历年高考作文题目及点评大合辑

历年高考题目及点评一

阅读下面的材料，根据要求写作。

今年是我国恢复高考40周年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点；看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上……

请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；很多于800字。

名家解析

今年是恢复高考40周年，以此命题显然着意于引导考生在社会历史的大背景下审视个人发展，激励一代青年将个人理想融入国家和民族的事业。40年前高考的恢复，是极富象征意义的事件；直到今天，高考对于大到国家社会、小到每位亲历其中的个体来说，其重要性与影响力仍然不言而喻。2017高考作文直接写“高考”，既出人意表而又在情理之中，无疑是要启发考生在宏观语境中聚焦个人经验，表达对“高考”的独特体会和理解，表现他们的酸甜苦辣尤其是勤学奋进中的豪迈之情；另一方面，更是要带动全社会站在国家战略的高度，回顾过去展望未来，理性探索高考的改革之路，也由此感悟古今融通

和传统的继承与创新性发展等重大问题。

“高考”，人人参与其中，但绝绝大部分考生又未系统地思考与梳理过，所以细想又有些陌生，这在经验储备相对公平的基础上保证了考试的公正，维护了所有考生的话语权，兼之“高考”本身的言说不尽，所以每位考生能够见仁见智，在较为宽松的空间里写作。

试题材料中的内容，意在引导考生洞悉材料自身的内在关联与生长性，如为国选材与社会进步，时代拐点与国家走势，个人奋斗与家庭期许，作文网历史沉思与当下使命，集体记忆与个人情感，今昔对比与感慨生发……考生更要注重题目的具体指令：“以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章”。不同于一般的话题作文，聚焦审视与表达的主体——“我”，唤醒考生的直接经验与间接经验，为考生“锁定”作文立意提供支架。考生对于“我”的构思定位，既可写实，亦可虚构。可供选择的两个副标题，为考生在不同文体上的选择预留了写作空间，这样的架构利于考生思想的表达、经历的叙述与情感的抒发，利于考生完成边界清晰且能自由发挥的理想写作。

历年高考题目及点评二

宏观的命题，也能够写出大时代的小人生

在过去的41年间，高考作文虽经历分省命题的变化，但题目方向始终“紧跟时代”：从北京卷的“新时代新青年”、天津卷的“国之重器”、上海卷探讨“被需要”，到今年全国一卷的“写封信给2035年的18岁青年”……题目背后尽显时代脉搏、家国情怀。

对于这篇2035年的18岁少年们才能开启的来信，作家张悦然认为，用微观的片段

去化解宏观的命题，写出来的文字更有个人特色。“再宏观的命题，也能够落地到一个人的小生活”。

就如东野圭吾奇幻温情的《解忧杂货店》，浪矢爷爷总能收到来自过去30年的一封封困惑烦扰。写给未来的下一代，不妨也从微观的生活细节片段中，去窥探大时代的历史变迁和情感变化。

中国文学的阅读，对写作质地的影响尤为重要

写作的成文输出，离不开阅读的持续输入。张悦然回忆自己童年时期和青少年时期的阅读谈到“七八岁时，《法国童话精选》故事里的细节描写像一根根新长出来的树枝，让我渴望阅读更多细节;四五年级，欧亨利小说那些总让人意想不到的结尾，让我特别盼望每一节作文课;中国文学规范的汉语表达，汉语写作的质地，滋养了我语感的培养……”

在她看来，中国文学的阅读对于语感方面的培养是国外名著无法给予的，阅读《红楼梦》时，汉语文字特有的节奏和韵律让她甚为着迷，于是开始钻研起陌生词语和古文句式。近现代作家，如鲁迅、张爱玲的作品，这些语言的样式，也为她的创作带了很多灵感。

此外，她特别向家长强调，孩子小时候的“初稿”，是最为重要的：小时候的写作不必要过于强调句子之间的逻辑，因为逻辑会取消孩子自由的想象。初稿能够写得快一些、不假思索一些，关闭逻辑对孩子行文的控制，让他们更自由、更飞扬。当家长拿到孩子们注满创造力的初稿，再把自己变成苛刻的读者，实行仔细修改。

修辞和情感是成就一篇好作文的两法宝

从“新概念作文大赛”一等奖，到成为职业写作者，开创“鲤”书系，成为中国人民大学文学院讲师，张悦然分享自己写作中最重要的两样法宝，便是“修辞”和“情感”。

“在写作中，别致的修辞能让作文获得更高的分数，让一个客观事物变成属于自己对世界的认知和感悟，带有自己色彩的主观事物，表达让孩子获得表达的满足感，确认我和别人不一样;而情感，作为最重要的驱动力，它的重要性不言而喻，让孩子写自己的情感，能让孩子拉进与写作的关联，也能够让他们更好地投入到写作当中。”

历年高考题目及点评三

阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

据近期一项对来华留学生的调查，他们较为注重的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。

请从中选择两三个关键词来表现你所理解的中国，写一篇文章协助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；很多于800字。

名家解析

2017全国Ⅰ卷继续采用有明确写作任务的新材料作文题型。作文材料源于央视5月份的一组连续报道，为了让考生的思考更集中、更深入，命题时做了必要的调整与提炼。

命题在材料选用方面下足功夫，在写作要求的命制方面，反复斟酌试题的素材、内容和情境，直观而策略地反映时代主题，正面而巧妙地传递价值观点。立意高远却力避空泛，坚持以学生为本，接地气、有生气，时代感强。

将“表现你所理解的中国”作为明确指令，鼓励考生从所知所学所感出发，在对宏大话题的把握中，感性叙说，理性思辨，畅所欲言，“讲好中国故事”；引导考生用中国梦激扬梦，关心现实国情与改革发展，展示他们的理想信念、精神状态与综合素质。

“表现你所理解的中国”要求大处着眼，十二个“中国关键词”是考生落笔的抓手，而“从中选择两三个关键词”则完全尊重考生的个人意愿。这样处理既利于引发考生的写作欲和真情实感，也利于将思想教育和价值引领作用细化、实化、具体化。这些关键词搭配组合的自由度很大。如由“长城”“京剧”讲讲拥有古老文明的传统中国，由“高铁”“移动支付”谈谈现代开放的高科技中国，由“中华美食”“广场舞”说说好玩的中国或热情的中国，由“共享单车”“移动支付”聊聊生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国。另外，还能够将传统的国粹“京剧”与时下流行的“广场舞”并置而观，将文化悠久的“中华美食”与“食品安全”的严峻现实作勾连，也能够将古时的“长城”与当下的“一带一路”相互对照、相互发明……凡此种种，都可能写出上佳的文章。每一个关键词都是中国的缩影和表征，它们之间既存有着丰富的张力和层叠的思辨空间，又共同构成了多样而立体的中国。

命题在引领价值观的同时，并不限制考生的想象力，相反鼓励关键词搭配组合的创造性，为批判性思维的发挥预留了很大空间。如由“美丽乡村”走笔于旧式城镇化的痼疾和“留住乡愁”的必要，从“大熊猫”延伸到动物保护乃至生态保护的迫切，借“空气污

染”“食品安全”论述过度追求GDP的危害以及对创新、协调、绿色、开放、共享这“五大发展理念”的呼唤。考生能够直面发展中的问题，正视前进中的矛盾，看到潜在的危机，以高度的忧患意识未雨绸缪，为中国特色社会主义事业出谋划策，添砖加瓦。

本题立意空间极其广阔，不但考虑到了不同层次、不同地域的考生，也考虑到了不同考生的写作优势。在立意行文的过程中，使关键词形成有机的关联并不难；但要作出有新意、有创造性乃至意料之外又情理之中的关键词组合，并能由此写好文章则又不那么容易。

写作要求中，“写一篇文章协助外国青年读懂中国”也是命题的核心所在。它既是“任务驱动”的指令，也是“具体思辨”的语境。这里，作为写作预设对象的“外国青年”属于泛指。考生可想象自己面向全体侃侃而谈，也可预设某一个或某一类外国青年与之对话。优秀的文章应该有针对性地面对预设的读者写作，寻求共识乃至注意话语策略。“读懂”可理解为从茫然无知到初步了解，也可理解为从不全面到更全面的了解，而如何理解并落实“协助”，则与预设的读者类型相关，也会影响立意的深度、写作的难度。

此外，命题要求明确文体，而不限制考生写作的文体，只要能“表现你所理解的中国”，且能“协助外国青年读懂中国”，论述类、叙述类乃至说明、抒情类的文体都能够自由选择，只要在写作中能体现所选文体的特征。