小班活动：树叶花边

活动目标

通过观察，初步感知、发现树叶花边ABAB的模式规律。 愿意与同伴分享树叶花边的排列规律。

活动准备

幼儿收集的黄色、绿色树叶每组各两筐；按ABAB模式制作的树叶花边2~3个。

贴好双面胶的宽2cm的长条形花边纸板与幼儿人数相同。 幼儿操作材料第6册第6页。

活动过程

一、观察树叶花边，感知ABAB的模式规律

——出示ABAB模式树叶花边，幼儿观察发现花边上树叶的排列规律。

教师：我有一条用树叶装饰的美丽的花边，请你仔细看，说说你发现花边上的树叶是怎么排列的？树叶的颜色是什么样的？

小结: 这条花边是由黄树叶和绿树叶装饰的，是按照一片黄树叶，一片绿树叶，一片黄树叶，一片绿树叶……两种树叶间隔排列装饰出的树叶花边。

——提供1~2种新的树叶花边，幼儿尝试描述模式规律。

教师：谁来说说这条花边是怎么排列的？一起来说说花边的排列规律。

小结: 我们发现有的树叶花边是按不一样的颜色排列的，这条是一片黄树叶、一片绿树叶，一片黄树叶、一片绿树叶间隔排列起来的；另一条是一片绿树叶、一片黄树叶，一片绿树叶、一片黄树叶这样排列下去的；还有的树叶花边是按照形状来排列的：一片细长形、一片椭圆形，一片细长形、一片椭圆形……

引导幼儿观察、发现树叶花边的装饰规律，通过颜色、形状等比较明显的对比，感知按照一定的规则排成的序列。在引导幼儿发现规律的过程中，教师按树叶排列的次序，点指并请幼儿一起来说。看看、点指、说说，进一步感知模式规律。 二、识别不同的树叶花边的模式规律，在原来的序列中复制 ——出示两条树叶花边，幼儿识别模式。

教师：这条树叶花边是按照什么规律排列的？如果接着排，可以怎么排？第二条树叶花边又是按什么规律排列的？我们可以给不同的树叶花边的规律取个什么名字呢？

小结:小朋友发现了，每一条树叶花边都有排列的规律，可以按照这样的规律一直排下去，说下去。不过，按这样子排也排不完，说也说不完。如果，我们发现了一条树叶的花边规律，就按这个规律取个名字，比如：“黄、绿”；“绿、黄”；“长条、椭圆”等。

提示：教师所提供的花边装饰的材料可以是多种多样的，比如：吸管、雪花片、彩色瓶盖、小积木，等等。 ——幼儿寻找长条纸板上装饰物的排列规律，并继续复制。

教师：你手里的花边有什么排列规律？你取了一个什么名字？ 教师：如果继续装饰这条花边，可以接着怎么排？

小结:不同的花边都有不同的材料且按一定规律排列，有的小朋友给花边取的名字是“大、小”，有的是“圆形、三角形”，所有的排列都由两种材料间隔排列组成的。 ——幼儿讲述排列的结果。

教师：你接着是怎么排的？

小结：请仔细观察你排列好的新花边，是不是选了两种材料，而且是这两种材料间隔着排列。

提示：本环节主要关注幼儿在发现模式的基础上去描述模式，在描述过程中理解和辨识材料排列的顺序；当幼儿对模式能进行简单命名后，可以提供材料进行复制。要特别关注在复制模式过程中，幼儿对ABAB模式是否真正理解。 活动建议

·教师要创设并利用日常情境，帮助幼儿进一步感知ABAB模式，通过动作、语言、绘画等多种形式表达出来。