儿得到传统文化的熏陶，让幼儿的自信心提升。 3.2 重视成语游戏方面的设计

在实践当中将传统文化资源应用于幼儿的智力游戏是非常重要的，可以充分调动幼儿的参与兴趣，为幼儿的智力成长提供帮助。比如说合理地对语言游戏进行应用，组织幼儿参加一些成语接龙、儿歌对唱等活动，不但可以让幼儿充分的了解传统文化的知识，还能够在成语接龙的过程中体会到爱国勤奋、尊老爱幼的传统美德，将传统文化的深厚底蕴融入到成语当中传递给幼儿，同時也可以培养他们的表达能力。 3.3 在幼儿游戏中增加传统手工的内容

很多幼儿喜欢自主类的游戏，这种游戏可以自由的选择伙伴和游戏的方法，比如说，编中国结、剪纸、泥塑等。这些都属于传统手工活动，这些活动的要求较低，而且具有很大的趣味性，如剪纸和编中国结，可以定期举办这种传统手工艺活动，让幼儿在体验的过程中增强其自信心，更愿意参与到这种传统文化游戏当中，提升儿童对传统文化的学习兴趣。 3.4 将传统节日与幼儿游戏结合

我国有很多传统节日，比如说劳动节、春节、元宵节等这些节日背后都有非常深刻的文化内涵和文化底蕴，教师可以对这些传统节日进行合理的利用，充分的设计，组织幼儿参与节日主题活动，让幼儿能够在感受传统节日气氛的同时，又能够接受传统文化的熏陶。比如说在中秋节时可以组织幼儿参与一些制作花灯的游戏，并且进行评比而后给予一定的月饼奖励，元宵节时也可以举办一些灯谜比赛，由幼儿制作一些五彩缤纷的灯具，而后在灯的底部设置灯谜。这也是传统的文化资源。在对这些文化资源进行利用的同时，也参与设计到游戏当中，可以让幼儿在玩耍的同时提高学习兴趣[3]。

3.5 在幼儿游戏中增加传统民族的特色

乐器、服装等都具有传统文化，幼儿教师可以让幼儿进行角色扮演的游戏活动，穿戴不同民族不同时期的服饰，这样可以将传统文化传递给幼儿，而且可以让他们自行进行一些服装的设计，弘扬传统文化的同时，又可以激发他们的审美情趣，让他们的艺术修养提高。 3.6 将经典诗歌编制成韵律操

可以将幼儿游戏与一些节奏感较强的经典诗歌相结合在幼儿游戏当中融入多媒体技术可以帮助游戏方式的改革，将游戏从二维平面逐步转换到具有视频、音乐、图片的多维角度，比如说，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。可以将这个小故事通过多媒体动画的方式讲解给幼儿，这样幼儿就知道“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真实含义，在学习的过程中能够了解传统文化的精髓。另外，将这些传统启蒙读物编制成一些韵律操，通过一些具有较强节奏感的乐曲作为引导，让幼儿进行课外锻炼。在游戏的同时，既能够锻炼身体，又可以进行诗歌的背诵，潜移默化地了解一些古代诗词，传承中华文化[4]。 结束语

在幼儿教学和游戏当中融入传统文化的资源，可以弘扬民族精神，帮助幼儿更好的了解传统文化，对传播中国传统文化具有很大的帮助。因此教育部门需要注意对传统文化教育资源与儿童游戏结合的方式进行细致的研究，完善幼儿传统文化教育资源，从资源数量、呈现载体、呈现形式等各个方面进行完善，建立起一套完整的应用机制，使中华传统文化快速的融入到幼儿教学当中，提高教学质量。 参考文献：

[1]张艳. 传承民间游戏 让特色之花悄然绽放——浅谈民间游戏在幼儿园中的运用[J]. 名师在线，2018，62（25）：119-120.

[2]彭水淋，龚雪，李美健. 浅谈湘西民俗资源在幼儿游戏中的运用现状[J]. 幼儿教学研究，2013，000（012）：P.114-116.

[3]杜菊红. 民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略分析[J]. 新一代：理论版，2019，000（015）：P.226-226.

[4]孙燕，张丽，孟丽红，等. 农村幼儿园民间游戏资源的开发与应用[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集（第十二卷）. 2017.（13）：121-122. （作者单位：宁夏大学附属幼儿园）