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当前农村教育现状及对策

一、农村教育正在全面发展

家庭态度的转变直接促进了农村教育的发展，新农村建设的政策也带动了农村创办学校的积极性。农村教育相对于城市教育来说，范围要小很多,因为当前我国城市化进程的发展，农村半数以上的人口都愿意到城市生活，而农村的学校也只开设至初中阶段，绝大多数的农村学生要到镇上或县城上高中，因此，增强对农村教育的投资,就是要增强对小学初中教育的投资,保障九年制义务教育的实行。从2008年秋季开始，全国范围内开始免费实施九年义务教育，凡适龄儿童都必须履行这项义务,这一政策使得农民子女也享受到同等的受教育权，农村家庭的经济负担明显减轻.近年来,国家大力支持大学毕业生到农村支教，一是缓解毕业生就业压力，二是提升农村基层学生的教育质量.以陕西省为例，每年会组织大学毕业生参加“振兴计划”考试，选派高校毕业生到农村从医、从教，提升农村人口的素质。相对应的其他省市,也有“三支一扶\"等政策，持续为农村培养基层人才.每年定额分配年轻教师到农村任教，给农村孩子带来了最先进的思想和最全面的知识，使得农村孩子对外面世界的认识更加广泛。大学毕业生对农村孩子的教学方式很先进，授课内容更加丰富,年轻教师会用更为标准的普通话教学，也更吸引学生的集中力，再加上国家对农村教育设备的大力投资，让农村学生能够全面学习计算机、体育运动等课程，这使得农村学生的教育真正达到素质教育的标准,与城市孩子的差距越来越小。农村教育的改变是全面的，从农民家庭态度的转变、学费全免到优秀教师到农村任教，再到课程范围的全面扩大，这些改变是有目共睹的,未来还将会有更大的发展空间.

二、农村教育发展中遇到的困难

在蓬勃发展的同时,农村教育所面临的困难也逐渐显露出来。

首先，城市化发展吸引农民到城市去打工,农村常住人口减少，学校生源也随之减少，政府关于农村教育的有利政策在这些情况下显得有心无力，城市化的发展间接导致农村学校学生数量持续地减少，部分学生没有家长辅导作业，有些课程还需要家长配合完成，这些都是难以解决的现实问题，而学校机构不完善，师资力量有限,导致学校工作无法全面运作，这就使农村教育不能与城市学校教育同步发展，学生的知识水平也不能与城市

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学生相提并论。

其次，农村少数学生通过自身努力，考到城市去读高中、读大学，学业完成后却只想留在城市,并不愿再回到家乡去，因为他们所学的知识在农村没有发展空间，回到家乡，只能做些与所学专业无关的工作，或者继续务农,那么所学到的知识和所花费的时间与金钱将毫无价值。

第三，目前留在农村的人口，大多是文化素质较低的一部分，半数是文盲,他们的思想转变工作是最难做的,他们不愿学习文化知识,不愿学习新型机器的操作方法，排斥城市，排斥一切新事物，坚定不移地守着自有的一方土地，并坚持认为学习书本知识完全没有必要,只要学到一门手艺就可以生存下去。这种思想会间接影响到年轻人，导致很多学生在上学中途辍学，这种现象通常是集体出现的，带有跟风的趋势,使得对于年轻人的教育工作更加难以开展。农村教育的对象是全部农民，并不仅仅是青少年，只有全部农民的文化和思想都提升了，城市才会无条件地接受农村人，这是农村教育工作的最终目标,而农村教育工作最艰难的一项，就是怎样提升农民的身份地位,长期以来，农民的地位一直被归为中下层，这是诸多历史原因造成的,包括政治、经济、文化等因素，而现在的教育理念，就是要推翻这种思想，农民与市民同样是我国的公民，仅仅是生活地域和工作性质不同，不存有高低贵贱之分，农村教育就是要让农民自己意识到这一道理，让所有农民知道，他们与全国的市民都是平等的，因此农村教育不是一味地让农村人转变为城市人，而是让城市人尊重农民，让农民以自己的农民身份而感到自豪。

三、农村教育发展途径分析

农村教育的发展是我国城市化进程的一小部分,城市化的最初目的就是让农业人口持续向城市转移，但因为我国农业人口文化水平普遍偏低，盲目进入城市并不能带动城市的发展，反而会限制自身的发展。因此，必须通过教育,来改变农民的观念、素质、生活方式等，使农民真正转变为城市人.要改变农民的观念、素质和生活方式，就是要让农民接受更全面的知识补充，这些知识不仅仅是学校知识，还应包括先进设备的操作、与外界沟通能力的增强以及精神上对新事物的接受能力的提升等等.这些改变不是一蹴而就的,而是一个循序渐进的过程,需要通过各种渠道来实现。

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第一,全面普及九年义务教育，积极创办高中、高职学校.农村普及教育，就是推行基础教育，减少农村学校的辍学率，但从长远来看，要提升农民子女的文化素质，就一定要在“普及”的基础上，积极发展农村高中教育,不能认为农村子女只有在城市里才能读高中、读大学，未来的农村教育,应该根据本地区的经济实力和发展需求来积极创办高中，积极鼓励本地区的孩子继续读高中、读大学。教育的根本在于引导人的思想，教育政策的推行，是让人们能理智地选择自己要走怎样的路，因此，在普及中小学教育的同时，更要鼓励农村办出有特色的高中、高职学校，让农村孩子可以学习到先进的农业知识。

第二，确保教学设备、教师资源达到国家标准.要提升农村教育的质量，就要确保农村中小学的教学设备、教师资源等达到国家规定的标准。政府参与大力宣传，与城市学校建立一对一互助项目，在农村学校增加图书馆、计算机教室，与城市学生共享资源，并定期交换图书学习，使各类图书得到更有效的利用；同时鼓励有实力的民营企业来投资教学，增加奖助学金的发放，调动学生的学习积极性。教师将不再由本学校管理，而是在县级范围内统一管理，建立学校之间的教师交流制度,互相交流教学经验，缓和薄弱学科的部分，同时，农村教师的工资福利待遇也要实现“同区域同等级”。

第三，因地制宜，创办适应本地区发展的特色学校；鼓励农村知识青年个人办学。借助地域优势，吸引大型企业到农村创办职业学校,扩充农业知识的比例，增加职业技能的学习课程，培养专向人才；鼓励农村知识青年回到农村自主办学，支持企业与学校建立良性的人才培养计划，结合特色教育，充分发挥学生的专业优势;合理利用惠农政策，向政府申请先进的农用设备，请专业技术人员来学校传授指导；鼓励专业协会免费为农村的贫困者、妇女提供就业指导，为农民从农业劳动向城市非农产业劳动的转换提供平台。

第四，大力发展农村经济，使城乡联系更加紧密。经济发展是农村教育事业的物质基础和经济支撑，在外来企业培养专向人才的同时，发挥农业优势，推广农产品,与外来企业建立长期合作关系，发展农业经济；政府要在三农政策的基础上,制定更多的惠农政策,扩大农村的经济实力，增加农民收入,创造优越的物质条件，使城乡之间的联系更加频繁。农民接触城市的机会越来越多，学校之间的沟通与合作就会增多，农村孩子学到的知识会更多地运用到生活中,同时城乡之间的差距在逐渐缩小,最终实现城乡教育的公平。

四、结语

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百年大计,教育为先.教育联系着城市化和民生，农村教育就是要解决城市化进程中的民生问题,使农村孩子享受到同等的受教育权,学习到同等的文化知识，改变弱势地位,最终通过自身的努力，实现农民市民化，真正达到城市化的目标.

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