谈小学综合实践活动课的开展

谈小学综合实践活动课的开展

作者：龚风雪 白翠霞

来源：《大众科学·下旬》2019年第01期

摘要：随着新课程改革工作的不断深入落实和发展，小学阶段的新课改工作也已然进入了一个全面开展的全新阶段。新课改是大多数小学进一步发展的一次不可错过的良好的机会，但是与机会同行的还有许许多多的挑战。随着新课改工作的深入，在这过程中也涌现出了一些新的问题与困难需要解决，其中有效地开展综合实践活动课就是一项重要的课题，需要学校和教育工作者的不断努力。

关键词：小学教育；综合实践；活动

引言：在新课程改革的背景下，教学方法、教学理念、教学目标都出现了相应的改变，教育的目的不仅仅是让学生掌握学科的知识，还要让学生的道德素养也得到培养和发展，同时让学生掌握良好的学习方法。同时随着社会的不断进步发展，对人才的综合素质的要求越来越高，因此综合实践活动课在小学阶段的开展显得尤为重要。这一任务的完成，需要学校、教师、家长、学生等各方面的共同努力。其中学校和教师起着重要的作用，每一位教育工作者都需要努力探索，一起攻克难关。

一、将身边的教学资源发挥到极致，激发学生参与的兴趣

兴趣是最好的老师。无论是做什么工作，学习哪一门科目，都离不开良好的兴趣，只有学生对这些实践活动课产生了兴趣，才会更加积极主动地参与进来。这样一来，这些实践活动课才不是学校布置的枯燥的任务，学生在参与的过程中才能够更加的放松，获得更加满意的教学效果。综合实践活动课不同于传统的课堂教学，它的灵活性更强、选择面更广、开展形式也更加的丰富，不用拘泥于一些具体的学科。[1]教师可以充分利用现有的教学资源，开展多种形式的综合实践活动课。例如在开展自然科学类学科的学习过程中，教师不一定要局限在教室里，让学生观看图片视频之类的，可以带领学生真正进入到大自然之中，让学生亲身感受和发现大自然的奥秘。学校的花坛、周边的公园都可以是实践活动课开展的良好的场地。将学生带出教室之外，学生会少一些束缚，更加放松，使教学活动更加顺利高效地开展。 二、尽可能让活动贴近学生的日常生活

在新课程改革的要求下，教师要把课堂交还到学生手中，不同于过去的“填鸭式教育”，课堂的主角是学生，学生是实践活动课的主角，同时学生也是活动课的“导演”。因此在课程开展的安排时，要从学生的日常生活的角度出发，尽可能贴近学生的日常生活，课程课题的选择应该是来自于生活，更加方便综合实践活动课的开展。[2]课程的开展贴近学生的日常生活，能够让学生更有代入感，在参与的时候更加熟悉，使课程的开展更加顺利。教师应该形成这样的觀念，即综合实践课的教学目的并不是让学生掌握具体的理论知识，而是培养学生的综合能

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力，培养学生积极参与活动的意识。因此，课程的设计更加贴近学生的日常生活也能够使学生学到一些真正实用的技能，能够在未来的日常生活中做出更多对社会有益的事情。例如教师就可以将活动课安排在敬老院，让学生为孤寡老人送去温暖。 三、教师完善自身，对学生进行良好的指导和帮助

在前文中，笔者大概阐述了学生是课堂的主体，但是这并不意味着教师就要退居二线，教师的作用将变得更加重要。小学阶段的是一个人学习生涯中的启蒙阶段，这一时期的学生初入校园，还处于一个懵懵懂懂的状态，由于接受学校教育的时间比较短，因此他们还没有养成良好的学习习惯，还没有掌握正确的学习方法。所以当我们把课堂的主体交还给学生自身时，如果完全靠学生自主开展，那么一定会出现许多问题，因此需要教师正确的指导。小学阶段的学生知识的储备还比较薄弱，动手实践的能力也较为缺乏，明辨是非的能力也不足，因此教师在备课时要对课程开展过程中可能出现的问题做出预设，避免课程开展过程中出现严重的失误。[3]教师要做学生学习过程中的明灯，为学生指明前进的道路，让学生不至于迷失方向。这也对教师自身的综合素质提出了更高的要求，因此教师也要在日常的教学工作开展过程中不断完善自己。

四、做好相应的宣传工作，获得家长的支持

正如上文中笔者谈到了，综合实践活动课的顺利开展离不开学校、教师、学生以及学生家长的协力配合，不仅仅是学校和老师要积极组织开展，学生积极地参与，还需要学生家长的大力支持与配合。受到传统的应试教育观念的影响，不少家长依然将成绩作为衡量一个学生好坏的唯一标准，只是一味地追求学生学习成绩的提高，对于综合实践活动课的开展持不冷不热的态度，有个别比较极端的家长甚至对实践活动课报以反对的态度。失去了家长的支持，活动课的开展将会受到很大的阻碍，因此学校方面要做好相关的宣传工作，开展相关的讲座，宣传综合实践活动课开展的重要性与必要性，让家长正确认识实践活动课，积极配合学校相关工作的开展。同时还要改变家长传统的观念，成绩很重要，但是成绩不是唯一，学生的综合发展才是最重要的。

结束语：进入二十一世纪以后，社会对人才的需求不再是扁平化的单一的需求，而是要求人才具有较高的综合能力，实践能力就是其中非常重要的一项，没有实践能力，那么即使学了再多的知识也只是纸上谈兵。因此，为了让学生在小学阶段就养成较为良好的综合能力，一定要做好小学综合实践活动课开展的相关工作。 参考文献

[1]俞燕.小学综合实践活动课的开展研究[J].课程教育研究，2019（22）：3-4.

[2]沈功勋.生活化背景下小学综合实践活动课的开展路径探析[J].华夏教师，2018（01）：32-33.

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[3]张文博.善于发现 勇于实践——谈小学综合实践活动课的开展[J].甘肃教育，2015（20）：102.