教育技术骨干教师开展校本研修活动记录
活动主题 活动时间 参加人员
多媒体的运用 主 持 人 活动地点
音乐组
一、登陆 ftp
1、在浏览器地址栏中点击 ftp ：//192.168.0.10 2、右击选择登陆，输入用户名和密码
活 动 内
3、点击进入教学文件夹
二、创建个人资源
按学科按年级分别建好文件夹，将相应的资源分别放入对应的资
源文件夹中。
如五年级音乐教学设计，创建的方式：教学设计（文件夹）→音乐
容
（文件夹）→五年级（文件夹）→第一单元（文件夹）→教案文件
活 动
反 馈
效果非常好。所有的教师都会应用，但资源包里的要存哪些内容部分教师不清楚，培训时应给具体的要求。
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活动主题
多媒体课件运用
及展示
主 持 人
活动地点
活动时间
音乐组
参加人员
本组老师集体解读、钻研、探讨教材《哦，十分钟》以及本课的多媒体课件展示；
活
动
共同设计每一个教学环节，大家各抒己见，气氛热烈；
张老师精心准备，为全组老师开了一节《哦，十分钟》，受到大家
一致好评；
内
针对这节课，所有老师都积极地参与了互动。
容
活
动
有效地积极地开展教研活动，通过老师间的相互合作，以及多媒体课 件的广泛运用，对提高老师的总体教学素质起了很大的促进作用。
反
馈
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活动主题
多媒体的运用及音乐新课标的作用的讨论
主 持 人
活动地点
活动时间
音乐组
参加人员
张朝中宣读读新课标中有关内容。 （出示多媒体投影播放之前准备的多媒体课件）
刘闯：
我们大多数教师在音乐教学中只满足于学生答案的对与错，而不
去深挖学生在学习中的过程，结果导致学不注重过程，这与新课标中 “注重结果，更注重过程 ”的精神相悖。
活 动
孙琦：
我们在音乐教学中，要不断地创设情境，让学生感到学习音乐的
意义，让他们把学到的识运用到日常生活中。由此，学生方才体会到
内 学习音乐的乐趣，而乐此不疲。
容
张朝中：
在教学过程中，教师不能全扶而不放，用自己的滔滔不绝代替学
生的思考空间。教师应扶放结合，让学生有自主学习的空间。当学生 思维受限时，教师要及时点拨，帮助学生走出困境。
活
多媒体的运用，对音乐教师常规的教研活动，更直观更具体了！
动
反
我们应该坚持以学生发展为本的原则，尽量让学生自主地 进行尝试、操作、观察、想像、讨论、质疑，培养学生在发现新知识的过程中，
强化用数学思想思考问题的意识。让学生在体会靠自己的创造带来喜悦的同时，逐步实现 “学会 ”向 “会学 ”的转变。
馈
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活动主题
民族文化 多媒体欣赏
主 持 人
活动地点
活动时间
音乐组
参加人员
欣赏《划船锣鼓》
1、乐曲简介：这是一首奉化吹打代表性的曲目之一，描述了千舟
竟渡、力争上游赛龙舟的热闹情景。
2、分段欣赏：
（ 1）纱船锣鼓： （ 2）木莲花曲牌： （ 3）老八板曲牌： （ 4）骑马调：
活
动
内
3、完整欣赏乐曲：用笔把乐曲的几个乐段按顺序记录下来。
容
《纱船锣鼓》
《木莲花》 《纱船锣鼓》 《老八板》 《纱
船锣鼓》 《骑马调》
4、欣赏乐曲视频
《纱船锣鼓》
活
任何民族的文化传统，好比是一条长河，在它的发展过
程中，总是一个继承关系。透过这句话，本课所蕴的思想内 涵即可呈示一二： “丰富的民间音乐是发展中音乐的创作源 泉”“丰富的民间音乐是永远需要继承的民族瑰宝” 。
动
反
馈
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活动主题
教学资源库
的使用
主 持 人
活动地点
音乐组
活动时间
参加人员
活
一 教学资源库的介绍
动
多媒体课件库，资源的共建共享；教师可以随时随地通过校园网络访
内
问 , 下载存放在资源库中资源；使教学资源制作·管理·信息发布·
容
与交流都能在网上进行，方便教师使用。
二 教学资源库的使用
利用快捷图标，双击或右击打开资源库，选择自己需要的文件资源。
资源库中的文件可以下载，但不能修改，删除。
活 对教学资源库的使用培训效果非常好。 所以的教师都会应用，动 但是资源包里的要存哪些内容，不清楚，对共享的设置部分反 不太理解，通过演示有所进步馈
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活动主题
网络资源下载 主 持 人 活动地点
活动时间
音乐组
参加人员
网络已经成为我们现实生活中一个重要的组成部分，网
络资源有一下几个方面：
一、保存文字
局部下载，只要按住鼠标将要下载的文字选中， 进行复制》
活
粘贴的操作就可以了。
二、保存图片
在图片上点击鼠标右键，选择图片另存为命令就可以把 图片存到你想要放的地方了
三、保存声音和影像
动
内
容
想要下载一首歌曲或一个影片时， 直接把链接指向链接，
右击鼠标右键，执行“目标另存为”命令，选择存放的地址
就可以了
活
通过本次培训，教师对如何下载资源有了进一步了解，尤其 是对一些常见的下载问题，通过教师的介绍了解一些下载的 小窍门对教师进行教学资源的整理，起了较大的帮助
动
反
馈
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活动主题
用画图程序处
理图片
主 持 人
活动地点
音乐组
活动时间
参加人员
打开图片
１·点击电脑左下角的开始》程序》附件》画图２·在跳出的画图软件窗口的左上角，点击打开
３·在出现的窗口中选择您要打开的图片修改图片大小
活
４·点击图像中的拉升 /扭曲
动
５·点击文件—另存为
内
６·在跳出的对话框中设置图片名称和保存路径以及更改图
容
片类型。
７点击保存，大功告成！
活 在教师不会使用ＰＨＯＴＯＳＨＯＰ软件的情况下，利用画动 图软件可以进行简单的处理反
馈
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活动主题
Ｗｏｒｄ工具栏的显示隐藏的介绍
主 持 人
活动地点
活动时间
音乐组
参加人员
我们如何将经常使用的工具栏显示在ＷＯＲＤ窗口中呢？
操作：视图》工具栏》相应工具
上述的操作，我们分三次执行“常用” “格式”和“绘图” ，
活
言下之意就是，分别在她们上面点击一次，让她们前面带一
动
个√。
内
容
如此一来，窗口的常用的工具栏就显示在上面了。
当然隐藏工具栏的方法也很简单，只要在上述三个命令上面分别再点击一次，让其前面的√去掉，即可隐藏！
活 教师在进行ｗｏｒｄ操作中经常的会丢失工具栏，但是又找动 不会来，非常的苦恼。但是这又是非常简单的问题，因此，反 有必要进行此方面的培训，让教师做到会用·用好
馈
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活动主题
如何提高艺术欣
赏教学的有效性
主 持 人
活动地点
活动时间
音乐组
参加人员
本组老师集体探讨“如何提高艺术欣赏教学的有效性”
刘闯：欣赏课教学大纲明确地把“以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念”放在教学目的的第一位，这就为我们音乐欣赏指明了力向，小学的“音乐教育——不是培养音乐家，丽首先是培养人。 ”
孙琦：音乐是最富情感的艺术。在欣赏《二泉映月》时（出示多
活 媒体投影），让同学们欣赏由二胡和小提琴不同乐器演奏的曲子，来体
会音乐要素——音色对表达音乐作品历起的作用，二胡的音色侧重表动 达旧社会艺人的悲掺情景、凄凉心情，而小提琴的音色则表达了江南水乡旖
旎风光。这样分析、比较，提高了同学们鉴赏音乐美的能力。
内
张朝中：音乐本身来源于生活，使情感能得到充分的表现，在此容 基础上得以提炼和升华，情感也随之加重。音乐艺术是综合的艺术，它所包容的内容万千，是其它任何艺术不可替代的，所以音乐是最富情感的艺术。音乐有着丰富的情感，人类的情感是最丰富的，二者不谋而合，我觉得可以通过
情感的体验使普通学生更广，更深，更自然
地接受音乐艺术的教育和培养。
活
艺术教研组每一位教师将团结努力，以饱满的精神，开拓进取，
不断改进教学方法，丰富课外活动的形式和内容。在有效地完成教学 任务的同时，提高学生的各项素质，也使我校的艺术教学工作上一新 台阶。
动
反
馈
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活动主题 活动时间 参加人员
探究性学习
主 持 人 活动地点
音乐组
刘闯就本次活动的主要议题向老师们进行说明： 要求首先搞清
1、什么是探究？什么是探究性学习？ 2. 如何理解探究性学习？
活 动 内 容
3. 探究性学习的基本环节。
4. 探究性学习的层次要求。
5. 探究性学习的类型。
6. 探究性学习应该注意的问题。
最后大家认真观看了有关视频。
活
国家给我们教师提供了学习交流的平台，要珍惜这一机遇好好学
习，将学到的知识运用到教学工作中。
动
反
馈
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活动主题
肢体动作
感知节奏
主 持 人
活动地点
活动时间
音乐组
参加人员
本周，我们音乐组研训课题为用肢体动作感知节奏。
我们音乐组本周针对学生对音乐节奏的感知是培养学生感知
能力的必要组成部分。 节奏包括声音的长短、 强弱等 , 在音乐
中, 乐音的长短、强弱、高低 , 关系到感情的表现 , 在学生具备
活
了声音的长短 , 高低, 强弱的概念以后才好进行诸如识谱等综
动
合的练习。如：低年级的节奏训练是一个基础阶段 , 打好基础
内
至关重要。因此 , 进一步增加节奏训练的趣味性和可感性
容
化学生内心对节奏的感知能力。在音乐课的律动中培养学生 的节奏感，激发快乐情绪。在音乐声中动起来，节奏是音乐
, 强
的骨架，是音乐的重要组成部分。它是在“动”
中产生，又
在“动”中感受。是用“动”来表示的。
活
让孩子听到音乐就动起来，我们认为是至关重要的。应该放 音乐请学生随着其韵律自由地扭动身体，既使孩子们得到了 放松肌肉的机会， 又使其熟悉了音乐 的各种节奏、 速度，并 在自然摆动中增强了身体协调性。
动
反
馈
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