关于做好新形势下高职院校班主任工作的思考

关于做好新形势下高职院校班主任工作的思考

班主任是学生高校期间学生管理的第一责任人，身处高等教育学生工作的最前沿，是大学生思想政治教育的主力军。作为学生思想政治工作一线的组织者和承担者，他们对大学生的影响和作用是很重要的，扮演着指导学生在校期间德智体全面发展的特殊角色。

学生管理 班主任工作 思想政治

一、责任当先，牢固树立“五种意识”

1.树立责任意识

班主任的责任心主要体现在对学校、学生负责两个层面。一方面充分发挥班主任的桥梁和纽带作用，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育形式，使学校各项工作得到落实。另一方面，有了责任心，就会经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行有针对性的教育和引导，帮助学生树立正确的观念，从而实现学校、学生、家长的“三赢”。

2.树立学习意识

学习是一种继承，通过学习获得成熟的经验；学习是一种积累，量的不断积累必将产生质的飞跃；学习也是一种发展，通过学习，在实践中发现新特点，探索新规律，形成新认识。高校班主任只有通过不断的学习，才能具备解决新时期学生问题的能力，作为年轻教师首先要养成一种坐得下来、静得下心、钻得进去的良好学习习惯加强学习，多向书本学，向实践学，向领导和同事们学，不断充实和提高自己。

3.树立服务意识

新时期的高校班主任要具备服务学生的思想意识，将学生作为自己工作期间的服务主体，从学习、生活等各个方面为同学们搞好服务，使他们在学校中获取知识、掌握技能的效果最大化，同时，也要通过服务掌握学生工作中各类困难、各种突发情况的第一手资料。

4.树立创新意识

90后的大学生是社会的“新新人类”，生活习惯、思维方式已发生巨大的变化，新时期的学生班主任必须具备学生管理的创新才能，才可以在学生管理中走得更远。要通过创新学生沟通方式，如建立班级QQ群、短信群、微博群，将此类创新方式渗透到学生管理的从各个方面。

5.树立榜样意识

俗话说：身高为师，身正为范。要注重对学生的言传身教，自己的一言一行将对学生产生潜移默化的影响，能影响其人生观与价值观的形成，所以我们做教师工作的，必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，好的工作态度、工作习惯、工作方式，将成为学生在成长、成才的道路上的“催化剂”。

二、换位思考，身体力行“三种角色”

1.传道授业解惑的老师

古人云：师者，传道、授业、解惑。我们的责任就体现在爱岗敬业、教书育人、为人师表，这是教师职业的本质特征。职责首先是育人。先成人，后成才。教授知识，只记得一时，而育人，却影响一个人的一生。学生在校期间的“第一任务”就是学习，作为老师必须毫无保留的将自己所掌握的知识完全传授给学生。

2.懂得包容、关爱学生的“兄长”

宽容不是包容更不是纵容，而是一种教育手段，对于偶犯错误的同学，要持宽容态度，点到为止，对待学生的错误，要了解他的初衷，要善于倾听，注重在细节中捕捉蛛丝马迹，了解真正犯错的原因，在批评其错误的同时要注意多表扬其优点，久而久之学生就会意识到他的错误，只有保持这种心态，在教育教学中，才会建立良好的师生关系，同时，做学生工作还要具备的是奉献精神，学生工作因其特殊性决定了它是琐碎、繁杂的，做好学生工作必须具备不怕吃苦、甘于奉献的思想准备。

3.懂得尊重、给予信任的“朋友”

师生之间的关系首先是朋友关系，既然是朋友就要互相尊重，学生具有发展、交往及成才的需要，教师要从尊重学生的前提出发，帮助学生满足需要。此外，对学生的不尊重往往体现在对“优生”与“后进生”的态度上，常言道：只有尊重他人的人，才能受到他人的尊重。教师尊重学生，不仅仅是为了满足学生自尊心的需要，更重要的是教育的需要，是为了换来学生对教师的尊重，一旦学生对老师怀有尊重、崇敬的心态老师的话就愿意听从，且坚信不移。

三、真情投入，认真做好五方面工作

1.加强学生的入学教育

新生一入学，面对学校的一切都是陌生和好奇的，作为班主任，首先要切实抓好入学教育工作，包括学校基本情况，学生行为准则，违纪处分条例，专业介绍及思想状况等进行介绍、说明，通过正确的教育和引导，使他们尽快了解、熟悉学校的基本情况和自己所处的学习环境。

2.因人施教，善于发现学生的长处

每个学生都有自己的长处和优点，学生班主任要通过不同渠道，多视角的发现学生的长处，并鼓励他们敢于发挥自己的长处，在班级、学校的活动中为集体赢得荣誉，将他们的优点最大化。同时也要引导他们正视自己的缺点，要通过集体评议、个别谈心、互相点评的方式客观的指出他们的不足，使他们在批评与自我批评中对自己的不足进行改正。

3.加强沟通，善于深入学生的心灵深处

当前，高校学生群体中独生子女多，普通表现为个性极强，往往流露出“万事不求人”、“缺乏责任感”，甚至一旦遭遇挫折便意志薄弱、消极自卑等现象。为此，班主任必须关注他们、重视他们，使他们感到除了在原来特殊的家庭环境下有父母的关爱之外，还有班主任的关心和帮助，从而因势利导的、耐心细致的引导教育他们，而使他们不断增强责任感，树立自信心。

4.有重点、分层次的对不同类的学生进行教育

首先要关注贫困生。从本人近几年所带班级的统计来看，每个班级有近20%的不同程度的贫困生，对于这部分同学我们必须更加细心、耐心的关注引导他们，要帮助他们树立自信自强的观念，通过自身的努力改变家庭贫困的局面。其次要关注后进生。90后的一代普遍心理承受能力较差，一旦遇到挫折很可能就会消沉下去，尤其是在学习成绩长时间不能得到提高后，很容易自暴自弃，对学习产生厌倦心理，对于这部分学生，班主任要格外关心，及时与任课老师进行沟通，了解他们落后的原因，采取“结对互助、重点补习”等多种措施帮助他们重拾学习的信心。

5.加强能力培养，善于建立运行顺畅的班委

作为班主任，应该非常注意选拔品学兼优，责任心强，关心集体的同学担任学生干部，形成强有力的集体核心。班主任不仅要信任班干部，还应培养教育他们，经常关心、了解他们的学习、思想和工作情况，教育他们对工作要严肃认真，勤勤恳恳，帮助他们正确处理个人与集体之间，同学之间的关系，培养学生的集体主义精神，团结友爱，积极进取的集体形象，形成良好的班风和学风。

参考文献：

[1]单好民.高职院校班主任应当作好几个角色[J].机械职业教育，2010，（9）.

[2]方桐清.高职院校学生工作体悟[M].中国矿业大学出版社，2007.