小学二年级上册数学《退位减法》教学反思

【篇⼀】⼩学⼆年级上册数学《退位减法》教学反思

　　本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算，授新课时，我直接出⽰了例题让学⽣⾃主探索，⽬的是留给学⽣充分思考的空间，两位数减两位数的退位减法是100以内笔算中的重点，也是难点，学⽣理解算理、掌握算法有⼀定的难度。为了让学⽣理解个位不够减时，从⼗位退1这个重点，在教学中，我采⽤了“两位数减⼀位数的退位减法，迁移到两位数减两位数退位减。”通过教具操作与演⽰，放⼿让学⽣互相交流说出计算⽅法，掌握写竖式过程。在合作交流汇报中，学⽣有不同的思路，再从中再引导学⽣选择适合⾃⼰的计算⽅法，旨在提⾼计算速度。

　　整节课虽然我放⼿让学⽣独⽴计算、⽐较、发现。注重体现学⽣参与探讨算法，教学中显得也较轻松。但在做课后练习时，有很多的地⽅出现错误，有些学⽣在写竖式时，出现两位减⼀位的个位对了⼗位上，有的个位不够减向⼗位退了1，计算时⼗位漏减退的1；在列竖式时减时个位不够减，不向⼗位退1，⽽是⽤下⾯的数减上⾯的数，或者直接⽤⼤数减⼩数。　　最后突然想起⼀句⼩⼉歌提醒学⽣在计算过程中，提⾼计算的准确率。不够减先退位、做个标记戴头上。个位够减继续算。⼗位减1要牢记。

【篇⼆】⼩学⼆年级上册数学《退位减法》教学反思

　　本课教学内容是在学⽣已经掌握整⼗数加减整⼗数、两位数加、减⼀位数和整⼗数的基础上教学的，让学⽣通过动⼿操作理解和掌握两位数减⼀位数退位减法的计算⽅法。在本节课在教学中，我做到了以下四点：　　1、注重知识之间的联系。

　　先复习20以内的退位减法，因为它是学习100以内退位减法的基础。以开⽕车的形式把全班同学都检查了⼀遍，发现孩⼦掌握得还不错，都能很快说出得数。那么本节课的关键就是理解算理了。　　2、是⽐较适当的采⽤⾃主、合作等形式，强化重点、突破难点。

　　本课的重点是两位数减⼀位数的退位减法的⼝算⽅法，难点是它们的算理，即为什么要退位和怎么样退位，为了达到这⼀⽬的，在教学中，因为⼀年级的学⽣年龄⼩，我⾸先给他们时间让同学们独⽴的想3-7够减怎么办？学⽣回答中，教师抓住“拿出⼀捆把它打开”这⼀句话，并让每⼈都知道后，再展开同学间的互说互摆环节，通过⾃想——反馈——互说——互摆——再反馈，学⽣已经弄清了本节课的关键性内容的实质。

　　3、是加强算法多样，通过⽐较优化算法。我通过摆⼩棒帮助学⽣理解算理。

　　算法⼀：从10根⼩棒中去掉8根剩下2根，再和14根合起来是16根，即10-8=2，14+2=16　　算法⼆：把24根分成10根和14根，即14－8＝6，10＋6＝16。　　算法三：从24根先拿出4根，是20根，再拿出4根还剩16根。　　算法四：从24减10等于14，14再加2等于16。　　4、是优化练习。

　　克服了过去的题海战术，强调了少⽽精的练习。注重了练习设计中的⽣活性、层次性、多样性等。【篇三】⼩学⼆年级上册数学《退位减法》教学反思

　　《两位数减两位数退位减法》是⼈教版⼆年级上册的教学内容。本节课的教学内容是在学⽣学习了“两位数减两位数不退位减”和“两位数加两位数进位加”的基础上进⾏学习的，学⽣已经有了⼀定的计算基础，并且懂得运⽤竖式计算，所以在本节教学中，我主要让学⽣⾃⼰通过教材例题中的数学信息提出不同的问题，从⽽进⼀步运⽤列式进⾏竖式计算。两位数减两位数的退位减法是100以内笔算中的重点，也是难点，学⽣理解算理、掌握算法有⼀定的难度。为了让学⽣理解个位不够减时，从⼗位退⼀这个重点，在教学中，我采⽤了“两位数减⼀位数的退位减法，迁移到两位数减两位数退位减。”通过教具操作与演⽰，我放⼿让学⽣合作交流说出计算⽅法，掌握写坚式过程。在合作交流过程汇报⽅法中，学⽣说出了不同的思路，说出各有各的好⽅法。

　　在教学过程中，我不仅深深的感到，作为⼀名教师要有耐⼼，要把机会让给每⼀个学⽣，让每⼀个孩⼦在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。还要多让学⽣发表⾃⼰的算法和见解，才能总结出更好的计算⽅法。在这过程中还要促进学⽣思维的发展，共同促进学习氛围的形成，才能对学⽣今后的发展，都会有意想不到的收获。

　　整节课虽然我都放⼿让学⽣独⽴计算、⽐较、发现。整个教学过程体现了每学⽣参与探讨算法的过程，有效体现了学⽣的主体地位，学⽣得到收获，在教学中也较轻松。但是在课后从学⽣的作业看，有很多的地⽅出现错误，有些学⽣在写竖式时，出现两位减⼀位的个位对了⼗位上，有的个位不够减向⼗位退了1，⼗位上不打点，⼗位漏减退的1，或者在列竖式时减时个位不够减，不向⼗位退1，⽽是⽤下⾯的数减上⾯的数⽽做错。通过课后反思，表⾯来看是⼀成功的课，但还有许多不⾜之处，例如：缺少了课堂的有效性，学⽣在课堂上只是掌握计算⽅法，⼼⾥明⽩算理，能算出正确答案，缺少了动⼿操作。所以在今后课堂上，不但让学⽣能动⼝、动脑、更重要是动⼿操作解决实际问题，对不同的教学内容探讨出不同的思路与⽅法，还待进⼀步地改进。