现代信息技术+幼儿剪纸教学的实践研究

现代信息技术+幼儿剪纸教学的实践研究

作者：张媚

来源：《学校教育研究》2017年第24期

《纲要》指出，教师要为幼儿创造良好的环境和条件，促进幼儿艺术能力的发展。现代信息技术为创设良好的环境和条件提供了重要保障。同时，将这一技术应用于剪纸教学活动中，不仅可以提高幼儿参与活动的积极主动性，而且可以有效吸引幼儿的注意力，引导幼儿观察剪纸对象的外形特征，帮助幼儿梳理剪纸方法，记录幼儿剪纸活动过程等，从而促进幼儿倾听、表达、创作和同伴交流与互动等多方面能力的发展。下面我就具体谈一谈如何运用信息技术，促进幼儿剪纸教学的具体做法。

我所带的班级是5至6岁的大班幼儿，在十多年的教学实践中，我发现剪纸那质朴、生动、有趣的艺术作品有着独特的艺术魅力，强烈地吸引着孩子们。但是，由于受到剪纸欣赏作品大小的限制，幼儿不易观察，而且幼儿在自己剪纸的时候无法观察其他幼儿的操作过程，现代信息技术弥补了这一缺陷。我们充分利用现代信息技术进行剪纸教学的具体做法是：在幼儿剪纸活动之前，利用这一技术帮助幼儿进行与剪纸主题相关的收集；在幼儿剪纸活动过程中，进行拍摄记录，提供指导与互动；在幼儿剪纸活动之后，利用这一技术展示出幼儿的作品，鼓励幼儿大胆表达，讲述出自己的剪纸主题。让幼儿在运用简单的线条和块面剪出作品的同时，潜移默化地促进幼儿主动学习，提升他们观察、剪纸、讲述等多方面能力的发展。

一、在剪纸活动之前，利用网络信息技术收集与剪纸主题相关的资料，引导幼儿进行观察与构思

在剪纸活动之前，我利用百度等网络信息技术收集与剪纸主题相关的资料。同时，我邀请家长也参与其中。然后，在幼儿日常生活活动中，将收集来的图片或影像资料等展示出来，引导幼儿观察剪纸对象的外形特征，讨论剪纸方法并交流自己的创作思路。如在《灯笼》教学活动之前，我通过百度网络信息技术，收集各式各样的灯笼图片和观赏花等视频，以及幼儿家长提供的具有浓郁家乡特点的赏灯鲜活资料，利用区域游戏、生活活动等引导幼儿观察灯笼的外形特征，观看与之相关的图片，引发幼儿讨论有关灯笼的话题，激发幼儿对于剪纸的兴趣与表达的欲望。诸如，灯笼是什么样子的？灯笼上有哪些线条和图案？庆祝节日的时候，人们挂起灯笼，你的感受是什么？并通过“如果让你剪出一个灯笼，你想剪什么样的？”等提问来引导和鼓励幼儿谈一谈自己的创作思路，帮助幼儿在生活体验中不断丰富自己的感知经验。 二、在剪纸活动之中，利用多媒体呈现剪纸对象，同时进行幼儿剪纸过程的跟踪记录，鼓励幼儿及师生之间的互动交流

在剪纸活动过程中，我利用多媒体课件呈现出剪纸对象，引发幼儿谈论的兴趣，鼓励幼儿之间互动交流。例如，在《运动小人》教学活动中，我利用PPT展示出民间剪纸艺术作品—

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—《运动的人》，引出剪纸主题，调动孩子们参与剪纸活动和诉说的热情。在幼儿剪纸的过程中，我发现有的幼儿已经成功地剪出一个跳绳的或举重的小人了，而有的幼儿还不知如何下手。于是，我用手机拍摄下那些成功剪出运动小人的剪纸过程，再用微信通过无线网络传到电脑白板上，进行展示，请幼儿观察他们都剪出了哪些运动小人，相互说一说剪运动小人的方法。龙雨菲说：“我想剪一个跑步的运动小人，可是我还没有想好怎么剪。”黄瑞希小朋友介绍说：“可以把运动小人画在纸上，然后再剪。” 毕歆曼说“用人物模具摆好运动姿势，照着剪。”龙雨菲听了高兴地说：“噢，我想好怎么剪了。”……像她一样，孩子们相互学会了一种剪纸。更有意义的是，我可以利用白板、幻灯等现代信息技术，让孩子们看到、学到全班幼儿的作品：有剪举重运动小人的；有剪跳绳运动小人的；有剪跑步运动小人；还有剪踢球运动小人的等等。孩子们通过放大了的屏幕，不仅可以看清楚，进行仔细观察，而且可以丰富孩子们的剪纸感知经验。当他们再次尝试创作的时候，自己的作品就会更加的多彩和有趣。就这样，利用多媒体，让孩子体验到互动的力量，从而促使每一位幼儿都积极主动地参与到活动中来。 三、在剪纸活动之后，利用现代信息技术帮助幼儿梳理思路、讲述自己的剪纸故事 在剪纸活动之后，我利用多媒体幻灯软件，将幼儿的作品放大到大屏幕上，请幼儿一边展示，一边运用有序、清晰的语言讲述自己的成果。如《可爱的兔子》教学活动，我利用多媒体幻灯请幼儿展示并讲述自己的成果：梁曦元小朋友讲述自己的剪纸过程，“我先把纸对折了以后，在上面不开口的地方画半个小兔子，然后再把它剪下来，最后，我用镂空的方法剪出了小兔子的眼睛和嘴巴。”通过梁曦元的讲解，大家都可以看清楚她的作品，了解她的创作过程。除此之外，幼儿也可以将自己的剪纸作品组合成多幅画面，创编出连环画故事，再利用多媒体幻灯软件讲给大家听。例如，孙一涵小朋友创作的剪纸故事作品《恐龙妈妈藏蛋》。我用幻灯软件将他的作品展示到大屏幕，他高兴地逐页为我们讲述：有一天，恐龙妈妈生了一个蛋。恐龙妈妈非常喜欢它，没事的时候，就会把蛋抱起来亲两口。恐龙妈妈害怕自己的蛋被别人偷走了，就决定把自己的蛋藏起来。她想，如果把蛋藏到人类的宝箱里，会被人类发现。要是把它藏到山谷里，会被狐狸偷走……孩子们通过观看大屏幕可以看清楚他的故事场景、剪纸人物、情节变化等。事实证明，幼儿通过自己的剪纸活动，把手中所做、心中所想转化为语言是水到渠成的事。同时，将剪纸的实践上升为剪纸的理性经验，更加促进剪纸能力的发展。 总之，我通过现代信息技术在课堂教学中的应用，实现了教学在时间与空间的跨越，让我的课堂变得生动有趣，不仅激发起了孩子们参与活动的兴趣，而且大大提高了孩子们的倾听、表达和创作等多方面的能力，收到了显著的教学效果。下一步我会继续深入挖掘现代信息技术的运用价值，不仅仅局限在剪纸教学方面，还在其它各科教学中都加以充分运用，促使幼儿在今后的成长道路上，吸收更多的知识，获得更好地发展。