浅谈如何做好小学一年级班主任

浅谈如何做好小学一年级班主任

作者：李留霞

来源：《新课程·教育学术》2010年第06期

小学一年级的班主任工作是繁琐的、忙碌的,有的班主任一天忙过来,常常是嗓子嘶哑、腰酸背痛,有时还会惹一肚子气,这一点,我深有同感,因为从毕业到现在,我已经做了十几年的班主任。随着社会的发展,随着素质教育的深入人心,社会对教师的要求越来越高,教师的压力越来越大,尤其是班主任要担当的角色也越来越多,作为一年级的班主任更像是一个保姆,学生身体不适、哪儿擦破了皮你都要忙碌……巴金说过:孩子成功教育从好习惯培养开始。因此我接手做一(3)班主任就着重培养学生养成良好的习惯,让自己聪明地偷点懒,从繁重的工作中解脱出来,做个既优秀又快乐的班主任。

一、坚持正面教育,寓教育于讲故事之中

对一年级的小学生,仅凭单纯的讲道理是不行的,孩子们都喜欢听故事,哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事,马上就会安静下来。我就抓住孩子们的这种心理特征,常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯,我给他们讲“王冕学画”、“小平爷爷从小认真练字”的故事,使他们懂得学习应该认真、刻苦。

二、抓住班级发生的具体事例,培养孩子良好的行为习惯

联系班内学生的思想实际,通过有意义的活动进行思想教育,是行之有效的方法。例如:个别学生对别人的东西较感兴趣,趁别人不注意时,就顺手牵羊。遇到这种情况时,我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲,然后说,有的同学可能错装了别人的东西,在自己的书包中找一下,如果真的装错了,就勇敢地交到老师这儿来,结果有个同学红着脸交上来了,不好意思地说:“我不是故意的,请老师和同学们原谅!”顿时,掌声齐起。通过这一事例,学生们辨明了是非,自这次班会活动之后,班内拾物交公的学生多了。

三、以表扬为主,寓批评于表扬之中

人人都喜欢听好话,大人尚且如此,何况孩子?表扬运用得恰当,学生的积极因素就会暴涨。例如:上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好、不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会效仿,秩序井然。课堂持续了一段时间,有的学生就会坚持不住,这时我会表扬某某同学坐得真好,全班同学会“唰”得一下坐得笔直。人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响后进学生身上存在的消极因素,寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。 作者单位:连云港市精勤小学

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