护理教育导论选择题

护理教育导论选择题

1.“个人自信心的发展”属于小组教学目的的（）

A 智力范畴 B 情感范畴 C 社会范明 D 表达范畴

2.对一个病人的健康问题进行全面的分析和研究的临床教学方法是（）

A科研课题 B 临床学习项目 C.个案研究 D 病房专题报告会

3.把事物与其背景分离开，是区分一个事物的（）

A初步分类阶段 B寻找线索阶段 C 确认阶段 D确认完成阶段

4. 精神运动领域的目标生要涉及的是各种精神运动技能，其水平从低到高依次为（）

A.模仿、操作、连接、精确、自然化 B 模仿、操作、精确、连接、自然化

C .连接、模伤、精确、操作、自然化 D. 模仿、精确、连接、操作、自然化

5 .“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物投入量”这一教学目标为认知领域的（）

A 知识层次 B 理解层次 C应用层次 D 分析县次

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6.行为目标模式的4 个上要成分中，最核心的部分是（）

A目标 B内容 C方法 D评价

7.“领导做出决定，并努力说服他人采纳这个决定，以获得大家支持”属（）

A“宜布”决定 B.“推销”决定 C.“磋商”决定 D“参与”决定

8. 有关测量和评估的描述正确的是（）

A 评估只能用于可最化的非物 B 测量只能用于非量化的事物

C测量可用于最化和非量化的事物 D评估可用于量化和非量化的事物

9 .经验学习需要一种环境，理想的经验学习环境被称为（）

A、学习团体 B、礼会团体 C、实践团体 D、小组团体

10.在教育活动中随时进行的评估属于( )

A总结性评估 B.间断评估 C.过程性评估 D.定性评估

11.下列有关教师授课质量的评价，正确的是（）

A.授课评价只能通过观察法来完成 B.学生和教师都可以参与授课评价

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C.用观察法进行授课评价近似于定量评价 D.学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义

12.有关临床带教老师的选择应遵照的原则，下列陈述中不正确的是（）

A、对健康护理的认识，有自己独特的看法，不一定与学校一致 B、热情

C、必须是一个有效的护理实践者 D、具各良好的人际沟通能力

13.认为一份试卷，其试题难度(P)适中，区分度（D)良好，可表示为（）

A、P>0.5，D>0.2 B、P<0.5，D>0.2 C、P>0.5，D<0.2 D、P<0.5，D<0.5

14.讲授法的优点是（）

A.一个老师可与多个学生交流 B.教师可发挥自己的特长

C教师可针对学生的个体需要组织内容 D.学生可以选择自己想听的内容

15.富有意义的经验应该具备的特点是（）

A、连续性 B、互动性 C、客观性 D、连续性和互动性

16.能够帮助学生成为具有“自我指导”能力的个体的教学方法称为（）

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A开放式学习 B.个别辅导 C.咨询 D.小组教学

17.临床护理人员鼓励学生一同参与医疗查房、护理查房，体现了其（）

A、尊重学生 B、小组团队精神 C、教学意识 D、角色榜样作用

18.下列不属于医院临床学习环境的是（）

A、学院教师 B、临宋护理人员 C、实习生 D、护理对象

19.应用一定手段对某学校的教学投入、教学过程及教学结果进行量的测定，属于（）

A教学测量 B.教学评估 C.教学评价 D. 教学检查

20.评估的真实性是指（）

A信度 B.效度 C. 难度 D.区分度

21.信度是指评估的（）

A、可靠性 B、真实性 C、区别性 D、实用性

22.考查学生是否能够复述女性生殖系统的组成，评估的内容层次属（）

A认知领域 B.情感领域 C.精神运动领域 D.思维领域

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23.“护生在操作时，着装洁净整齐，符合职业规范”，此评估条目的内容层次属（）

A认知领域 B.情感领域 C.精神运动领域 D.思维领域

24.护理教学过程的中心环节是

A感知阶段 B.理解阶段 C.巩固阶段 D运用阶段

25.学习者记住了榜样的行为并在大脑中回忆其行为的执行过程，这一学习时期称（）

A.注意期 B.强化期 C.动力期 D.保持期

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1.为了选拔尖子生而进行的考试，其试题的难度区应在（）

A、0.2-0.4 B、0.3-0.5 C、0.4-0.7 D、0 3-0.7

2 .某试学的区分度为0.2~0.29，表明该试卷（）

A、很好 B、良好，修改后更佳 C、尚可，仍需要修改 D、差，必须淘汰

3.下列所列举的试题种类中，不属于客现性试题的选项是（）

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A单项选择题 B多项选择题 C是非题 D论述题

4.某学生毕业考试成绩为54 分，对照标准(60 分为及格) 来判断，该学生未能达到标准，根据学校学籍管理标准和毕业标准进一步综合判断，其结果是该学生可以毕业，但不能获得学士学位。这一过程是( )

A.测量 B.评估 C.评价 D测评

5.根据桑代克学习理论，当学生不愿意参加小组讨论时，教师若强迫其参加讨论，则不会取得好的学习效果，此学习规律( )

A.准备律 B.练习律 C.应用律 D.失用律

6.让学生独立思考、改组材料、自行发现知识，此种学习方法被称为( )

A.合作学习 B.观察学习 C.强化学习 D.发现学习

7.关于PBL 教学方法的说法不正确的是( )

A是由美国神经病学专家巴罗斯首席提出的 B.可以提高学生的健康教育能力

C.将学生的课堂学习与现实的社会问题和需要结合起来 D.可以培养学生良好的沟通能力

8.讲授法中学生注意力会很快下降，一般发生于讲授开始后( )

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A 3~5 分钟 B 10 ~15 分钟 C. 20--25 分钟 D. 25--30 分钟

9.教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、进行教育教学的方法是( )

A.演示法 B.实验法 C.陶冶法 D.讲授法

10.最早使用讲授法的课程是( )

A解剖学 B.基础护理学 C.计算机应用 D.妇产科学

11下列不属于 授课计划影响因素的是( )

A 教师因素 B.题材因素 C.环境因素 D.心理因素

12“建立相互作用与和谐关系”属于小组产生经历过程中的( )

A成型 B.冲突 C. 规范 D执行

13.有利于缓解小组教学起始学生陌生感的分组方式是( )

A随机分组 B.自由结合式分组 C.按专业分组 D.按地区分组

14.美国巴尔柔斯提出“以问题为基础的教学法”的时间是( )

A.1959年 B.1969 年 C.1979 年 D.1989 年

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15.下列不属于个别辅导中教师功能的是( )

A鼓励与支持 B.审议、顾问 C.记录成绩与证明人 D.生活及情感咨询

16.能够帮助学生成为具有“自我指导”能力的个体的教学方法称为( )

A开放式学习 B.个别辅导 C.咨询 D.小组教学

17.临床护理人员鼓励学生一同参与医疗查房、护理查房，体现了其( )

A.尊重学生 B.小组团队精神 C.教学意识 D.角色榜样作用

18.下列不属于医院临床学习环境的是( )

A学院教师 B.临床护理人员 C.实习生 D.护理对象

19.应用一定手段对某学校的教学投入、教学过程及教学结果进行量的测定，属于( )

A.教学测量 B.教学评估 C.教学评价 D.教学检查

22.有关课堂计划的概念，错误的是( )

A.每节课都需要有课堂计划 B.课堂计划的基本形式适用于各种形式的教学活动

C.课堂计划不同于教师的备课笔记 D.课堂计划就是授课计划

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23. 20世纪60年代初提出的一种创造性解决问题的有效方法是( )

A.快速传递法 B.旋转木马法 C.集体自由讨论 D头脑风暴法

24.教师采用讲授时，保证声音应用正确、有效的标志是( )

A要保证多数听讲的学生听清楚 B.要保证坐在最后一排的学员听清楚

C要保证全部学员听明白 D.要保证听讲者情绪高涨

25.在课堂提问中，问题程度划分的第三个水平为( )P83

A.分析 B.应用 C.评价 D.综合

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1、课程革新的策略中，由权力较大的机构进行课程革新，革新的目标主要是指教育结构内部，交流是单向的，这种策略属于() P95

A策略A B.策略B C.策略C D.策略D

2、学生掌握成年肺炎患者的病理知识后，将其转化以适用于未成年肺炎患者，这种学习过称为()

A确认 B.信息的转化 C.新信息的获得 D.评价

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3、把事物与其背景分离开，是区分一个事物的()

A.初步分类阶段 B.寻找线索阶段 C.确认阶段 D.确认完成阶段

4、学科课程主张以什么为中心编排课程( )

A学科知识体系 B.社会问题 C.学生兴趣和动机 D.教学活动

5、“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量这一教学目标为认知领域的()

A 知识层次 B.理解层次 C.应用层次 D.分析层次

6、最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是( )

A加涅、教育学家 B.艾宾浩斯、心理学家

C.马斯洛、心理学家 D.布鲁纳、教育学家

7、为课程设置提供了明确的方向，是其它三个阶段的基础的是( )

A.指导阶段 B.形成阶段 C.功能阶段 D.评价阶段

8、罗杰斯理论突出体现了()

A以学生为中心的学习理论 B.以教师为中心的学习理论

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C以教师和学生为中心的学习理论 D.以学习为中心的学习理论

9、成人教育模式的创造者是()

A马斯洛 B.班杜拉 C 桑代克 D.诺斯

10、活动课程主张( ) P76

A、以教材为中心 B、以学习者为中心 C、以学科为中心 D、以社会的需要为中心

11、最能体现科学性、系统性和规律性的课程是( )

A学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.核心课程

12、下列哪项不属于学校课程的组成部分( )

A.课程计划 B.教科书 C.教学大纲 D.教学评价

13、课程的系统模式中输入部分是指

A学校及教师所具有的思想和理念 B.知识技能转化实施的过程

C.教学计划、教学大纲、教学材料等 D.判断预期课程是否与教育思想一致

14、在课程模式中将国家作为个整体拥有的信念、价值和思想作为决定课程的基本

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因下列A.课程系统模式 B.行为目标模式 C.过程模式 D.文化分析课程模式

15、在课程设置的四个阶段中护理哲理及培养目标完成于()

A.指导阶段 B形成阶段 C.功能阶段 D.评价阶段

16.广义的教育是指( )

A自觉的而非自发的感化 B.有计划的而非偶然的感化

C.有组织的而非无组织的感化 D.对人从生到死全部感化的总和

17.斯金纳认为，更能代表实际生活中人的学习情况的是( ).

A操作性行为 B.反应行为 C刺激性行为 D.应答性行为

18.如果一个学生在课堂上说话或者扮鬼脸没有引起教师注意，以及同学的关注或赞同，他的这种行为就可能还渐停止。这属于( )

A .正性强化 B.负性强化 C.惩罚 D.强化消退

19.小白鼠每一次按压操作杆都可获得拉食物丸。这是()

A固定间隔强化 B.变化间隔强化 C.固定比率强化 D.持续性强化

20.人本主义认为学习是（）

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A.人自我实现的过程 B.通过对榜样的观察来指导自身学会某种行为

C.对环境的主动适应过程 D.为了形成适应社会生活的行为

21.存在“分科过细、容易忽视学科间联系”以及“强调知识体系，忽略学习者因素”缺点的是()

A学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.核心课程

22.在教育目标认知领域中属于应用水平的目标是( )

A.学生能区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现

B.学生能够复述女性生殖系统的组成

C.学生能够测量小儿身高，正确地测量小儿身高

D.学生能够分析肺炎病人现存的主要护理问题

23.在目标系统中起决定性作用、层次最高的目标是( )

A中心目标 B.具体目标 C.总目标 D.特定行为目标

24.学生在学习中培养“爱伤观念”属于行为目标模式中()

A情感领域 B.认知领域 C.信念与价值领域 D.精神运动领域

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25.课程的系统模式中输出部分是指( )

A.学校及教师所具有的思想及理念 B.知识技能转化实施的过程

C.教学计划、教学大纲、教学材料等 D.判断预期课程是否与教育思想一致

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1.护理教育基本要素中最主要的关系是( )

A.教育者与教育内容的关系 B.教育者与受教育者的关系

C.教育者与教育手段的关系 D.教育内容与教育手段的关系

2.护理教学过程的基本阶段中，影响学生掌握知识、发展能力的基础是( )

A.感知阶段 B.理解阶段 C.巩固阶段 D.运用阶段

3.天津医学院正式招收护理本科生于( )

A.1963年 B.1973年 C.1983年 D.1993年

4.下面对原始状态教育的特征，描述不正确的是( )

A 没有专门的教育机构 B.没有专职从事教育的人员

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C.没有文字和书籍 D.没有人人平等的教育机会

5.教学过程中处于主导地位的是( )

A.教育者 B.学习者 C.教育内容 D.教育手段

6.下列关于文化分析课程模式的论述，不正确的是( )

A .以使用文化分析为基础来设置课程

B .文化作为决定课程的基本因素

C.教育的目的在于使下一代获得我们所认为的文化精髓。

D.在课程设置中，不需要考虑不同年龄阶段心理的作用及影响

7.现代教育的基本特征是( )

A .普及性 B.多样化 C.教育与生产劳动结合 D.等级性

8.“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一教学目标为认知领域的( )

A.知识层次 B 理解层次 C.应用层次 D.分析层次

9.课程的系统模式中，输入部分是指( )

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A 学校及教师所具有的教育思想、观念、理论 B.教学计划、教学大纲

C教学材料、教学活动 D.课程设置过程

10.在行为目标模式的4 个主要成分中，最核心的部分是( )

A.目标 B.内容 C.方法 D.评价

11.“领导做出决定，并努力说服他人采纳这个决定、以获得大家支持”属于( )

A“宣布”决定、 B.“推销”决定。 C.“磋商”决定 D.“参与”决定

12. 有关测量和评估的描述正确的是( )

A 评估只能用于可显化的事物 B测显只能用于非显化的事物。

C.测量可用于量化和非量化的事物 D.评估可用于量化和非量化的事物

13.下面关于自由讨论组的叙述，正确的是( )

A.讨论是在组内成员自我控制下进行 B.讨论题目及方向由教师决定

C. 指导教师负责控制小组活动过程 D.教师承担领导责任

14.经验学习需要一种环境，理想的经验学习环境被称为( )

16 / 58

A.学习团体 B.社会团体 C 实践团体 D.小组团体

15.在教育活动中随时进行的评估属于( )

A.总结性评估 B.间段评估 C.过程性评估(形成性评估) D 定性评估

16 主观性测试题的优点是( )

A.内容真实性高 B.分数可靠性高 C.教师评分容易 D.可评估高层次的认知能力

17下列有关教师授课质量的评价，正确的是( )

A.授课评价只能通过观察法来完成 B.学生和教师都可以参与授课评价

C.用观察法进行授课评价近似于定量评价 D.学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义

18.有关临床带教老师的选择应遵照的原则，下列陈述中不正确的( )

A.对健康护理的认识，有自己独特的石法，不一定与学校一致 B.热情

C.必须是一个有效的护理实践者 D.具备良好的人际沟通能力

19.有关带教制的特点描述正确的是( )

A.以教师为中心 B.针对主动学习的学生有效

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C.以学生为中心 D.教师与学生之间具有双向作用

20.对教育的描述，正确的是( )

A.教育是一种社会现象，起源于劳动 B.教育是近代社会才有的一种社会现象

C.教育在不同的历史时期，其目的、内容、方法差别不大 D.狭义的教育是指家庭教育

22.经验学习法的最大特点是( )

A 学习资料丰富 B.以学生为中心

C.有固定的教学场所 D 学生真正参加，从中获得直接经验

23.富有意义的经验应该具备的特点是( )

A.连续性 B 互动性 C.客观性 D.连续性和互动性

24.行为目标模式对课程设置有广泛的影响，其优点是( )

A 为学生学习提供了明确的方向， B.陈述每一个学习结果的目标

C 不仅反映训练的领域，也反映教育领域 D.促进了同一性和差异性

25.以社会的需要为中心的课程类型是( )

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A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.核心课程

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1.教师在经验学习中的角色功能( )P142

A 面临----催化剂（激励者） B 参与----激励者（催化剂）

C.认同----调节者

D.内在化----批评家和评价者（支持者）

（传播）

2 .“决定成为某个经历中的一员”是属于经验分类中的（）

A.面临 B.参与 C.认同 D.内在化

3.临床教学中，能够有效培养学生的口头表达能力的是

A.论文撰写 B.病例讨论 C.与病人交流 D.阅读医疗文件

4 .临床教师市帮助学生减少焦虑的方法是

A.严格要求 B.说明教育 C.认真管理 D.鼓励支持

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5 .经验学习的分类目标中，“认同”指的是( )

A .意识到一个经验 B.决定成为某个经历中的一员

C.把学习者与要学习的东西联系起 D .经验继续影响其生活方式

6 .在教学中,“考试”所属范畴为（）

A.教学测量 B.教学评估 C.教学评价 D.教学评定

7.考试的目的是为评估学生对某学科知识技能的掌握程度，则试卷的市度分布店

A.0.2~0.4 B.0.35~0.65 C.0.6~0.8 D.0.75~0.9

8 .中国护理教育开始于（）

A .1835 年，美国传教士在广州开设了中国第一所西医

B. 1887年，美国护士麦克尼责在上海开办了护士训练班

C.1888 年美国人约翰逊在福州成立了我国第一所护士学校

D.1921年，美国人开办了私立的北京协和医院

9 .现代教育的基础是（）

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A.现代教学管理 B.现代科学技术 C.现代教学方法 D.现代数学内容

10. 下列不属于古代学校教育的基本特征的是( )

A.具有阶级性和等级性 B.与生产劳动脱离

C.有专职教师和专门教材 D.教育形式多样化

11.情感领域目标由低到高的第三层次目标是( )

A .反应 B.接受 C.价值观念组织化 D.赋于价值

12.认知领城目标分类中“作出某种计划或提出一套操作方法”属于认知领域层次中的

A.知识 B.分析 C.应用 D.综合

13.学院的风气体现为“领导勤奋、灵活，在必要的时候制定条例和目标”属于( )

A.开放型 B.家庭型 C.自治型 D.控制型

14 .小组教学中，由指导教师提问、学生回答的一种传统方式称力（）

A.命令式 B.苏格拉底式 C.启发式 D.协商式

15. 富有意义的经验应具备的特点是( )

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A.连续性和测量性 B.连续性和互动性 C.互动性和测量性 D.持续性和发展性

16.在儿模式理论中，认为学习的动机是（）

A.自动的 B.内在的 C.机械的 D.外在的

17.让学生独立思考改组材料自行发现知识，此种学习方法被称为（）

A.合作学习 B.观察学习 C.强化学习 D.发现学习

18.有关临床带教老师的选择应造照的原则，下列陈述中不正确的是（）

A.对健康护理的认识，有自己独特的看法，不一定与学校一致 B.热情

C.见须是一个有效的护理实践者 D.具备良好的人际沟通能力

19.罗杰斯将教师在教育中的角色定位为

A.榜样 B.促进者 C.指导者 D.教育者

20.关于觉醒水平与人的工作效率之间的关系，当学生的觉醒程度低于或超过最佳时，他的学习和做决策能力就会()。

A.上升 B.保持不变 C.下降 D.先上升后下降

21.中华护士会成立于（）

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A.1907年 B.1909年 C.1921年 D.1937年

22.美国第一个学士学位教育项目开始于（）

A.1909年 B.1919年 C.1929年 D.1939年

23.美国第一个硕士学位项目开始于（）

A.1900年 B.1932年 C.1945年 D.1956年

24.护理教学过程的中心环节是（）

A.感知阶段 B.理解阶段 C.巩固阶段 D.运用阶段

25.行为主义理论的创始人是（）

A.巴甫洛夫 B.华生 C.桑代克 D.斯金纳

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1、现代教育产生于（）P24

A.16 世纪后半叶和17 世纪前半叶 B.17 世纪后半叶和18 世纪前半叶

C.18 世纪后半叶和19 世纪前半叶 D.19 世纪后半叶和20 世纪前半叶

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2、教育起源于（）

A、社会活动 B、生活习惯 C、劳动 D、人类精神

4、下列不属于 原始状态教育 的特点的是

A、与生产劳动结合 B、没有阶级性 C、采用口头语言相传的形式进行教学

D、多教育形式样化

5、“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量“这一教学目标为认知领域的（）

A、知识层次 B、理解层次 C、应用层次 D、分析层次

6.标志的教育学成为一门独立学科的是（）

A、《大教育论》 B、《普通教育学》 C、《学记》 D、《说文解字》

7，在护理教育实践中应用skime (斯金纳)的学习理论时可最大的提高学生的反应速度的强化程序是（）

A、固定间隔强化 B、变化间隔强化 C、固定比率强化 D、变化比率强化

8.短期记忆的储存能力有限，能储存（）

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A、约3个信息块 B、约5个信息块 C、约7个信息块 D、约9个信息块

9.下列现象中哪个符合Thorndike（桑代克） 基本学习规律中的失用律（）P44

A、猫初进迷箱时盲目乱动，随后会越来越减少这种盲动

B、要牢记新单词，需要每天背一遍，以后会牢记这一单词

C、平时不复习，临考前突击应付考试

D、温故而知新

10.成人教育模型中对“学习者概念”的定义是（）

A.依赖型 B.模仿型 C.被动型 D.自我定向型

11.已有的技能影响新技能的学习，称为（）

A.正迁移 B.负迁移 C.前摄迁移 D.倒摄迁移

12.在情感领域目标范畴内、其水平由低到高依次为（）

A、接受--反应--价值观念组织化--赋予价值--价值体系的性格化

B、反应--接受--赋予价值--价值观念组织化--价值体系的性格化

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C、接受--反应--赋予价值--价值观念组织化--价值体系的性格化

D、反应--接受--价值观念组织化--赋予价值--价值体系的性格化

13.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”这一目标属于认知领域的层次是（）

A.知识 B.分析 C.应用 D.综合

14.在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想作为决定课程的基本因素是（）

A.课程系统模式 B.行为目标模式 C.过程模式 D.文化分析课程模式

15、在课程设置的四个阶段中护理管理及培养目标完成于（）

A、指导阶段 B、形成阶段 C、功能阶段 D、评价阶段

16、利用经验试图去影响他人属于（）

A、面临 B、参与 C、内在化 D、传播

17.试题的量应根据考试时间、内容、题型等选择，一般考试时间为2 小时，试题的量应该是中等水平学生完成的时间是（）

A、1小时到1小时30 分 B、1小时30 分到1小时40 分

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C、1小时40 分到1小时50 分 D、1小时50 分到2 小时

18.下列有关教师授课评价、描述正确的是（）

A.对授课进行评价的诸多方法中，观察法是标准方法

B.学生和教师都可以参与授课评价

C.让学生评价每次讲课比评价这门课程更有意义评价没有实际价值

D.教师之间相互进行

19、在小组教学中、有关不同座位安排方案的正确说法是（）

A.允许学员自由选择座位安排形式

B.根据不同形式的教学活动选择座位安排方案

C.在不同座位安排方案中，圆图形方案最常用

D.方桌会议型座位，只适用于人数较多的工作成员正式讨论时使用

20.“经验继续影响其生活方式”属于经验分类中的（）

A.面临 B.参与 C.认同 D.内在化

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21.“替代性强化”的提出者是（）

A、桑代克 B、斯金纳 C、班杜拉 D、诺斯

22 、在对生物体的生存和发展具有同等重要的两种学习行为中，斯金纳更加强调的是

A.应答性行为 B.操作性行为 C.反射性行为 D.激性行为

23.学习者的概念属于“自我定向型”，属于（）

A、儿童教育模式 B、成人教育模式 C、终身教育模式 D、问题为中心的模式

24.护理教育的研究方法中，观察法具有（）

A、统一的管理和协调性 B、明确的目的性、严密的组织性和计划性

C、科学、严谨性 D、客观、真实性

25. 综合课程又称（）

A、广域课程 B、分科课程 C、活动课程 D、隐蔽课程

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2．教学过程的基本矛盾是

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A．教师教学思想与现行教育体制之间的矛盾 B．学生与所学知识、发展能力之间的矛盾

C．学生知识与能力之间的矛盾 D．应试教育与素质教育的矛盾

3．在教育的基本要素中，教育者与受教育者的关系在护理教育活动中表现为

A．教与学的关系 B．教师与教材的关系 C．护理教育与发展的关系

D．学生与教学方法、教学手段的关系 E．教师与教学方法、教学手段的关系

4．行为主义理论的代表人物包括

A．桑代克 B．布鲁纳 C．斯金纳 D．加涅 E．班杜拉

5．按照课程的系统模式，课程设置作为一个开放的系统，其输入部分是

A．学校具有的教育思想 B．学校设置的各种课程

C．学校主张的教育观念和理论 D．学校制定的教学计划和教学大纲

E．学校安排的教学活动

8．下列教师行为中，有助于学生学习的行为是

A．使学生有威胁感，激发学生的上进心 B．行为傲慢，引起学生的敬畏感

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C．表现出充分的自信并信任学生 D．在其他人面前纠正学生的错误，便于改正错误

9．带教制的缺点是

A．教师发挥了自身价值 B．重复的教学过程

C．可以避免或减少学生实习中的失误 D．学生感到不是太浪费时间

10．临床教学与课堂教学相比有很大不同，下列属于临床教学特点的是

A．涉及病人真实情况 B．教学准备较容易

C．教学理论性强 D．时间紧迫感差

11．中国的孔子将奴隶制文化典籍加以整理，分为礼、乐、射、御、书、面，称为“六艺”，这是最早的

A．学科课程 B．活动课程 C．综合课程 D．核心课程

12．下列有关成人教育模式的陈述中，正确的是

A．认为学生是自我定向的 B．认为学生是依赖型的

C．强调课程设置以内容为中心 D．认为学生的学习意愿来自于需要

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数几方

E．认为学生的经历对学习有很大作用

13．下列关于行为目标模式与过程模式的叙述，正确的是

A．行为目标模式是输入模式 B．过程模式是输出模式

C．行为目标模式强调教育的结果 D．过程模式认为有许多学习是不能观察的

E．两者对课程评价方式是不同的

14．下列有关教师授课质量的评价正确的是

A．授课评价只能通过观察法来完成 B．学生和教师都可以参与授课评价

C．用观察法进行授课评价近似于定量评价 D．学生评价每次讲课比评价一门课

15．下列关于编制选择题时的注意事项中，不妥的项目是

A．问题的陈述应清楚，不要包含一些不必要的资料

B．选择项至少应给出三条，以减少猜对的可能

C．选择项若是数字，则不必按顺序排

D．单项选择题的答案应保证是惟一正确的

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16．对评估和评价的描述正确的是

A．评价是评估的基础 B．评估是评价的基础

C．评估的实质是价值判断 D．评估只可以用于非量化的事物

17．按照课程的系统模式，课程设置作为一个开放的系统，其输入部分是

A．学校具有的教育思想 B．学校设置的各种课程

C．学校主张的教育观念和理论 D．学校制定的教学计划和教学大纲

E．学校安排的教学活动

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3.在强化过程中，每一次行为反应均被强化，这种现象称为

A.初级强化 B.二级强化 C.持续性强化 D.间断性强化

4.某护士因为技术差错被医院扣发奖金，之后该护士再未出现过类似差错。医院为减少 该护士差错行为使用的方法是

A.正性强化 B.负性强化 C.惩罚 D.强化消退

5.在理解材料意义的基础上，依靠材料本身的内在联系进行识记的是

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A.机械识记 B.意义识记 C.无意识记 D.有意识记

6.以下论述符合认知发现学习理论主张的是

A.学习是主动地形成认知结构的过程 B.学习是行为塑造的过程

C.学习是相互合作的过程 D.学习是强化的过程

7.关于课程设置模式，不军辱的是

A.“建筑式”模式是要求前两年修完基础学科，同时一部分专业课程也要修完

B.“平行式”模式是指四年学制中基础学科课程与专业课程同时开课，以一定比重同时修完

C.“建筑式”模式主要强调牢固的基础科学知识之上，进行专业课程学习

D.“渐进式”模式表示大多数基本学科要求前两年修完，同时有一部分护理课程亦要求修完

8.为不影响学生的课堂参与，教师讲授时与学生目光交流不宜超过

A.5秒钟 B.10秒钟 C.15秒钟 D.20秒钟

9.讲授法与其他授课方法相比

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A.能够促进学生独立思考能力 B.较难改变学生态度

C.更易于知识传授 D.能够保持学生较长时间注意力

11.“将个体委托给组，成为组的一个成员”属于小组产生经历过程中的

A.规范 B.执行C.冲突 D.成型

12.“能促使学生为发现信息真正负起责任”的小组教学方式是

A.命令式 B.苏格拉底式 C.启发式 D.协商式

13.在行为的塑造过程中，通常最有效的方法是

A.正性强化 B.负性强化C.强化消退 D.惩罚

14.增进演示法教学效果的措施是

A.教师要选择好场所，确保学生看清楚 B.不适用于过于复杂的技术操作

C.教具应在课堂教学时尽早使用 D.在演示法中不适宜提问

15.能够增进课堂提问效果的措施是

A.多提理解层次的问题 B.鼓励学生查找教材

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C.教师不对问题做任何解释 D.根据教学目标设置问题

16.临床教师鼓励学生澄清他们的学习要求，提供一些减轻临床学习压力的方法，这时教 师承担的角色是

A.健康教育者 B.合作与协调者 C.咨询者与技术顾问 D.促进者与支持者

18.当学生在临床中面对濒死病人时，由于过度焦虑，此时其做决策的能力通常会

A.提高 B.降低 C.不发生变化 D.无法判断

19.更有助于发展学生的分析问题、解决问题能力的护理方式是

A.责任制护理 B.功能制护理 C.小组制护理 D.整体化护理

20.在临床学习中，让学生与一个角色榜样共同工作的教学方法是

A.临床查房 B.个案研究 C.临床学习项目 D.带教制

21.经验学习的分类目标中，“传播”具体指的是

A.意识到一个经验 B.把学习者与要学习的东西联系起来

C.经验继续影响其生活方式 D.试图去影响他人

22.“现在执行静脉输液成为我生活的一部分”在经验分类中属于

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A.面临 B.参与 C.认同 D.内在化

23.对测量、评估和评价的叙述正确的是

A.测量一般用于可量化的事物，而评估只用于非量化的事物

B.测量和评估的本质是价值判断

C.在测量或评估的基础上，才能开始评价的过程

D.评价实质上是事实判断

24.为保证试题具有一定的区分度，应

A.增大试题的难度 B.降低试题的难度

C.根据考试的目的确定试题的难易程度 D.根据考试的科目确定试题的难易程度

2.通过调查历史的护理教育资料或由研究对象回顾历史护理教育事实，从中寻找某一护理教育现象的特点及其相关因素。这是调查法中的

A.前贍性调查 B.回顾性调查 C.纵向调查 D.横向调查

3.成人教育模式理论假设“学习者”是

A.依赖型 B.自我定向型 C.需要型 D.被动型

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4.在合作学习过程中，教师在学生的学习过程中主要承担的角色是

A.管理者 B..被管理者 C.设计者 D.合作者

5.根据识记的理解性及方法，可以划分为

A.有意识记和无意识记 B. 有意识记和机械识记

C.机械识记和意义识记 D.无意识记和意义识记

6. 一般认为，最早的分科教学源于

A.孔子 B.亚里士多德

C.夸美纽斯 D.赫尔巴特

7. 在下列动词中，能够反映教育目标一认知领域中知识水平层次的是

A.应用 B.区分 C.比较 D.背诵

8.护理教育中传统的课程模式是

A.综合性护理课程 B.以学科为基础的护理课程

C.以能力为基础的护理课程 D.核心课程

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9.领导者给予非常少的决策，为机构成员创造一- 个愉快的气氛，但成员们通常士气低落， 缺乏进取的目标。这种学院风气所属类型为

A.控制型 B. 家庭型 C.父系型 D.封闭型

10.“在临床学习中，将学生安排给指定教师进行学习”的方式是

A.开放式学习 B.咨询式学习 C.个别辅导式学习 D.讨论式学习

11.从回忆信息的角度看，学生对讲授课中学习的内容在一周后， 回忆将降至

A. 10% B.20% C.30% D.40%

12.在以问题为基础的教学方法中，小组学习时最佳学生人数为

A. 3~4人 B.5~7人C. 8~15人 D.16~19 人

13.古老的完全依赖回答技巧的教学方式来自

A.巴尔柔斯 B.斯金纳 C.布鲁姆 D.苏格拉底

14.小组教学中“献计献策”活动时间最长限制是

A.10~20分钟 B.20~30分钟 C. 30~40分钟 D.40~50分钟

15.在“课堂提问”这一教学技巧中，按布鲁姆教育目标对问题程度的分类，“综合”

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为

A.第三个水平 B.第四个水平 C. 第五个水平 D.第六个水平

16.临床教学中，培养学生的首要内容是

A.临床实践技能 B.行政管理能力 C.创新能力 D.教学能力

17.临床教师扮演了众多的角色，其中排在第一位的角色是

A.合作者 B.教育者 C.协调者 D.提供照顾者

18.“能够完成一次静脉输液了”在经验分类中属于

A.面临 B.参与 C.认同 D.内在化

19.提出“以学生为中心”教学理念的理论流派是

A.行为主义理论 B.认知理论

C.成人教育理论 D.人本主义理论能来的的及现现

20.“我给其他学生示范如何运用护理程序”在经验分类中属于

A.参与 B.认同 C.内在 D.传播

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21.经验学习的分类目标中，“面临”指的是

A.意识到一个经验 B.决定成为某个经历中的一员

C.把学习者与要学习的东西联系起来 D. 经验继续影响其生活方式

22.被称为“教学评价之父”的是

A.泰勒 B.斯塔弗尔比姆 C.哈蒙德 D.斯克里芬

23.试卷的P>0.5 D>0.2，则该试卷

A.试题难度适中，区分度良好

B.区分度较差，如果内容是学生必须掌握的，试题尚可使用

C.试题偏难，但仍然有较好的区分度

D.无区分度，又过分难，应该放弃不用

24.根据试卷区分度的计算方法，区分度的范围是

A.从-1.00到0 B.从0到1.00

C.从-1.00到1.00 D.从1.00 到10.00

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25.某试卷的区分度为0.30-0.39,表明该试卷

A.很好 B.良好，修改后更佳国的资的

C.尚可，仍然需要修改 D.差，必须淘汰

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2 分，共20 分)

26.护理教育的研究方法包括（ABCDE）

A观察法 B.调查法 C.文献法 D.比较法 E.统计法

27.教育目标的特点有（）

A.相关性 B.明确性 C.可测量性 D.可行性 E.可比性

28.学科课程的缺点包括（）

A分科过细，容易忽视学科间联系 B.强调知识体系，忽略学习者因素

C.缺乏系统性和连贯性 D.有很大的偶然性和随机性

E不可能预先编定课程

29.确定学校教育目标的依据是（）

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A、学习者本身 B、学习资料 C、社会的需求 D、教学方法 E、学校的哲理

30.要使课程组织有效，必须符合的标准是（）

A、连续性 B、程序性 C、统合性 D、横向性 E、综合性

31.临床学习环境组成中，其他专业人员是指（）

A、医生 B、理疗师 C、营养师 D、化验员 E、卫生员

32.操作技能的练习形式有两种，分别是

A、内容练习 B、集中练习 C、反馈练习 D、身体练习 E、思维练习

33.以下对以问题为基础的教学方法在护理教育中应用描述正确的是（）

A.促进培养学生的自学能力 B.增强学生的评判性思维能力

C.促进基础学科知识与临床实践的统一 D.实施中存在缺乏有经验的师资队伍

E.学生的适应性差

34.下列属于课程评价内容的是（）

A课程结构、进度和连续性如何 B.课程目标是否合适并且是否达到

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C.教师对教学内容有广泛深入的了解 D.教师能正确清楚地解答学生提出的问题

E.学生实际能力有明显的提高

35.临床教师阻碍学生学习的行为有（）

A对学生进行适量的指导 B.经常在病人面前纠正学生的操作错误

C.使学生产生敬畏和威胁感 D.对学生的错误经常采取嘲笑、讽刺的态度 E、具有幽默感，声音、语调快

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26.班杜拉将观察学习过程分为( )

A.注意期 B.保持期 C.动作形成期 D.动力期 E.观察期

28临床护理教师的能力主要包括( )

A.讲授 B.提问 C.解决问题 D.组织讨论 E.评价

29.有关经验学习法的描述，正确的是( )

A以学生为中心 B.通过学生真正参加的事件中获得直接经验

C.富有意义的经验应具有推广性、连续性 D.富有意义的经验应具有连续性和互动

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性

E.富有意义的经验应具有实用性、推广性和互动性

30.开放式学习的特点是( )

A.强调以学习者为中心 B.采用多种媒体、导师指导等进行学习

C.学员可以参与个体选修课程做讨论 D.学习资料是开放式学习的主要媒体

E.学员可以控制完成课程的途径

31在下列动词中，能够反映教育目标一认知领域中综合水平层次的是( )P83

A.设计 B.区分 C.陈述 D.比较 E.发展

32.下列关于行为目标模式与过程模式的叙述，正确的是( )

A行为目标模式是输入模式 B.过程模式是输出模式

C.行为目标模式强调教育的结果 D.过程模式认为有许多学习是不能观察的

E.两者对课程评价方式是不同的

33、进行小组教学时，指导教师可选择下列哪几种方式来指导教学活动( )

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A.命令式 B.问答式 C.启发式 D.协商式 E.苏格拉底式

34、下列学生成绩记录属相对评分法的是( )

A.及格 B.良 C.83分 D.通过 E.92分

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31.课堂提问中问题程度划分的层次包括

A记忆、理解 B.应用、分析 C.综合 D.知识、态度 E.评价

32.下列属于小组教学目标涉及的范畴有()

A智力范畴 B.情感范畴 C.社会范畴 D.表达范畴 E.精神运动范畴

33.合作学习与其他学习方法相比，其特点为( )

A.合作学习由一名学习管理者来安排学习材料

B.合作学习由象征权力的教师来安排学习材料

C.学生通过与其他学员一起主动地参与学习来对自己的学习负责

D.合作学习的前提是坚信小组工作比个体单独学习效果好

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E.学习的动力来源于有计划的、与同伴的相互作用

34 .小组教学常用的技巧有( )

A.献计献策技巧 B.演示 C.电化教学

D.旋转木马练习 E.扮演角色

35.课程设置中指导阶段的工作是()

A.确定有关哲理、理论、概念及知识的具体内容

B.形成教学大纲

C.确定层次目标与科目目标

D.收集资料、参考文献、做出决策

E.确定教学方法及学习实践

-------------------------------------------------------------------------------26根居费斯和泼斯纳的研究，在操作技能学习的过程中，一项技能的形成要以下哪三个

连续阶段: ( )

A 认知阶段 B.强化阶段 C自如阶段 D.遗忘阶段 E 记忆阶段

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、

28、行为主义理论的主要代表人物有( )

A.华生 B.巴甫洛夫 C.桑代克 D.斯金纳 E.班杜拉

29.成人教育理论强调( )

A.教师帮助创建适宜的学习环境 B.鼓励学习者参与学习计划

C.判断学习者的需要 D.提供满足需要的学习经历

E.与学习者共同设计学习计划

33.社会学习理论强调( )

A.学习护士的专业角色 B.教师是学习榜样

C.学生间互相学习 D.尊重学生 E .重视课堂气氛

34.认知理论的主要代表人物有( )

A.托尔曼 B.奥苏泊尔 C.布鲁纳 D.加涅 E.诺斯

35. 成人教育模式的体现为( )

A.学习者的概念自我定向型 B.学习者的经历对学习作用不大

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C.学习的意愿和需要相关 D.学习的倾向性以生命为中心

E.学习的动机来源于父母和教师

26.成人教育理论强调（）

A.教师帮助创建适宜的学习环境 B.鼓励学习者参与学习计划。

C.判断学习者的需要 D.提供满足需要的学习经历

E.与学习者共同设计学习计划

27、在护理教育的研究方法中，个案研究法是（）

A.针对护理教育中某一具体问题或单个研究对象进行深入仔细研究的一种方法

B.测重对大量样本进行深入分析解释

C.收集的资料要尽量丰富和全面

D.研究结果适宜大规模推广

E.可获得新观点、新知识，并为进一步研究提供依剧

29、练习是指在某些条件下重复一个操作程序，这些条件包括（）

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A.学习者不断尝试新的操作 B.学习者已经具备学习某个技能的意愿

C.学习者在考试情境下进行操作 D.必须获得有关本人操作情况的反馈

E.学习者操作失误会受到惩罚

33、社会学习理论强调（）

A.学习护士的专业角色 B.教师是角色榜样

C.学生间相互学习 D.尊重学生 E.重视课堂气氛

35.成人教育模式的体现为（）

A.学习者的概念自我定向型 B.学习者的经历对学习作用不大

C.学习的意愿和需要相关 D.学习的倾向性以生命为中心

E.学习的动机来源于父母和教师

31、小组教学法中座位安排方案有（）

A、U型 B、环型 C、Y型 D、马靴型 E、委员会型

32、小组产生、发展需经历的过程是（）

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A、成型 B、冲突 C、规范 D、执行 E、联系

33、属于课程评价的项目是（）

A、课程目标、结构、进度 B、教学方法的效果

C、教学资金提供的情况 D、课程后学生的能力

E、工作人员的进取心

34、对事物进行量的测定的方法有（）

A、测量 B、评估 C、评价 D、评判 E、判断

35、讲授者在讲授过程中需要具备的能力有（）

A、语言的表达技巧 B、思维的清晰性 C、授内容的趣味性

D、讲者的热情 E、演讲者的自信

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1．人本主义理论的代表人物包括

A．Rogers(罗杰斯) B．Skinner(斯金纳) C．Bruner(布鲁纳)

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D．Knowles(努斯) E．Maslow(马斯洛)

3．演示法的优点在于

A．教师可充分展示自己的技能 B．可充分调动演示者的积极性

C．可激发学生的学习兴趣和积极思维 D．让学员观看到真实的情景

4．有关讲授法的主要缺点是

A．教师的授课速度不一定适合所有学生 B．讲授内容不能照顾个别学生的需要

C．讲授法需要花费教师较多的备课时间 D．讲授法影响了学生学习的主动性

E．讲授法需要特殊的教室

5．在下列动词中，能够反映教育目标一认知领域中知识水平层次的是P83

A．应用 B．区分 C．陈述 D．比较 E．背诵

6．在选择讲授法时，教员应有的正确行为是

A．注意为学员提供具有心理安全感的环境

B．除用语言外，还可用无声的手势表达某种含意

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C．不理睬学生的非语言行为，以维持课堂纪律

D．对不愿意参与课堂活动的学员，可以进行长时间的眼神交流，以提示参与

E．讲授过程注意观察学生的面部表情

7．开放式教学的特征是

A．按指导教师的要求控制学习范围 B．以学习者的需要为中心

C．选修课程由教师指定，以保证质量 D．采用多种媒体进行学习

E．有导师指导及支持系统学习

8．对临床能力评估，描述正确的是

A．学生评估时的焦虑水平对评估无影响

B．评估人的既往经验对评估的结果有影响

C．评估人的态度、兴趣对评估质量影响不大

D．对学生临床能力采用间断性评估法和连续性评估法结果相同

E．学生对评估内容的准备程度是影响评估结果的一个主要方面

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9．有关论述题特点的描述，下列正确的是

A．内容的真实性低 B．分数的可靠性高 C．可直接评估态度、价值观

D．适用于测试学生对知识点的记忆 E．评分易受“光环”效应的影响

10．对教师授课进行评价时，属于教师评价的内容是

A．教室环境 B．授课的难易程度 C．学生的参与

D．是否抓住学生的注意力 E．授课时的非语言性沟通

11．教学中，教师的主导作用是指

A．学生在掌握知识的过程带有个体经验的特点，需要教师的启发、教育、引导。

B．教师决定着教学中的思想政治方向

C．教师在传授知识的过程中，尽可以按自己的意愿和理解来安排教学内容

D．“课堂四十五分钟”完全是教师的事

E．教学中学生学习质量的好坏，知识掌握的多少，是通过教师发挥主导作用来决定的

12．教学理论联系实际的原则，包括

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A．教师的教学要联系学生已有知识的实际 B．教学要联系最新科学成就的实际

C．教学要联系临床护理实践的实际 D．教学要联系学生思想实际

E．教学还要联系学生实践活动的实际

13．关于行为目标模式，下列叙述正确的是

A．使教育的领域变得广泛 B．能够促使教师更加详细地检验目标

C．促进了教育的差异性，忽略了同一性 D．能够帮助学生进行自我指导性学习

E．能够为学生的学习提供明确的方向

14．关于活动课程的叙述，正确的是

A．教育就是生活 B．课程的中心是学习者

C．课程可预先编定 D．课程有很大的偶然性和随机性

E．忽视了各学科间联系，分科过细

15．带教制的优点是

A．教师发挥了自身价值 B．重复的教学过程

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C．可以避免或减少学生实习中的失误 D．学生感到不是太浪费时间

E．是个体化的教学方法

16．临床教学与课堂教学相比有很大不同，下列属于临床教学特点的是

A．涉及病人真实情况 B．教学准备较难 C．教学理论性强

D．时间紧迫 E．护理教育是次要目标

17．在临床带教制中，带教老师的选择条件有

A．热情对待学生 B．与学生性格一致 C．具有艺术欣赏力

D．良好的人际沟通能力 E．对健康护理的认识与学校一致

18．以下属于临床护理教师角色的有

A．健康教育者 B．病人利益的维护者 C．技术顾问

D．提供照顾者 E．咨询者

19．临床护理教学中多采用的教学方法有

A．带教制 B．讲授法 C．实习前后讨论会 D．护理查房 E．模拟病例讨论

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26.随着教育的发展，当代教学的新观念更加重视

A.教师 B.学生 C.能力培养 D.教学结果 E.教学过程

27.“教育是在一定的社会背景下发生的促进个体社会化和社会个性化的实践活动。”这个定 义描述了教育的

A.实践性 B.动力性 C.社会性 D.历史性 E.文化性

28.古代学校教育产生所需要的条件包括

A.脑体的分工 B.人们经验、技能的积累

C.国家的出现 D.文字及相关的文化工具的出现

E.阶级的出现

29.斯金纳认为，行为的塑造可以通过以下形式，分别为

A.正性强化 B.负性强化 C.惩罚 D.自我强化 E.强化消退

30.教育者编定学科课程时需参照的要素包括

A.各级各类学校的教育目标

B.受教育者的兴趣

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C.受教育者的接受能力 D.教学大纲

E.各门学科的现有水平

31.护理学常用的教学方法包括

A.课堂讲授法 B.小组教学法

C.以问题为基础的教学法 D.启发式教学法

E.临床实践法

32.小组教学中指导教师的角色功能有

A.领导者 B.促进者

C.学习的支持者 D.知识的资源者

E.小组的训练者

33.临床教师的“护理实践参与者”的角色任务包括

A.提供照顾者 B.健康教育者

C.管理者和决策者 D.合作者和协调者

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E.病人利益的维护者

34.带教制作为一种临床教学方法，其特点在于这种经历有助于教师

A.增进知识和技能 B.发挥自身价值

C.感到被需要并受尊敬 D.增加工作满意度

E.改善人际关系

35.对于一份试卷，高质量考题的标志是

A.教学大纲符合率高 B.教学内容覆盖率大

C.试题数量多 D.具有一定难度与区分度

E.考题题意清晰

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