【教学目标】
1.知识与技能
（1）把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。 （2）理解并积累诗中的生字、生词。 （3）理解联想和想像的作用。 2.过程与方法
在反复诵读中，理解诗歌的主题、形象和意境，品味作者感情。 3.情感态度和价值观
感悟诗人对理想生活的向往与追求。 【教学重点】
1．有感情地朗读并背诵全诗。
2．在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。 【教学难点】
学习诗歌自然的联想和丰富的想像。 【教学方法】
以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。 【课前准备】
教师自制多媒体课件。 【课时安排】 一课时 【教学过程】
一、故事激趣导入
师：当夜幕降临时，我们仰望群星璀灿的天空，禁不住浮想连翩，那里，曾有过多少美丽的故事和神奇的传说啊！中国的七月初七（七夕）大家都知道是什么节日吧！
中国的情人节也就是牛郎织女鹊桥相会的日子。关于牛郎织女这个美丽动人的传说到底是怎样的一个故事？
学生讲牛郎织女的故事。
据说织女是天上的七仙女，因她思凡心切，常到人间游玩。见人间的牛郎勤劳却得不到温饱，七仙女与诚实的牛郎真诚相爱并组成了幸福的家庭。因为天上的神仙是不能有爱情的，不久，织女受天
帝之命返回天宫，牛郎得知迅速追赶而去，谁知王母娘娘划出一条大河挡住牛郎去路。好说歹说，总算答应牛郎与织女每年七夕相会一次。天上的喜鹊不忍看见他们忍受分离的痛苦，因而每年七夕搭鹊桥让他们相会。（投影展示故事图片）
师：今天，让我们跟随诗人郭沫若一起步入《天上的街市》，去感受那份浪漫和美好吧！（投影展示板书课题、作者）
二、检查预习，为下列生字新词注音释义 1．注音：
缥缈（ piāo miǎo ） 闲游（ xián ） 隔（ gé ） 甚（ shèn ） 2．释义：
缥缈：也作“飘渺”，形容隐隐约约，若有若无。 陈列：把物品摆出来供人看。 珍奇：稀有而珍贵。
闲游：闲暇时到外面随便走走，游逛。 三、作者简介
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。
四、写作背景
这首诗写于 20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
五、朗读课文，感知文意
1.播放配乐朗读,将学生带入诗歌的意境。 （1）请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
明确：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。 （2）这种感情基调的诗歌应怎样朗读。
明确：朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 （3）播放配乐朗读。听完录音后，再请学生朗读。老师再明确这首诗的节奏和重音划分。 远远的/街灯/明了， 好象/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了， 好象是/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。 2．这首诗写到了哪些事物？
明确：街灯、明星——天上的街市——街市上陈列的物品——自由、悠闲、幸福的牛郎织女。 六、合作探究
1．全诗共四个小节，哪些写的是真实的景象，哪些是想像的? 第一节写实、第二、三、四节想像。 2．朗读第一小节思考：
（1）诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？
明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。
接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。 （2）这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。 明确：街灯联想到明星。 明星联想到街灯。
师小结：联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。
3．朗读第二、三、四节，思考：
（1）诗人看到明星景象时产生了那些遐想？
明确：美丽的街市 、珍奇的物品 、浅浅的天河 、牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游） 。 （2）天上的人们生活是怎样的呢？ 光明 自由 幸福 美好
（3）最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？ 寄寓了诗人对美好生活的向往，对黑暗现实的痛恨。 （4）请同学分辨这是联想还是想象。 明确：课文第二、三、四节诗运用了想象
教师小结：想象--是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出新的事物形象。
注意：想象的内容来源于客观现实，必须进行再创造。 4．品析语言
（1）把“天上的明星现了”，这‘现’可否换成‘亮’，行不行？
明确：星星是本来就存在的，发出亮光的。没有由暗到亮的过程，只有由隐到现的过程。当黑夜来临的时候，才能看见他们的光芒。
（2）“浅浅的”天河，为什么用“浅浅的”？
明确：并不是真的就是浅浅的含义，实际是暗指了天河的宽广，阻碍了牛郎织女的见面。 （3）“我想他们此刻，定然在天街闲游”，先用了“我想”，又用了“定然”这是不是很矛盾？ 明确：整个都是想像的，但是在想像中用肯定的语气，表现了作者追求理想境界的坚定信念。 （4）为什么要说是那“朵”流星，而不说是那“颗”流星？
明确：“朵”一般修饰一些美好的事物，一般是形容花的，花是非常漂亮的，鲜艳的，在这里形容流星，也说明流星是非常漂亮的，作者觉得，天上人们的生活是非常美好的。
七、总结分析
1．诗中如何进行联想？想象又是怎样逐步展开的？
展开的过程是：街灯（明星）——街市——物品——人——生活
2．作者为什么把天上写得这么美，把牛郎织女的故事改写得这么美好幸福？
明确：作者对当时军阀混战、黑暗如漆的现实十分不满，但在人间又无法找到光明、自由、幸福，只能借助联想和想像，描绘出天街美好、自由的生活图景，来寄托自己的理想，表达对美好生活的向往和追求。
八、拓展延伸
联想就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。
想象--是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出新的事物形象。 注意：想象的内容来源于客观现实，必须进行再创造。 训练想像，拓展延伸：
诗人创造出天上的街市这一“平和洁净”的理想世界，依靠的是他瑰丽的想像，有句话说得好：“想像是创造的先导，是人类腾飞的翅膀。” 同学们也可以像诗人一样展开想像的翅膀，奇思妙想：假如有一天，你也登上了那富有浪漫色彩的月球，见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂树的吴刚，你会……请描述一下当时的情景。
九、课堂小结：
诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
八、课后作业
1．背诵并默写这首诗。
2．课外搜集与牛郎织女相关的诗句，并与同学交流 【板书设计】
第一节 恰当的联想 街灯 明星 街灯 陈列物品 稀世珍品
第2—4节 丰富的想象 街市 美好理想 黑暗人间 自由往来 反衬 牛郎织女 幸福美满 【教学反思】
学习诗歌不可以不读，读是理解的基础。关键是在课堂有限的时间里如何有效的指导学生去读，包括朗读和默读。读的不深入也就谈不上对诗歌的鉴赏。熟读乃至自然的成诵，这应该是教学一首诗的最高境界。
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