技工学校劳动教育

一、劳动教育迫在眉睫

在跨入二十一世纪，科教兴国的新时期内，需要培养“德、智、体、美、劳”全面发展的高素质技术人才，因而技校的德育教育工作既要有高目标，又要有切实可行的具体办法，才能把技校德育教育工作落到实处。那么如何进行教育，如何落到实处呢？要解决这些问题，就要了解技校学生的现状。

首先看看家庭对学生的影响：家庭是社会生活的基本单位，对学生的个性和品质影响极大。学生来自不同家庭形成了不同的生活习惯。独生子女或单亲家庭的学生，由于亲人过分溺爱，在家什么活不干，饭来张口，衣来伸手，养成了娇生惯养、随心所欲、缺乏礼貌、蛮不讲理，甚至有横行霸道的行为。这些学生不仅生活自理能力差，而且自私自利思想严重；来自农村家庭的学生，学习上积极踏实，能吃苦耐劳，纪律性也较好，但性情不够活泼，生活圈子较为狭小，团结协作的集体观念欠缺。这就造成学生在思想及生活方式等方面有着不同的倾向和不良的习惯。

其次，学校、社会对学生的影响：近年来在学校教育中，片面追求升学率，对学生进行应试教育，忽视了素质教育，有重业务轻政治，重理论轻实践的倾向。加之，社会上不良风气的影响，在部分学生中也滋长着极端个人主义，享乐主义和拜金主义的错误思想。在专业学习中表现为实际操作能力差，抱着混上文凭就好的思想；在学习生活中表现为自由散漫，不守纪律、怕苦、怕累、怕脏，甚

至吃喝玩乐，不好好学习，稍有付出便讲条件、索取报酬。轻视劳动，轻视工农，忽视生产实践的现象相当普遍。

以上因素造成学生在人生观、世界观、价值观、职业观等方面产生了问题。那么学校除了要求学生学好德育课和职业指导课、心理健康课外，应妥善引导，创造适宜学生的学习、生活环境，创造锻炼的条件和机制，为使学生在“德、智、体、美、劳”等方面全面发展，有必要在技工学校开设劳动课教育。 二、劳动课要列入教学计划

学校每学期要有目的、有计划的对学生进行劳动教育。通过它使学生学会使用简单或复杂的劳动工具或机器，掌握一定的劳动技术、知识和技能及一系列的劳动过程，来促进学生手脑并用，为培养“体脑结合”的熟练工人奠定基础。马克思早就指出：“教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就人全面发展的唯一方法”。我校特制定了“劳动课”制度，把劳动课正式列入教学计划，每学期各班安排一周公务劳动，根据学生在劳动期间的表现，评为优、良、合格、不合格四个等级；劳动课成绩归入“学生本人档案”。这样在学校形成一个良好的环境，为学生养成良好的劳动习惯提供了可行的办法。 三、劳动课教育在德育工作中的重要作用 1、有利于对学生进行行为规范和养成教育。

学生在劳动课中进行了分散劳动、集中劳动、维修公物、监督岗和制约制度等方面的锻炼。通过劳动锻炼，学生对自身的不良行为

习惯有了新的认识，表现为学生的这种不爱劳动、不爱护公物，乱扔垃圾，随地吐痰等等不良现象逐年呈下降的趋势。通过劳动课教育后，使学生养成了良好的生活作风和习惯，形成了良好的校风。 2、发挥学生的主体作用，调动了学生的积极性，使学生树立了正确的劳动观和职业道德观。

学生“从我做起，从现在做起，从一件小事做起”。一份劳动、一份收获，青年学生只有通过自己的劳动、自我服务、相互帮助、才能认识到爱护和尊重他人劳动成果的意义。在分散劳动和集中劳动中，分组、分岗、分区域，责任到每一位学生，学生自己动手打扫宿舍楼、教学楼、实训楼等校园的清洁卫生，自我服务清理垃圾污物，自己动手植树种花等等，不但使环境面貌为之一新，而且在学生思想中树立了正确的劳动观。在维修公物和监督岗制度中，在老师的指导下，学生自己动手修理损坏的公物，检查制止长流水，长明灯等现象，使学生热爱自己的学校，树立劳动光荣的思想情感，养成爱护劳动工具和劳动成果的优良品德，掌握一系列的劳动过程，增强了学生的社会责任感，使他们能干一行爱一行，树立起正确的劳动观和职业观。

3、是培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展的有效途径 实践证明做人的道理光靠政治课的说教，老师的灌输是不能完全达到教育人的目的。那么通过什么来达到，我校的做法就是通过劳动课教育。劳动课是培养学生全面发展的有效载体。

在劳动课中，领导和老师亲自讲正气，讲解劳动的重要性，并亲

自带领学生积极、认真、踏实地参加大扫除，清理垃圾污物、植树种花等等。古人说：“师者，人之楷模也，”“其身正，不令而行”。领导和老师的模范带头作用成为学生的引路人。下面摘录几位同学对学校劳动课小结的几段话。

“说句实话，平时随手乱扔果皮、纸屑，今天我不扔了、再也不扔了，因为我体会到了劳动的辛苦”。

“劳动虽然辛苦，但我却很高兴，因为劳动课使我懂得了劳动的意义，并增强了我们的体质”。

“通过自己劳动使我真正明白了怎样才算尊重他人的劳动果实，以前我经常乱扔垃圾、随地吐痰等。通过这次劳动懂得了怎样尊重他人的劳动，今后我一定改正这些缺点”。

“劳动的过程就是实践的过程，积累经验的过程，也是深化心灵、增强正义感、责任心的过程”。

从以上可以看出，我校通过每学期的劳动课教育、锻炼了学生。使学生正确认识到了做人、做事、学习和劳动课之间的关系，形成了稳定的劳动观、职业道德观及养成了学生良好的行为习惯。由于老师和学生一起参加劳动，促进了学生思想工作的顺利进行，推动了整个学校的校园文明建设。使学生的思想、观念、习惯、感情、身体和劳动技能等都有了一定的提高，是学校德育工作的有效载体。所以通过我校实行的每学期劳动课教育，从而把我校的德育工作落到了实处。

四、获得了一定的经济效益

实行劳动课以前学校雇临时工打扫教学楼、宿舍楼、办公楼等清洁卫生及环境卫生，每年花费了学校很多经费。自我校开设劳动课以后，这些工作都让学生自己和老师承担起来了；不仅给学校省下了经费，把这些经费用到学校的建设中去，用到对贫困学生的补助中去，同时也培养和锻炼了学生。

总之，实践证明我校实行的劳动课教育在培养“德、智、体、美、劳”全面发展的高素质技术工人起到了重要作用；让学生“从我做起，从现在做起，从一件小事做起”通过劳动课教育，从而把技校的德育工作落到了实处，是技校德育工作的一条新途径。