14.卖火柴的小女孩第一课时

课题 14 卖火柴的小女孩 第一课时 课型 新授课 教 （导）学 目 标 时间 2013年4月12日 1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 难 从最后三个自然段的含义点 深刻的语句中体会作者的思想感情。 重 从小女孩五次擦燃火柴所看到点 的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 知识 能正确读写和理解生字所教学 安徒生资料。 考点 组成的词语。 准备 检 正确读写和理解生字所组成的词语。 测 题 板 14 卖火柴的小女孩 书 安徒生（丹麦） 设 计 教（导）学过程与主干知识结构： 教师活动 一、从作者入手，激发学生读书的兴趣。 出示几段话请学生来读： 1．关于安徒生，你了解了什么？ 2．关于安徒生，你不解什么？ 学生活动 读下列几段话： a我年届七十，有机会又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感受。因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。（任溶溶） b在安徒生的童话世界里，虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆──而是让女孩点完所有的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成美丽的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己 的飞箱──但掩卷之后，我们觉得他 的童话世界仍然充满了善良和爱，充二、从故事走近安徒生 满了感动和美。 1．简介《卖火柴的小女孩》 c丹麦大物理学家奥斯忒看到了《卖火柴的小女孩》是安徒生的代安徒生的才能。他对安徒生说，如果表作之一，发表于1846年。当时有个他的长篇小说能使他出名，那么，他朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷的童话将使他不朽。 苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安自读课文，把课文读通，自学生徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的字。 母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告 诉我，她没有办法从任何人那里讨到一 点东西，当她在一座桥底下坐下的时 候，感到饿极了。她把手指伸到水里去， 沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信， 这多少可以止住她的饥饿。最后，她终 于睡过去了，一直睡到下午。” 思考：读懂了什么？不懂什么？安徒生就怀着这种感情创作了这把自己的想法批注在书上。 篇感人的童话的。 三、默读思考：你读懂了什么？不 懂什么？把自己的想法批注在书上。 学习生子新词，汇报交流。 四、检查朗读，听写生字 课后 反思（自 省）