第六册 第5课 制作铃声先录音

翠螺小学 孙庆娣

教学单元 课 题 第二单元 制作铃声先录音 总共1课时 第1课时 五年级学生已经可以熟练操作电脑了,他们对于声音和视频也很熟悉,三年级时就知道如何播学情简析 放声音和视频文件。有的学生用手机录制过声音,但是在电脑中录音基本没尝试过。所以,让他们创作有个性的铃声,积极性会很高,兴趣会很浓。 1.知识与技能 (1)了解录音设备一耳机和麦克风 (2)认识“ Windows录音机”软件 (3)学会设置声音属性,掌握录制声音的方法 教学目标 2.过程与方法 通过录制铃声,掌握使用“ Windows录音机”软件录音的方法。 3.情感、态度和价值观 通过录制个性铃声,创作个性语音脚本,培养学生的创新意识。 (1)认识“ Windows录音机”软件。 教学重点 (2)学会设置声音属性,掌握录制声音的方法。 学会设置声音属性,掌握录制声音的方法。 (1)准备好背景音乐,发送到学生机。 教学准备 教学环节 创设情境,导入新课 (2)提前准备一些有个性的下课铃声。 教师活动 1.播放一些精彩的、有个性的下课铃声,请学生回答铃声中有哪些内容。 2.教师:知道这些铃声是怎么制作的吗? 3.教师:学校也将征集有个性的下课铃声,这节课我们就来学习如何录制语音。 自主探究,准备硬件 1.教师:制作下课铃声,首先要录制声音,那录制什么声音呢? 2.教师:是的,请大家先设计好录制的语音内容。 3.展示学生设计的语音内容,组织评价。 4.教师:语音内容设计好了,咱们就可以开始录制了,怎么录制呢? 5.让学生参考教材,连接设备。 6.请一名学生讲解连接注意事项。 教师：是的,颜色是很好的参照,但是也并非绝对,1.学生回答自己说话的声音。 2.设计语音内容, 在Word中编辑。 3.师生互评 4.需要录音设备。(麦克风) 5.尝试连接设备。 先组织学生设计语音内容,养成做事先规划的习惯。 让学生自主探究连接设备,培养学生动手操作能力。 学生活动 1.欣赏铃声。 (音乐+人声) 2.录制声音。 设计意图 欣赏有个性的下课铃声,激发学生的学习兴趣。 教学难点 有时颜色也不对,可以观察接口处的标记。 教师巡视指导。 6.学生讲解。 连接时注意观察接口和接头的颜色。 师生探究，尝试录音 1.一切准备妥当,尝试说话。教师:怎么还是 不能录音呢?原来还需要软件。 运行“ Windows录音机”软件。 2.让学生对照教材,认识软件使用界面。 3.教师检测学生自学情况,课件出示软件界面指认按钮。 4.说明红色按钮表示录音,让学生尝试录音。 5.组织试听,展示学生录音效果。 6.教师:试听效果不佳,主要有哪些问题? 1.观看演示,尝试 运行软件。 2.对照教材自学。 3.回答问题。 4.尝试录音。 5.展示录音,给予 评价。 6.说说遇到的问题比如,没有声音(或声音小)、前面声音没录上。 通过层层递进、步步导入的方式,让学生带着问题学习。 让学生尝试录音记录录音过程中的问题。 这些问题就是本课的难点。 合作探究，解决问题 1.教师梳理学生在初步录制过程中的问题,引导学生探究解决问题,学生合作探究中教师巡视指导。 (1)如何解决没有声音或者声音小的问题? (2)前面部分没有录制上,如何解决? (3)后面录制的声音丢失了,又该如何解决? 2.小组汇报交流 3.师生总结,得出解决问题的方法。 (1)录音前需要先设置声音属性; (2)提前单击“录音”按钮,稍等2秒再说话 (3)说话结束后,停2秒再单击“停止”按钮 录音超过60秒,需要再次单击“录音”按钮。 4.让学生开始录制声音。 5.展示作品,评价交流. 6.保存声音文件。 1.完成练习1内容并保存。 思考问题,小组合作探究。 2.小组汇报 3.总结问题解决的方法。 4.继续录音。 5.组织学生评价 6.保存文件。 通过练习,巩固所学知识。 小组探究,解决问题,培养学生分析问题、解决问题的能力。 梳理总结解决问题 的方法。养成勤保存的习惯。 归纳总结，畅谈收获 1.让学生说说本节课的收获 2.根据自己学习的效果,完成“评一评” 1.谈谈自己本节课的学习收获。 2.根据自己的表现,在“评一评”中给自己的表现做出评价。 帮助学生梳理本节课的内容。 板书设计 第5课 制作铃声先录音 1. 设计语音内容 2. 准备录音设备 3. 准备录音软件 4. 尝试录制声音 教学反思 本节课当中学生通过看视频，自己动手插一插，学会了耳麦连接电脑的方法，他们很喜欢自己动手去录制声音，当听到自己的声音从耳机里传出来的时候，学生能体验到成功的喜悦。 其实录制声音的操作并不难，学生很快就掌握了。我认为重点在于引导学生学会在面对一个实际问题时，如何去思考并解决它。比如：录制有语音内容的铃声，我们需要先分析这个任务，考虑要做好这个任务需要先做哪些准备工作（设计语音内容、准备录音设备、准备录音软件），然后再做什么。总之，要弄清楚做什么、怎么做，做到思维清晰，培养学生的思维习惯比教会学生一些技能更为重要。