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大兴音乐活动红星歌曲（反思教学）主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，学习看地图，按地图播放根据音乐改变设计是用编排程序设计的，打击乐器是根据指挥手势播放的。适合幼儿园教师参加大型音乐活动课程。来看看红星歌。事件设计背景
《红星歌》是一首传统的老歌。我们在上学期选择了这首歌。我发现班上的孩子喜欢唱歌。当他们唱歌时，他们将匹配强大的拍手节奏。喜欢。我只是觉得这个学期的教科书有这首歌，我选择了它，让孩子用乐器将乐曲与乐器相匹配。
活动目标
1.学习查看地图并根据地图以受控方式播放。
2.根据音乐的变化设计编排方案，并根据指挥手势执行打击乐演奏。
3.体验一起玩的乐趣。
4.培养幼儿的音乐节奏，培养幼儿的表现力。 5.愿意参加音乐活动，体验音乐活动的乐趣。 教学重点，难点
1.教孩子学习查看地图并根据地图以受控方式播放。 教会的孩子们按照指挥的姿势进行打击乐表演。 活动准备
这个孩子已经学会了这首歌，可以用音乐来完成。 2，乐器：手鼓，圆形舞板，触摸铃铛 3，《红星歌》录音带，一张地图 活动程序
首先，节奏进入房间 1.引入兴趣
老师：'上次我们学过一首歌，让我们按照《红星歌》的音乐节奏观看动作。 '（随着音乐节奏：在老师的指导下，A节正在做行走动作，B节正在做红旗挥动动作）
2.引导孩子们发现歌曲的节奏
老师：这首歌叫什么名字？你知道它是什么结构歌吗？什么是ABA？ （三段，音乐的正面和背面都是不一样的结构。）现在我们让孩子谈谈A节采取的行动？怎么做？一段音乐如何发声？ （强大有力）你知道这说了什么吗？ （战斗时红军的英勇和顽强精神）来一起学习（做散步）。让我们让另一个孩子做B段。 （唱歌，请再次展示一个孩子）这种音乐感觉如何？非常缓慢和抒情，这部分发生的事情（红军与普通人挥舞红旗，以庆祝我们获胜时的胜利）我们一起做。
其次，引导孩子看地图，用身体动作来表达节奏
1.观看A段地图：让我们先看看A段。它上面有什么？五角星是什么意思？ （一个五角星意味着拍照，圆圈意味着休息）你如何使用拍手动作来表达节奏？ （请小时候演示）所有的孩子都练习A节的节奏。
2.分析B段图：这个符号是什么？ （红旗，波浪线）如何表现？ （采取摇动或摇动动作）请向孩子展示（全班儿童练习B段节奏）。
3.引导孩子找到重复A段节奏模式的地方，引导孩子谈论D.C（从头开始）和罚款（结束）。老师唱歌，孩子们跟着音乐，拍手拍练习节奏。
第三，鼓励孩子们探索编曲程序的音乐 1.激发孩子们谈论乐器的特点
老师：'嘿，我邀请了三种乐器（展示手鼓，铃声，圆形舞板）。你的声音有什么不同的特点吗？请与孩子交谈（手鼓：你可以拍摄或摇晃，摇晃，听起来清脆明亮。它更加延伸，抒情;触摸铃声：声音响亮而清脆;圆形舞蹈板：轻盈活泼）
2，为音乐发行商
老师：'你觉得什么样的乐器适合A节？ A部分开头的空心五角星适用于响铃; （铃声响起），开放活泼，强大有力;中间用什么乐器？ （圆形舞板）B节比较抒情，可以延长，什么乐器适合使用？ （手鼓）在最
后一部分，我们希望让歌曲更加生动。我们能做什么？ （使用所有仪器）
第四，孩子们试着玩乐器
老师唱歌，让孩子们学习用乐器演奏整首歌。
老师：'请让孩子们轻轻地选择小型乐器。让我们再试一次播放音乐。请仔细查看地图，注意仪器的转动时间。 “
2.指出缺乏表现并一次又一次地发挥作用。 3，按照音乐，看地图玩1-2次
老师：'我认为孩子们可以听音乐并播放它。我们来试试吧。 “ 4，孩子看到指挥打1-2次
老师：'孩子很棒。现在我有一个更难的时间。请不要看地图。看看老师的命令再次播放音乐，对吗？ “
5.更换乐器，以便孩子可以观看演奏并再次演奏。
请有些孩子唱歌，其余的孩子拿着乐器，看着指挥听音乐有节奏地演奏。 （六十一岁即将到来，我想邀请几个孩子唱歌，其他孩子作为乐器，好吗？）
V.结束活动
老师：'请带上你的小乐器，不要发出声音，轻轻地将一个小乐器放在教室里。
教学反思
经过一年的打击乐研究和学习，我在组织儿童打击乐音乐方面取得了很大进展。有意识地培养了画面的设计，表演的惯例，儿童表演的合作等。这次《红星歌》整个事件设计更加清晰，地图设计适合歌曲内容，所选乐器适合歌曲的风格。活动中的每个环节分层进行，特别是在最后阶段，让孩子们交换乐器，邀请一些孩子唱歌，并将活动推向整个活动，以增强整个活动。活动中的儿童和教师具有默契，儿童对活动和积极活动有深刻的了解。在活动设计，场地布置，仪器选择，指挥等方面，我得到了盈盈老师，洪宇老师和文文老师的帮助和指导。
在最后一次会议中应针对个别儿童进行不足，教师将及时退位，整个活动将更加完整。应该注意加强个别顽皮儿童在活动中的做法，教孩子如何拿着器具。
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