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一、填空题（每小题1分，共10分）
1.
童歌唱时，坚持要求正确的咬字吐字，能促进儿童
教师教儿的发展。 .
2. ______________________________________ 为学前儿童选择歌曲应该同时兼顾 和曲调两个方面。
3. ______________________________________ 撰写音乐教学活动目标时必须陈述 行为。
4. 在音乐活动中提供更多的机会让幼儿获得积极的情绪体验，能促进幼儿 ____________ 的健康。 5. ______________________________________________ 马克思主义的艺术理论认为：音乐是人类对 ________________________________________ 的一种特殊形式的主观反映。 6. ________________________________________________ 韵律动作可分为三类：基本动作，模仿动作和 _____________________________________ 。
7. 与演奏打击乐器有关的一般技能主要有：用自然协调的动作演奏；奏出适中的音量和 听音乐和他人的演奏，并使自己的演奏与整体音响相协调。
8. ________________________________________________________________ 在常规的打击乐演奏活动中，同音色组的乐器在空间安排上应该 _____________________ 。 9. __________________________________________ 音乐的起源是一个多元的，不断分化和 ____________________________________________ 的发展过程。 10. 音乐教学活动的时间，是既有限定又有弹性的，教师在实际的活动中要更多注意的，不应是钟表所显示
的实际时间，而应是幼儿行为所显示的 ____________ 时间。
二、单项选择题（在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填 在题干后的括号内。每小题 1分，共20分） 1. 音乐教育的终极目标是（）
A.音乐感的发展 B.学习能力的发展
在教学过程中，教师可采
C.全面发展 D.音乐知识技能的发展
2. 为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性, 用（）
A. 现场哼唱或演奏的方法
C.分句欣赏的方法
B. 示范和讲解的方法
D.反复练习法
歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是 （）
3.
A. 发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力 B. 让幼儿享受参与歌唱活动的快乐 C. 发展幼儿感受音乐的能力 D. 掌握粗浅的歌唱知识技能
4. 整个音乐教育和谐的第一基础是 （） A.
C.方法和谐 D.评价和谐 5.
A. 道具新颖有趣，使用技巧复杂亦无关紧要 B. 增强儿童的美感，引发想象、联想 C.尽量为儿童提供现成的道具
D.教师应花较多精力设计道具 6. 经过大量实践和实验研究后提A.达尔克尔兹
目标和谐 B.过程和谐
在韵律活动中使用道具，应遵循的原则是 （）
儿童自然发展法”的是（） C.
铃木 D.奥尔
B.柯达伊
7. 歌唱活动中，幼儿能够自然掌握，口面腔共鸣和向前唱，主要是由于
A. 教师和同伴的正确榜样 B.通过语言交流找准了发声位置
C.通过视觉、触摸觉交流了解了发声方法
D.发声练习
在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行 （）
B.良好的个性教育
艺术的教育 D.基本素质的教育
8.
A.美的教育 C.
9. 教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，不正确的是
2
A. 让每位儿童能够认识到自己的努力和提高 B. 对不同的儿童提不同的要求 C. 给每位儿童成功表现自己的机会 D. 让儿童相互竞争，相互比较
10. 尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏之前, 般都必须经过（ ） A.徒手动作练习阶段 B.看指挥演奏阶段 C.语音练习阶段 D.认识图谱阶段
11. 在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目的是帮助学前儿童更好地 A.表现音乐作品 B.喜欢音乐作品 C.感觉和理解音乐作品 D.掌握音乐作品
12. 在指挥幼儿进行打击乐器演奏时，为了更有效地提示幼儿，教师应多采用 A.击画节拍法 B.优美的装饰性动作 C.击打节奏型法 D.简约的指挥手势 13. 在音乐欣赏活动
中，
教师应尽力选择最好的音乐作品，使幼儿尽早开始发展对音乐的 （）
A.敏感 B.表现 C.理解
14. 在音乐欣赏活动语言材料的考虑应侧重于能帮助儿童增强
中，
D.创造
B.对动作的感知和体验 D.对艺术的感知和体验 ）
B.自由的音乐实践
A.对语言的感知和体验 C.对音乐的感知和体验 15. 音乐角活动的目的
主要是
D.系统的音乐学习 A.人际的音乐共享
C.人际的音乐交流
16. 在要求幼儿学习小鸟飞的动作时，幼儿模仿的对象最好是 A.同伴的动作 B.生活中小鸟飞的动作 C.教师的动作 D.图片中小鸟飞的动作 17. 让幼儿轮流担作任小老师，小指挥，这是满足了幼儿 A.探究的需要 B.秩序的需要 C.参与的需要 D.接纳的需要
18. 动作反馈时常与语言相结合， 而且，对不同的幼儿应用不同的反馈方式， 教师的反馈语言可以是（ ) A.他刚才……” ..... B. 你刚才 C.你打算……”
D. 他打算……”
19. 小班幼儿学习律动小鸡下列四种方式中其最佳方式是
走路时，
如对中班幼儿,
A.全体幼儿戴上小鸡的头饰 C.全体幼儿戴上小鸡的胸饰 20. 为更好地发展幼儿的感受能
力，
B.幼儿轮流戴小鸡的头饰 D.教师戴上鸡妈妈的头饰
幼儿听音乐进行动作反应时，教师应
B.在幼儿反应之后作出反应
D.带着幼儿做动作 A.在幼儿反应之前作出反应
C.和幼儿同时作出反应 12分） 三、 名词解释（每小题3分，共 1. 显性的音乐教育课程
2. 达尔克罗兹音乐教育体系 3. 韵律动作组合
4. 适宜唤醒状态
四、 简答题洪26分）
1. 用自己的语言和例子来说明：什么是音乐的本质。 2. 音乐教育与儿童发展的关系主要体现在哪些方面 3. 简述学前儿童的动作发展规律。
？
？
4•在打击乐演奏活动中，与指挥有关的知识技能有哪些 5简述幼儿园集体音乐教学活动的评价内容。 6.简述退出”的原则。
五、 论述题（每小题10分，共20分）
1. 说明如何在音乐欣赏活动中使用视觉辅助材料。
2•试述心理调节的基本要素。
六、 分析应用题（共12分）
为《闪烁的小星》设计一个系列歌唱教学方案 育目标。
全国2002年4月高等&育自学考试学前儿童音乐awa題参*答案 课程代00397
—、填空S 小S1分，共10分） 占歌词 乩可见的
4. 心理 5. 现实存在
（不少于三个层次），并写出每一层次活动的教
&舞蹈动作
T.美好的音ft
比集中在一起
9溶合 16心理
二、 单项选择題分，共20
分）
3.B
1.C 0.B IkC 16. B
2. A
7. A
4. A
-I.-J
& D
13. A 1S.B 尖
9.D 14. C 19. D
12.
C
10. A 15.
B
三、 奮词解释（毎勺、題廿12分） 分.
1. 指一切由数师役如发線控制的与音乐有关的fe胃活血
2. 瑞士敦惑达尔克罗2^1900年创立了 “陳恵律动\"学说及S音乐隸育体■系’勢一谀在理te和实践方
面确 立了身悴运动反®在音乐a育中的重要地位，
3. 擋搜一首完整，音乐的结构组织.超来的一组韵緯勾作.
4”兴奋集中于岳现实活动关系最密切的脑区，同时，E现实活动无关或关系疏远的B区则处于相对抑制
的 状态.只有在儿童的犬胸处于“适宜唤SI状态”时，救师所期aw最佳学习状态才可能出现.
四、简答题（共26分）
1. （1）音乐的本质是人类对现实存在的一种特殊形式的主观反应。 （2）音乐是一种社会生活的审美性的主观反应。 （3）举例正确。 2. （1）身心健康；
（2）语言与认知发展；
(3) 情感和意志发展; (4) 个性发展; (5) 社会发展
3. (1)从大的整体动作到小的精细动作; (2) 从单纯动作到复合动作； (3) 从不移动动作到移动动作。 4.
(1)知道如何用动作表示 准备” 开始”和 结束”并能使自己的动作清楚、明确、易于让被指
挥者作 出反应。
(2)知道在指挥时将身体倾向于被指挥者，用眼睛注视被指挥者，并能用体态和表情激起被指挥者的合作 热情。(3) 知道如何用指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。 5.(1)活动的基础; ⑵活动的目标;
(3) 活动的内容、材料和环境; (4) 活动的过程； (5) 活动的效果。 6. (1)逐步退出; (2) 灵活进退; (3) 加强间接指导; (4) 加强观察、加强反馈 五、论述题(共20分)
1. (1)静止的，便于反复观察、感知、记忆，如图片，雕塑等，举例恰当。 ⑵流动的，便于与音乐同步流动，如录象，可流动的教具，举例恰当。 2. (1)幼儿因素的调节； (2)教师因素的调节; (3)材料因素的调节; (4) 程序和方法因素的调节; (5) 时间和空间因素的调节。 六、分析应用题(12分)
(1) 层次设计可含欣赏、歌唱、歌表演、游戏和打击乐等。
(2)目标设计每层次应含音乐感、学习能力、社会性个性发展目标。 附：层次及目标设计方案(仅供参考) 层次一：学唱新歌《闪烁的小星》 教育目标：1.感受夜晚天空星星闪烁、柔美的意境，并用跳跃、连贯的唱法表现歌曲。
2. 在歌曲每乐句结束处，创编一个轻轻拍击动作。 3. 根据教师指挥，大胆地与同伴分小组接唱。
层次二：创编歌表演 教育目标：1.根据歌词内容创编相应的动作进行边唱歌边表演。
2. 知道相同的歌词用相同的动作表演，表现歌曲的结构。 3. 能大胆地参与创编和表演活动。
层次三：创编和演奏打击乐器 教育目标：1.在熟悉歌曲的基础上，学习以均匀的节奏用打击乐器进行演奏。
2. 根据歌曲的情绪，探索用合适的打击乐器和力度敲击乐器。 3. 学习指挥与看指挥，能根据指挥的要求及时作出反应。
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