动能 势能 机械能
［学习目标］ １、知识与技能：
（1）了解能量的初步概念.
（2）知道什么是动能及影响动能大小的因素。 (3)知道什么是势能及影响势能大小的因素。 （4）知道机械能和机械能是可以相互转换的。 2、方法与过程：
（1)通过观察和分析，知道机械能和势能的相互转换
(2)体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。 3、情感、态度、价值观:
（1)有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性.
（2)通过探究,体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。 (3）学会自己查找资料,培养自学的能力。
［学习重点］ (1）能量概念的建立;(2)动能和势能概念的建立 ［学习难点] （1)探究动能与那些因素有关的实验 (2）探究重力势能与那些因素有关的实验
［学法指导］自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合 ［学习过程] 一、导入谈话：
自然界的物体和能量是分不开的,那我们今天就来好好研究一下. 二、自学自测：
自主学习文本，完成自测作业 （1）、江河里流动的水具有 能。如果在江河上修筑拦河坝,抬高坝内水位就能增大坝内水的 能。当这些水流下带动发电机发电时，机械能转化为 能. （2）、“跳高”是一项常见的体育运动，跳高运动员在比赛中都是先助跑一段距离后才起跳,助跑是为了( )
A． 增大运动员的惯性 B．增强运动员表演的观赏性
C． 增大运动员的动能 D．避免运动员受伤
（3）一游客在乘缆车匀速上山的过程中,他的动能______,机械能______.(填“增大”、“减小\"或“不变\"）。 三、互学互助：
小组合作探究，课堂展示成果
出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下,在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中,做没做功？
利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系,能量反映了物体做功的本领. 不同的物体做功的本领也不同.一个物体能够做的功越多,表示这个物体的能量越大。 物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量.刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧（边讲边演示)，这时的钢球并不能
推动木块做功。只有运动的钢球才能推动木块做功.
(1）动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。
引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能.”
列举事例说明:运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动.进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。 演示课本图1-1实验，实验可分三步：
①将同一个钢球,从斜面不同高度滚下,让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大.实验说明：从不同高度滚下的钢球,具有不同的动能。
②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大.那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢？我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球.实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与速度有关,速度越大，物体的动能越大.
③换用不同质量的钢球,从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大,动能就越大。
演示实验之后,总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大.
（2）势能:物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏,拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移动一段距离，从而对纸弹做了功。同样拉弯的弓，压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能,它是由于物体发生弹性形变而具有的能量。
解释弹性形变:物体受到外力作用而发生的形状变化，叫做形变。如果外力撤消，物体能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。列举事例说明物体的弹性形变。如:拉长的弹簧,压扁的皮球，弯曲的钢锯条，上紧的钟表发条等.
被举高的重物，也能够做功.例如：举高的铅球,落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里。举高的物体具有的能量叫重力势能.
列举事例说明：物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大.如：举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球落下时做的功多,具有的重力势能大。铅球举得越高，具有的重力势能就越大。
引导学生讨论树上结的苹果是否具有重力势能？通过讨论使学生理解“一个物体能够做功”的含义。能够做功只是说物体具有了做功的“本领”，但不一定做了功。树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从树上掉下来就能做功，所以我们说它具有重力势能。
（3)机械能：让学生分析静止在桌面上的钢球是否具有能量？（具有重力势能)继而让学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能?通过分析得知滚动的钢球既有动能，又有势能。 动能和势能统称为机械能。一个物体既有动能，又有势能,那么动能和势能的和就是它的总机械能。
（4）能量的单位：从前面的讨论，我们可以认识到能量是跟做功有密切联系的概念，能量反映了物体具有做功的本领,能量的大小可以用能够做功的多少来衡量.因此,动能、势能和机械能的单位跟功的单位相同，也是焦耳. 四、导学导练：
①、下面的四幅图中属于动能转化为重力势能的是
②、现在许多商店和宾馆都安装了弹簧门，弹簧门在被推开后能自动关闭。以下有关于弹簧门被推开后自行关闭的过程中能量转化的说法,正确的是 ( ）
A。弹簧的弹性势能转化为门 B。门的动能转化为弹簧的弹性势能 C。门的势能转化为弹簧的动能 D。弹簧的动能转化为门的势能
③、如图所示,是小朋友坐滑梯的情景，下列说法正确的是（ ) A．滑道表面很光滑．是为了增大摩擦
B．小朋友下滑过程中速度增大，机械能增大：
C．小朋友从滑梯上滑下后,由于惯性在水平面上能滑行一段距离 D．下滑过程中重力对小朋友不做功
④、如图,人骑自行车从坡上下来时，速度会越来越大，在这运动过程中（ ）
A．人和车的动能增大 B．人和车的动能减小 c．人和车的重力势能增大 D．人和车的动能保持不变
⑤、汶川地震后的5月14日，我空降兵15勇士不畏牺牲，勇敢地从4999m的高空跳伞执行侦查营救任务，为上级决策提供了第一手资料，为组织大规模救援赢得了宝贵时间,受到了中央军委的通令嘉奖。跳伞勇士在空中匀速下落的过程中，他的（ ) A．重力势能增大，机械能增大 B．重力势能减小,机械能增大 C．重力势能减小，机械能不变 D．重力势能减小，机械能减小
⑥、跳水运动是奥运会的正式比赛项目，我国运动员在该项目上一直处于国际领先地位.比赛中，跳水运动员从腾空跳起向上运动后再向下落入水中，若不计空气阻力,在整个空中运动过程中，运动员的( ）
A．动能先减小后增大，重力势能先增大后减小，机械能不变 B．动能先增大后减小，重力势能减小先后增大，机械能不变 C．动能先减小后增大，重力势能先增大后减小,机械能增大 D．动能先增大后减小，重力势能先减小后增大，机械能减小
⑦、“神州六号\"载人飞船的返回舱下落到地面附近时，由于受到空气阻力而做减速运动.在减速下降的过程中，返回舱的 （ )
A。动能增大,势能减小 B。动能减小，势能减小 c.动能不变,势能减小 D.动能减小，势能增大
五、教学反思
九年级物理第四次集体备课教案
课题：内能
课型：新授课 九年级全体物理教师 时间：2011.12。15 [学习目标］
1.了解内能的概念，通过类比的方法,知道任何一个物体都具有内能； 2．能简单描述温度与内能之间的关系；
3．结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程；
4．了解热量的概念，知道热量的单位。能正确使用“热量”这一术语，会进行关于物体吸、放热的简单计算；
5．了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。
［学习重点］ 目标1、5 [学习难点］ 目标2、4
[学法指导］自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合 [学习过程］ 一、导入谈话：
让同学们看一段视频,了解扩散现象。 二、自学自测：
自主学习文本，完成自测作业
1．如图1，看见__________________现象,说明_____________及___________________； 2．如图2,看见_____________________现象，说明________________________。
图1 图2 分子动理论的主要内容：
1、________________________________________________________________； 2、________________________________________________________________； 3、________________________________________________________________； 三、互学互助:
小组合作探究，课堂展示成果 1、内能
如同运动着的物体具有动能一样，做无规则运动的分子也具有_______;如同弹簧相互联系的物体具有弹性势能一样,分子间存在引力和斥力的作用,因此也具有_______。
物理学中，我们把____________________________和______________的总和叫做物体的_______.
思考:0℃的物体没有内能？结论：一切物体都有_______能。 2、实验探究：影响内能大小的因素
分别在两个盛有冷水和热水的玻璃杯中个滴入以滴墨水,观察哪杯中的墨水扩散的快？ ⑴温度高—扩散_________—分子运动__________—分子动能_________-内能_________； ⑵温度低—扩散_________-分子运动__________—分子动能_________-内能_________. 实验结论:物体的温度______时，物体内所有分子的动能的总和就_______，物体的内能就________。
物体内部大量分子的无规则运动跟温度有关，所以物体内部大量分子的无规则运动叫做_______运动。物体的内能也叫做_______能。 想一想:
（1）内能与机械能是一回事吗？
(2)比较静止在地面上的球和运动在空中的球所具有的机械能和内能. 3、改变物体内能的一种方式-———热传递
热传递过程中①存在着_______温物体和_______温物体(或同一物体存在着_______部分和_______部分）;②由于热传递，高温物体温度______，内能______；低温物体温度_______,内能_______.
热传递发生的条件:_____________________________________。
热传递现象的实质是：________________________________________________________。 热传递就是_______的转移。 4、热量
物理学中，把物体在热传递过程中_______的多少叫做热量，用符号_______ 表示. 热量的单位与能量的单位相同,也是_______。
热量是热传递过程中才出现的物理量,对于一个物体，只能说：“_______热量”或“_______热量”，绝对不能说“具有热量”。
物体吸收热量，内能_______；物体___________，内能减少. 物体温度升高,内能_______；物体___________,内能减小. 三、例题分析：
思考：物体的内能增加,温度就一定会升高？物体的温度不变，内能就一定不变？ 四、导学导练:
1、为什么液体温度高比温度低蒸发的快？炒菜比腌菜进味快？
4、在空中飞行的球，它具有的能量是（ ）
A．内能和动能 B．内能、动能和重力势能 C．重力势能和动能 D．重力势能和内能 5、关于温度、热量和热能，下列说法中正确的是（ ） A．0oc的冰热能为零
B．物体的温度越高,它所含热量就越多
C．两个物体的温度相同，它们之间就不能发生热传递 D．物体吸收了热量，物体的温度一定会升高 五、教学反思
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