部编版五年级上册语文第六单元教案设计

课题 部编版五年级上册语文第六单元教案设计

慈母情深 课型

讲读课文 授课 时间 2课时 1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习教学 目标 作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。 1.掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 教学 重点 2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 教学 体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。 难点 第一课时 1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 教学 目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 一、揭示课题，聚焦“情深” （ ）分钟 1.板书：慈母情深 【设计意图：开门见

2.请同学们满怀深情地齐读课题。 山式的开头，能让学生尽快进入课文的师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个学习。清楚明了。】 字。慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文去感受一下吧。 二、初读课文，解决生字词 （出示课件2） 1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。 2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。 生总结，汇报 （这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）（出示课件3） 新课 教学 三、精读课文，体会铺垫的作用。 （ ）分钟 【设计意图：用自学的方法解决生字词，能提高学生的自学能力。用简洁的话概括课文的主要内容，能提高学生的概括能力。】 精读课1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你【设计意图：文，引导学生通过理们觉得买一本书容易吗？请大家读1-4自然段。 解重点句子的方式2.在读的过程中思考： ①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？（出示课件5） 板书：书很贵。 来理解文章的写法，简洁易懂，同时也有利于对人物的把握。】 （出示课件6）②“母亲还从来没有……要过这么 多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息？

这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来 没有”这两个词表明 板书：A家里很穷。 B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。” ③读第4自然段，你从中获得了什么信息？（出 示课件7） 这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。 板书：破收音机 吃进了肚子里 ④同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢？里面的用意是什么？（出示课件8） 生各抒己见 师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然 后反复强调“从来没有”，暗示读者这一元多对 “我”家来说已经是一笔不小的财富了。紧接着【设计意图：这个环作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，节有利于夯实基础，这是直接描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是同时为下文做铺为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫。】

垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。 板书：穷 做铺垫，衬托母爱的伟大 四、小结 通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。 课堂小结 及拓展延伸（ ）五、布置作业。（出示课件9） 分钟 1.背写课后生字词。 2.继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。 课堂作业新设计 一、给加点的字选择正确的读音。 zhēng zhèng 1.爸爸每天出去打工挣（ ）钱，非常辛苦。 ．2.到底去还是不去呢？他在内心不断地挣（ ）扎着。 ． guī jūn

3.我很喜欢这只小乌龟( )。 ．4.天太冷了，很多人的手都龟（ ）裂了。 ．二、读拼音，写词语。 1.他非常有pò lì（ ），经过这次大刀阔斧的改革，工厂里出现了令人欣喜的局面。 2.爸爸这几天非常máng lù（ ），连嗓子都累哑了。 3.虽然遭遇了灾难，但他挺直jǐ liáng（ ），直面苦难的人生。 4.这盆diào lán（ ）真漂亮。 三、选择题。 前四个自然段，反复强调自己家穷，其作用是（ ）。 A衬托母爱，为下文做铺垫 B交代家里的实际情况 C说明家里真的很穷 参考答案： 一、1.zhèng 2.zhēng 3.guī 4.jūn 二、1.魄力 2.忙碌 3.颓败 脊梁 4.吊兰 三、A 第二课时 1.有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。 教学 目标 2.通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。 3.通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和善良，以及作者对母亲的感激、

热爱与崇敬。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、复习导入 1.听写会写的生字。 2.为了突出母爱，作者进行了怎样的铺导入 垫？ （ ）分钟 通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。 二、深入品读 【设计意图：在深入品1.请同学们自由读５～２９自然段，边读边读这个环节中，引导学生想，你看到了一个怎样的母亲？（出示课件12） 理解重点句子，并通过对板书：瘦弱 疲惫 贫穷 辛苦 善良…… 新课 教学 最深？ （ ）分钟 重点句子充满感情的朗2.在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象读，引导学生把握人物的思想感情，体会人物的性格特点。】 3.罗列句子，对比感悟：（出示课件13） ⑴“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看 见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……” ①你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感 受再读读。

②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是 怎样做的？从哪儿可以感受到母亲内心的坚 强呢？ 引出对比：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻 又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了， 立刻又陷入了忙碌……” ③哪个词让你的这种感受最深？ ④母亲为什么要“立刻”？“立刻”带给作者 的又是什么？ ⑤对比对这两句话，小结： 瘦弱但坚强。 ⑵“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的 母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛 吃惊地望着我，我的母亲……”（出示课件14） ①再带着感受读这句话。 ②如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么？ ③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却 一刻也不肯休息，你看到了吗？ 二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又 弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……” ④母亲这样的“立刻”是一天吗？是一个月

吗？ ⑤读，小结： 辛苦 忙碌。 （出示课件16）⑶“母亲掏衣兜，掏出一卷揉 得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。” ①从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂） ②怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？ ③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着： 三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又 弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立 刻又陷入了忙碌……” ④再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明了什么？ ⑤读，小结： 贫苦不吝啬。 4.再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么 表现的？ （1）自由读。 （2）交流： 板书：动作、神态、语言…… （3）再读，再感受。

三、触景写情（出示课件17） 1.拿出笔，写下作者的感动： 【设计意图：通过填空的我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：形式展现人物内心，体会_______________________________，于是，人物的情感，从而达到对我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐“母亲”这一形象的把头。 2.交流。 3.母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理？ 四、音乐渲染 1.母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流淌在四季的交替中…… 2.送出歌曲《母亲》。 握。】 五、作业。（出示课件18） 1.搜集表现“母爱”的古诗句。 2.用充满感情的文字来写一写自己的母亲。 课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 【设计意图：作业这个环节，拓宽了学生的视野；写一写更是锻炼了学生，让他们把自己的情感进行梳理并表达出来。】

买书---贵 穷 两个 “从来没有” 衬托 铺垫 板书 内容 慈母情深 录音机---进肚子 母爱伟大 工作环境 母亲 动作、神态、语言 善良 勤劳 辛苦 “我”的心理 课堂作业新设计 一、读拼音，写词语。 1.她尝了一口这个果子，不禁皱起眉头，发出感叹：“真suān（ ）哪！” 2.他挺直了jǐ liáng（ ），昂首挺胸地走了出去。 二、写出下列词语的近义词。 疲惫——（ ） 忙碌——（ ） 耽误——（ ） 立刻——（ ） 三、文中的母亲是怎样的人？ ______________________________________________________________________ 参考答案： 一、1.酸 2.脊梁 二、疲劳 繁忙 耽搁 马上 三、虽然瘦弱，但是坚强、勤劳、对孩子充满爱。 教学反思

1. 本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟读为手段，通过展示文章重点句子和段落，让学生在读的过程中感受作者的思想感情，感悟人物（母亲）的伟大、无私形象。 2. 课文对人物的描写有多种方法。首先是文章开头的衬托，然后就是直接描写，文章通过人物的语言、动作、心理等的描写来体现人物形象。在教学中，我引导学生抓住这些方面，通过设置问题，引导学生学习这篇文章的写法，效果较好。 美中不足的是在这节课的教学中，我对学生激励性的评价不多，因此，对学生的情绪调动不起来。希望在今后的教学中改进。 备课素材 【教材分析】

《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》，题目是编者加上去的。课文写的是作者小学时代的事。作者在为一元五角的书去找母亲，最后得到了这本书。字里行间体现出母亲对儿子的爱，表达了作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情。

【作者介绍】

梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家，1949年9月22日出生于黑龙江哈尔滨市。著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》和《父亲》获得了全国优秀短篇小说奖，中篇小说《今夜有暴风雪》获全国优秀中篇小说奖，《母亲》获得了《中篇小说选刊》

优秀中篇奖。

梁晓声幼年家境贫寒，19岁时插队北大荒，先后当过农工、小学教师、报导员，经历了生活的苦辣酸甜。他的作品选材广泛，思维独特，文笔跌宕，情感真挚，展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象，感染并教育着读者，其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞。

【与文章相关的资料介绍】

《青年近卫军》：是法捷耶夫的代表作品，是苏联文学史上里程碑式的作品。小说描写了敌占区共青团组织“青年近卫军”与德国法西斯英勇斗争的事迹，人物性格鲜明，具有强烈的艺术感染力。小说于一九四五年出版后，立即受到了苏联国内外广大读者的热烈欢迎，次年获得苏联国家奖。小说成功地塑造了一批苏联青年的英雄形象，成为上世纪五六十年代的中国青少年的偶像，对这一代人的成长产生过广泛而积极的影响。所以作者一直想买一本《青年近卫军》，以至于想得整天失魂落魄。

课后作业

基础积累大巩固

一、读拼音，写词语。

1.这一带的zào yīn（ ）非常大，让人忍受不了。 2.每个人都有自己的quán lì（ ）和义务。 二、根据提示，在横线上写出恰当的词语。

1.但我想有一本《青年近卫军》，想得整天（心神不定，极度惊慌）。__________ 2.七八十台缝纫机发出的噪音（耳朵都震得快要聋了，形容声音非常大）。___________________

三、选择填空。

A贫苦的母亲 B辛劳的母亲 C 通情达理的母亲

1.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱巴巴的毛票，用龟裂的手指数着。（ ） 2.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。（ ）

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

这篇文章介绍了_________________________________________ _______________这个故事，表达了作者对母亲的________________之情。 五、重点段落品析。

那是我第一次到母亲为我们挣（zhēng zhèng）钱的那个地方。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。 七八十台缝纫机发出的噪声（振 震）耳欲聋。 “你找谁？”一个老头对我大声嚷。 “找我妈！” “你妈是谁？”

我大声说出了母亲的名字。 “那儿！”

一个老头儿朝最里边的角落一指。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。 1.划去括号内错误的音或字。

2.选文第二自然段运用的是（ ）。 A环境描写 B语言描写 C动作描写 3.用简洁的语言总结选文的主要内容。

_____________________________________________________________________________________________________________________

思维创新大拓展 六、你的母亲有什么特点？你对她的感情是怎样的？请和大家分享一下。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案：

一、1.噪音 2.权利 二、1.失魂落魄 2.震耳欲聋 三、1.A 2.B

四、贫穷的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让儿子买书 感激、热爱、崇敬

五、1. zhēng 振 2.A

3.“我”为了要钱去工厂里找母亲。

六、示例：我的母亲热情大方，心地善良。我非常喜欢我的母亲。

课题 父爱之舟

授课 课型 讲读课文 2课时 时间 1.会认“栈、冤”等13个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。 教学 目标 2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。 3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿教学 重点 子对父亲的感激、崇敬之情。 教学 领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 难点 第一课时 1.会认“栈、冤”等13个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。 教学 目标 2.朗读课文，把握课文内容。通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。 教具 准备 课件 教学设计 一、激趣导入。（出示课件2） 设计意图 【设计意图：导入 （ ）分钟 同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓用充满感情的语言的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父母导入，激起学生的兴

的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，趣，提高他们学习的父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多欲望。】 种多样的形式。可是，不论哪种形式，都让我们 感到温暖，感到幸福。 今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。 板书：父爱之舟 二、读文识字。（出示课件3） 1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句 【设计意图：在自学的基础上解决子认识本课的生字和新词。 生字词，既能提高学2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句生的自学能力，又能子，在小组内交流。 提高学生的参与3.交流汇报：（出示课件4） 度。】 新课 教学 住它们的？ （ ）分钟 （1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记 （2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住 “蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由 这些生字组成的词语。 （3）让学生以自由举手读、开火车读等形式， 加深学生对生字的认识。 4.讨论交流（出示课件5） （1）课文讲了哪几件事？

（2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。 （3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。 5.小组活动。 小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。 三、整体感知。（出示课件6） 1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。 2.从这些事中，我们感受到了什么？ 【设计意图：从整体把握课文，能了解课文内容，让学生3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感对课文有一个整体受写下来。 生总结 汇报（出示课件7） 的把握，有利于更深一步理解文章。】 本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学 校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。 在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。 父亲在雨雪天气背“我”上学。 为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。

四、再读课文，理清脉络。（出示课件8） 1.课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？ （梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。） 这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。 2.分小组讨论，概括每段的段落大意。 生总结，汇报 第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。 第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。 第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。 五、布置作业（出示课件9） 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 【设计意图：作业的布置既能夯实基础，又为下节课的教学做准备。】 1.背写课文的生字。 2.继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。

课堂作业新设计 一、用√给生字选择正确的读音。 cán（ ） xiè（ ） jià（ ） 蚕 屑 嫁 chán（ ） xuè（ ） jiā（ ） 二、读拼音，写词语。 1.哥哥用玻璃、zhǐ xiè（ ）给我做了一个万花筒。 2.是姐姐péi（ ）我去的kǎo（ ）场。 三、 文章划分为几个部分？分别介绍了哪些内容？ 参考答案： 一、cán xiè jià 二、1.纸屑 2.陪 考场 三、文章分为三部分： 第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。 第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。 第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。 第二课时 1.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿教学 目标 子对父亲的感激、崇敬之情。 2.学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

教具 准备 课件 教学设计 设计意图 【设计意图：回一、复习导入。（出示课件11） 1.听写上节课所学的生字词。 导入 （ ）分钟 忆上节课的内容，能让学生加深对课文的印象，从而把握课文内容，同时，也为进行下面的内容打下基础。】 2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？ 3.文中的父亲给你留下了什么印象？ 二、品读感悟，体会父爱。 【设计意图：从1.课文出现了五个场景，我们先来看看第各个场景入手，引导一个场景。（出示课件12） 板书：第一个场景 学生感悟人物的情感，有利于帮助学生找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲把握人物感情，体会新课 的情感。 教学 （ ）生总结、汇报 分钟 作者的中心意思。】 “心疼极了”体现出父亲对“我”的深切 的关爱；“父亲动心了”说明在明知道自己非 常贫苦的情况下，还打算为孩子换房间，体现 出父亲对孩子无微不至的爱。 师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，

这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱 呢？ 生总结、汇报（出示课件13） “体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱 换房子”表现出“我”对父亲艰难的体谅，也 体现出儿子对父亲的爱。 2.品读第二个场景。（出示课件14） （1）作者详细描写庙会盛况的目的是什 么？ （2）从哪些地方可以看出父亲对“我” 的爱？ 生总结、汇报（出示课件15） 详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种 小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。“父亲 觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱； “做万花筒”更能体现出父亲的爱。 （3）从哪些地方看出儿子对父亲的 爱？（出示课件16） “不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲。 板书：第二个场景 3.品读第三个场景。（出示课件17） 详细阅读“雨雪天送我去上学”，从中我

们感受到什么？ 生总结，汇报 是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶 劣的环境变得温暖。 板书：第三个场景 4.品读第四个场景。（出示课件18） 读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情。 板书：第四个场景 5.品读第五个场景。（出示课件19） 哪件小事体现了父爱？ 生总结，汇报 送“我”上学的路上为“我”缝棉被。 板书：第五个场景 三、感受写法。 对文章的写法，你有什么见解？（出示课件20） 【设计意图：明确文章的写作方法，并指导学生根据这种方法进行习作，有利总结：这篇文章选取的都是生活中的小于提高学生的写作能】 事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深力。切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感 激。这种写法叫做以小见大。 板书：以小见大。

四、激情升华，拓展延伸 从父亲身上我们感受到了这种平凡而又 【设计意图：把伟大的、深沉的父爱。从儿子身上，我们也感知识转化成技能是我受到了爱和感激。你对父母的感情是否也是这们教学的最终目的。样？是否也是互相的？写下来吧。 课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 我们在感受父爱的基础上，在把握文章写五、作业布置。（出示课件21） 1.找出文中那些描写父亲对儿子的爱的法的基础上完成写句子。 作，理论联系实际，2.仿照这种写法，也写一写父亲对自己的能让学生提高写作能爱。 力。】 第一个场景 第二个场景 板书 内容 场景描写 第三个场景 以小见大 第四个场景 第五个场景

课堂作业新设计 一、辨字组词。 订（ ） 兼（ ） 陪（ ） 钉（ ） 廉（ ） 赔（ ） 二、写出下列词语的近义词。 盛大----（ ） 珍贵----（ ） 领略----（ ） 轮换----（ ） 心酸----（ ） 启迪----（ ） 三、下列对父亲的说法正确的一项是（ ） A父亲爱儿子，处处为儿子着想。 B父亲溺爱儿子，家里条件那么差，还想方设法满足儿子。 C父亲非常懦弱，不懂得反抗儿子。 参考答案： 一、订书 兼顾 陪着 钉子 廉政 赔钱 二、宏大 珍惜 领会 倒换 心痛 启发 三、A 教学反思 1. 从显眼的词句中深入：在研读时对字、词、句、段上是必须要下功夫细细体会的，不能轻易放过。《父爱之舟》这篇课文中，把握重点词句，同时对含义深刻的句子进行深入细读，从句子中落实到重点字上，都是值得推敲和品味的。在课堂上，引导学生通过理解词句，对文章有更深刻的解读。

2.从熟知的知识点深入：在初读，研读后，从学生能够熟知的知识点切入课堂教学，那一定能给学生自信心，培养好整堂课的气氛。在这篇文章的处理中，“父爱”这个主旨是学生最为熟悉的知识点，以此作为解剖处，让学生自我概括文章，并围绕“父爱”的事件进行梳理就简单得多了。 美中不足的是对学生激励性评价不及时，导致一些学生的兴致有点低落。在今后的教学中，要注意及时对学生进行激励性评价。 备课素材

【教材分析】

《父爱之舟》是一篇回忆性叙事散文，全文以“舟”为线索，紧紧围绕父爱这一主题，按照时间顺序进行描写，以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。从选材方面看，文章所选取的，都是些平凡的小事，但却小中见大，表现出了父爱之伟大与深沉。

【作者介绍】

吴冠中：（1919—2010），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的故乡》等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种。

课后作业

基础积累大巩固 一、下列字形全对的一组是（ ）。 A茧子 庙会 春蚕 B比业 主席 不屑 C启迪 嫁妆 上邀 D上榜 兼职 朝笑 二、读拼音，写字词。

1.他xiān kāi（ ）炕xí（ ），从下面拿出了一个小布包。

2.这里的sī chóu（ ） 非常漂亮，很多人下了订单。

3.他还没bì yè（ ）就在这里做jiān zhí（ ），非常辛苦。 三、仿写词语。

千变万化（带数字）_____________ _______________ 结结实实（AABB）_________________ _________________

阅读能力大提升 四、课文整体梳理。

这篇文章以___________为主题，围绕着这个主题，介绍了_____________、_________________、_________________、__________________、_________ ______等几个场面，字里行间充满着父亲对儿子的爱。 五、重点段落品析。

老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。但这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切，虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！ 1.写出下列词语的近义词。

依旧——（ ） 精致——（ ） 2.用一句话概括选文所描绘的场景。

____________________________________________________________________

__________________________________________________ 3.姑爹的小船让人感到亲切的原因是（ ） A因为这只小船承载了父亲对儿子浓浓的爱。 B因为这只小船对作者来说非常熟悉。 C因为这是姑爹的小船，姑爹是作者的亲人。

思维创新大拓展 六、父母对我们的爱是那样无私，那样令人感动。请你把这种感动表达出来吧。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、A

二、1.掀开 席 2.丝绸 3.毕业 兼职 三、万紫千红 千疮百孔 明明白白 清清楚楚

四、父爱 “我”的梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店 父亲带“我”

去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒 父亲雨雪天送“我”上学 鹅山高小为“我”铺床 无锡师范送考 无锡师范送“我”上学的路上为“我”缝棉被

五、1.依然 精巧

2. 无锡师范送“我”上学的路上为“我”缝棉被。 3.A

六、示例：爸爸妈妈，你们的爱是那样无私，是你们给我撑起一片蓝天，是你们给了我无忧无虑的生活，我爱你们。

课题

“精彩极了”和“糟糕透授课 课型 略读课文 1课时 了” 时间 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。 教学 目标 2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式 教学 重点 了解课文主要内容，理清文章脉络。 通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同教学 表达方式 难点 教学设计 一、激趣导入（出示课件2） 设计意图 父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖；爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。爸爸妈【设计意图：用充满感情的话语导入，能激起学生的兴趣，引导入 （ ）分妈用他们自己的方式爱着我们。今天，就让我们发他们的探究欲钟 一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！ 板书：“精彩极了”和“糟糕透了” 望。】

二、自主学习，整体感知课文内容（出示课件3） 【设计意图：用自1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内学的方式解决生字容。 词，梳理课文内容，2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画能锻炼学生的自学出来和同学交流。 3.用自己的话概括文章的主要内容。 4.理清脉络层次。 生总结，汇报 能力，同时提高他们的参与度。】 生认清字形，并能一字组多词，规范书写， 理解词语。 板书：主要内容： 新课 教学 作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和 （ ） 分钟 母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价 对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到父母的爱。 板书：脉络 层次。（出示课件4） 第一部分（1-14）：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。 第二部分（15）：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。 第三部分（16-17）：写“我”成年后在事业 上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。

三、精品细读，感悟表达。 1.品读巴迪情感变化。 （1）在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母【设计意图：通过抓两种截然不同评价的认识一样吗？速读1-14自重点词语和重点句然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。（出示子的方法，引导学生课件5） 理解意思，从而把握写作中心，明确作者思想感情的变化。】 得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 满怀信心 紧张极了 湿润 沉重 失声痛哭 板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批评 表扬与批评共存 （2）通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗？（出示课件6） 矛盾 不解 困惑 不知所措 2.感悟作者的表达方法（出示课件7） （1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。快速浏览1-14自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。 （2）找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交流一下自己的体会。 3.关注文章细节描写。（出示课件8） 巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看

细节描写---- 整个下午……父亲的位置上。 七点，七点一刻……我实在等不及了。 你读懂了什么？又有什么感受？ 4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华。 （1）默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评价了吗？从哪里可以看出来？ （2）理解“不得不承认”。 板书：长大感悟 母亲鼓励，父亲严格 慈母与严父同在 （3）自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简单批注自己的感受。（出示课件10） （4）体验交流（出示课件11） ①作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？引导学生抓住“越来越”，体会作者的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感激的过程。（出示课件11） ②联系生活实际，理解“我谨慎地把握住我生活的小船，……丧失信心而一蹶不振。” ③作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透

了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？（对母亲的赞扬和父亲的批评都有了正确的认识，感谢父母对自己的关爱和提醒。） 板书：成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，这两种爱缺一不可 评价相反，但是目的相同。 四、拓展延伸: 联系自己的生活，体会不同的教育方式（出示课件12） 师：确实如此，生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、【设计意图：用这首批评、训斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严格要求的方式？（指名说） 诗向同学们展示不同的爱对于人有不课堂小结同的印象，使学生获及拓展延五、总结全文： 同学们，读了这篇课文，你懂得伸（ ）得不同的情感体验，分钟 了什么？ 同时也扩大了学生的视野。】 （学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中， 我们要正确地看待不同的爱。）（出示课件13） 师：有一首诗，正说明了这一点：敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；

鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方； 认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方； 诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。 六、作业：小练笔（出示课件14） 同学们，学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与他童年时所受的教育分不开。在座的同学们，你们是否也有过类似的感受？联系自己的生活实际，学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱的故事，以及你从中汲取了怎样的力量。 评价相反，但是目的相同。 童年写诗：母亲表扬，父亲批评， 表扬批评共存 “精彩极了” 长大感悟：母亲鼓励，父亲严格，慈母严父同在 板书 内容 和 成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是 “糟糕透了” 警告的力量，这两种爱缺一不可 课堂作业新设计 一、下列书写完全正确的一项是（ ）。 A面典 誊写 鼓励 B篇章 出版 分歧 C谨慎 慈详 糟糕 二、根据意思写词语。

1.形容十分得意的样子或十分称心如意。（ ） 2.指态度或做法没有任何变化，还是像从前一样。（ ） 三、判断下列说法是否正确，对的打√。 1.“精彩极了”、“糟糕透了”是两种不同的评价，里面包含着父母不同的爱。（ ） 2.“精彩极了”体现母亲的慈祥；“糟糕透了”反映出父亲的严厉。（ ） 3.“精彩极了”和“糟糕透了”说明父母二人的审美相差很大，母亲觉得美的，父亲却觉得糟糕。（ ） 参考答案 一、B 二、1.得意扬扬 2.一如既往 三、1.√ 2.√ 教学反思 1. 学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。因此，在本课的教学中，我重点让学生自学，在自学中解决词语和句子，在自学中感悟文中蕴含着的父母对孩子不同的爱。 2.读是一种最有效的语言实践活动，无论是情感体验，还是个性感悟，只有充分读了，才能有所理解，有所发现，有所感悟，有所体验。在这一部分的教学中，我引导学生重点阅读父母的对话以及“我”的情感变化，从而达到对文章中心的理解。

美中不足的是，这篇文章的重点在后面，我在前面花了太长的时候，所以，后面的讨论有点不够，没能让学生在在充分讨论的基础上达到对课文的深入理解。 备课素材 【教材分析】

这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文按时间先后顺序，讲了两种评价对自己产生的影响，告诉我们，这两种评价都饱含了父母对自己的爱。

【作者介绍】

巴德▪舒尔伯格（1914.3.27—2009.8.5）：知名编剧、作家。他担任编剧的《码头风云》风靡全球。他的作品有《在滨水区》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》等。

课后作业

基础积累大巩固 一、连一连。

篇 腼 腆 誊 励 版

miǎn tiǎn ténɡ lì bǎn piān

二、写出加点词语的反义词。 1.我既腼腆又得意扬扬。（ ） ．．

2.他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。（ ） ．．3.他需要鼓励。（ ） ．．

三、按要求完成句子。

1. 我既腼腆又得意扬扬。（用加点字造句） ．．

____________________________________________________________ 2. 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。（改为肯定句）

____________________________________________________________ 3. 难道世界上糟糕的诗还不够多吗？（给句子换个说法，保持意思不变）

__________________________________________________________

阅读能力大提升 四、课文整体梳理。 这篇文章写面对“我”写的诗，母亲的评价是_____________，父亲的评价是____________________，这两种评价里都饱含了他们的_______。从中我们可以看出，爱有不同种方式。 五、重点段落品析。

记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。

“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。

整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加

赞赏我这首精彩的诗。

1.画出文中的一个比喻句。并写写这个比喻句的作用。

_________________________________________________________ 2.对文中画横线的句子理解正确一项是（ ） A点明“我”对父亲的期待，体现出紧张的心情。 B说明时间过得很快。

C“我”实在是没事可干，就看着钟表玩。 3.用一句话概括选文的主要内容。

______________________________________________________________________________________________________________________

思维创新大拓展 六、父母是怎样对你表达爱的？你有什么感受？和同学们分享一下。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案： 一、

篇 腼 腆 誊 励 版

miǎn tiǎn ténɡ lì bǎn piān

二、1.大方 2.挖苦 3.压制 三、1.她既聪明又伶俐。

2. 几年后，当我再拿起那首诗，承认父亲是对的。

3. 世界上糟糕的诗够多了。 四、精彩极了 糟糕透了 爱

五、

1.赞扬声雨点般落在我的身上。

这个比喻句把密集的赞扬声比喻成雨点，表现出母亲当时高兴的心情，母亲为孩子感到自豪。 2.A

3.对于“我”写的诗，母亲极力赞赏，“我”也非常高兴，并期待父亲的赞扬。 六、示例：当我表现得很好的时候，爸爸妈妈对我和颜悦色，让我也感到高兴；当我表现得不好的时候，父母对我疾言厉色，让我感到害怕。不过，不管是哪种“颜色”，里面都蕴含着他们对我的爱。

课题 父母之爱

授课 课型 口语交际 1课时 时间 1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。 2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。教学 目标 与人交流能尊重、理解对方。 3.表达有条理，语气语调适当。 教学 重点 1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。 2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方 教学 表达有条理，语气语调适当。 难点 教具 准备 课件 教学设计 一、激趣导入 设计意图 父母的爱有时候是和风细雨，有时候却又是狂风暴雨。无论哪一种，都是他们对我们真情的【设计意图：用充满感情的话导入，能引导入 （ ）分付出。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出起学生情感的共鸣，钟 来，与同学、老师、父母一同分享吧。 板书：父母之爱 激发他们进行口语交际的兴趣。】

二、讲事例，感悟父母深情（出示课件1） 1.把父母爱自己的生活片段和大家分享。 2.教师提出口语交际的要求。 板书：交际要求： ①认真倾听； ②表达清楚； ③文明有礼； ④大胆发言。 【设计意图：用具体事例来感悟父母深情，做到内容具体，情感真挚。同时明确交际要求，让学生有的放矢。】 3.指名讲述。引导学生讲述亲身经历的故事， 体会父母之爱。 新课 教学 发，评议同学的发言，做出中肯的评价。 （ ）分钟 4.学生评议。引导学生从口语交际的要求出5.教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的 精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点 评中学会交际的技巧。 【设计意图：用三个三、阅读故事，说说自己的见解（出示课件2） 不同的故事来体现出示三个小故事： 故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。 父母的爱，让学生有所鉴别，帮助学生成长。】 故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原

有的基础上获得提高。 故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。 （出示课件3） 1．谈谈自己对这三个故事的理解和看法。 2．小组交流。学生先自由在学习小组内评说 故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行 简要记录。 3.全班交流。选派有代表性意见的同学在全 班发表见解。 四、再创情境，提升应对能力（出示课件4） 设计这1.假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的【设计意图：面前，你会怎样去劝说他们？ 个环节，能提高学生使说话2.教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，的应对能力，更能以理教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委更加得体，婉等。 3.指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。 4.教师根据学生的表现展开评说。 服人。】

五、走进生活，分享体会（出示课件5） 1.在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起讨论。 2.小结。听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。无论用哪种方式沟通，我希望每一位同学都能体谅你的父母，【设计意图：联系生做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？（出示课课堂小结活实际，表达真情实件6） 及拓展延伸（ ）分钟 六、诉说心语，升华情感（出示课件7） 1.对爸爸妈妈说说心里话。 2.学生交流。让学生自由地表达，充分表现感。】 自己对父母的感恩之情。 七、作业设计（出示课件8） 1.把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。 2.向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。 3.收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。

认真倾听 父母之爱 表达清楚 板书 内容 文明有礼 大胆发言 教学反思 1.在开课导入的环节，我利用充满感情的描述将学生导入情景，激发学生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然地和同学们去进行交流。在指导交流的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。 2.我对课文中出示的三个小故事的讨论、交流做了重点训练。围绕以情为主线，以理解父母、体贴父母、感恩父母为目标，采用多项互动的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。课堂上，针对三个生活中的小故事，同学们各抒己见，从不同的角度汇报交流。 美中不足的是仍有一部分学生只用几句话简单地描述了自己的看法，叙述还不够具体。通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。

课题 我想对您说

授课 课型 习作 1课时 时间 1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。 教学 目标 2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。 3.学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。 教学 重点 1. 引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。 2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母 教学 学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。 难点 教学设计 一、情境导入 （出示课件2）同学们，在今天的课堂上有培育你的 设计意图 【设计意图：用鲜明生动的图片引入，引起学生情感的共鸣，激发他们的兴趣。】 老师，有与你相处了整整四年多的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中至亲至爱的人，他们是谁呢？ （爸爸妈妈） 导入 （ ）分钟 尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他们深深地装在你的心中。假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最想对他们倾诉什么呢？ （师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话） 板书：我想对您说

二、心事谁能解 1.小调查：平时与父母交流的同学有多少？ 2.老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重要性。 三、回忆生活，体验真情（出示课件3） 新课 教学 （ ）分钟 【设计意图：引导学生先从选材入手，让学生学会选材。这是习作中最重要的一步。】 1.读下面的句子，说说自己的体会 爸爸妈妈，那天我真的很开心…… 2.选择自己想说的一句话写下来。 3.选择具体事例说清楚 板书：说事例，要具体 【设计意图：引导学生通过具体事例表达感情，使表达言之师总结：刚刚说了一句话，如果只有这句话让有物。】 爸爸妈妈听见了，他们能明白你为什么会开心 吗？所以交流应该要把具体事例说清楚。 四、明确要求，疏导倾吐（出示课件4） 1.出示习作要求。 2.小组活动，互相说说心里话。 课堂小结3.学生汇报 及拓展延伸（ ） 引导学生把事例说清楚，要讲具体。 分钟 【设计意图：用联系实际的方法进行习作，能提高写作能力。】 语气要委婉。 五、写法指导，懂得表达。（出示课件5） 1.抓细节打动人

A展示例文。 B这篇文章什么地方打动了你？ 板书：抓细节，打动人心 2.写真情，露真情 对比品读，明确写真事，露真情。 板书：写真事，露真情 3.明确书信的形式。 称呼 问候语 正文 祝福语 署名和日期 说事例，要具体 板书 内容 我想对您说 抓细节，打动人心 写真事，露真情 课堂作业新设计 个性习作 教学反思 1.在这节课的教学中，我充分发挥学生的合作意识和自主学习的精神，引导他们从选材入手，以具体事例为载体，融入作者的情感。同时，还引导学生注重细节描写，这样更能打动人。 2.在教学中，我还引导学生互相展示自己的作品，让学生们在听了别人作品后，对自己的作品做出修改，不断完善。

美中不足的是对书信的格式没有做出细致地讲述。今后一定要有所改进。 备课素材

一、设计理念

《父母之爱》是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的习作。此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达的心声的练笔。此次单元的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作是很好的范例。

上海大学李白坚教授指出，习作教学应从“前作文”开始，要教会学生“摄取生活素材”的本领。习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。 二、教学目标：

让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达真情实感。联系生活实际让学生充分地体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。 三、学情分析

这次习作，就引导五年级学生把课内所学的表情达意的方法，运用于自己的习作中，学会让“笔下的故事本身说话”，在具体的故事讲述中来表达真情。 四、重难点和关键

重点：运用本单元表情达意的方法。

难点：学会让“笔下的故事本身说话”，正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。

关键：语言描写、动作描写等方法的准确使用。

教学课时：1课时 五、教学准备： 收集学生全家福。 教学过程 板书：

爸爸妈妈，我想对您说 真话 至 亲

语言 描写

课题 语文园地

授课 课型 语文园地 1课时 时间 1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。 教学 目标 2.学习写一写成长路上的“第一次”。 3.积累名句。 1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。 教学 重点 2. 积累名句。 。 教学 学习写一写成长路上的“第一次”难点 教具 准备 课件 教学设计 一、激趣导入。 导入 同学们，本单元的教学接近尾声。现在，让（ ）分钟 我们走进“语文园地”去汲取里面的营养吧。 设计意图 二、自主学习，合作交流。 1.交流平台 新课 教学 请大家完成下列填空。（出示课件2） （ ）分钟 【设计意图：设计自合作交流这同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？主学习，个环节，是让学生在通过为了表情达意的需要，作者往往通过场景、教师的引导下，合作的方式把细节等的描写来表达感情。如《父爱之舟》通过自学、描写父亲带“我”去逛庙会的__________，流露握内容，明确意图，

出父子间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票从而提高学生的自这个________描写，点明母亲工作的辛苦以及学能力，提高学生的“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透参与度。】 了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的_________ 描写，表达出了“我”当时紧张的心情。 板书：场景 细节 心理 2.词句段运用。 （1）联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。【设计意图：让学生（出示课件3） 在充分阅读的基础①大声朗读这几段文字。 上体会段落的意思，②说说结尾有什么特点。 在教师的指导下明③请你也写一段结尾吧。 确写作的目的，这样生总结，汇报 双管齐下，能让学生（出示课件4）师：同学们说得好。这三段文字很好地把握特点，从都是文章的结尾。但是，我们发现，结尾的方式而指导他们进行写不一样。第一段文字是顺着故事发展的顺序，自作。】 然而然地结尾；第二段文字以回忆过去，表达感 情来结尾；第三段文字则以议论、抒情结尾，表 达出浓烈而深沉的感情。不同的结尾有不同的作 用。我们在写作的时候，要根据文章内容的需要 选择合适的结尾方法。 板书：结尾的方法 （2）体会场面描写在课文中的作用。

①大声朗读这两段话。 ②概括这两段话的大意。 ③思考：这两段话描写了怎样的场景？这样的场景描写在课文中起到了什么作用？（出示课件6） 生总结，汇报 师：第一段描写了母亲工作的场景。场景描写突出了工作环境的恶劣，突出了母亲挣钱的不易，反衬出母亲对“我”学习的支持，从而更能表达出母亲对孩子的爱；第二段场面描写，详细描写了庙会上热闹的景象，重点突出了卖小吃的场面，表现出“我”当时对吃的渴望，从而表现出父亲对儿子的爱。很多文章都会用到场景描写，我们要根据文章的主要意思，来把握场景描写的作用。 （3）读句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。（出示课件7） ①大声朗读这两段文字。 ②说说这两段文字各表达了怎样的情感。 ③仿照文中的句子，我们也来写一写吧。 生总结、汇报（出示课件8） 师：这两段文字都是作者由“第一次”而发出的感慨，点明“第一次”给我们带来的特殊体

验，体现出人生中“第一次”的重要性。 生自由展示成果。 3.日积月累。 板书：日积月累 【设计意图：在朗读这几则名言以“勤俭”为主题，告诉我们要的基础上先用自己养成勤俭节约的好习惯。（出示课件9） 的话说一说意思，这（1）大声朗读这几则名言，争取做到当堂成样能锻炼学生的表诵。 达能力和理解能力。同时，在解释意思的（2）试着用自己的话理解每句名言的意思。 基础上背诵，能减轻（3）谁知道类似的名言？和大家分享一下。 生总结，汇报（出示课件10-12） 背诵的负担。】 译文： 德才兼备人的品行，是依靠内心安静、精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。 处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪费 从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困难。 吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥、饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的

心血，应该好好珍惜。 （4）学生读读背背。 （5）测试学生背诵情况。 三、课堂小结。 课堂小结还学会了写一写自己“第 及拓展延知道了场景描写的作用，伸（ ）一次”的独特体验，背诵了有关勤俭的名言，可 分钟 这节课，我们了解了文章的几种结尾方式，以说受益匪浅。 场景 细节 心理 板书 内容 语文园地 结尾的方法 日积月累 课堂作业新设计 背一背日积月累的四则名言，并用自己的话说一说它们的意思。 参考答案： 德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。 处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪费

从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困难。 吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥、饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜。 教学反思 1.在本课的教学中，我注重对学生进行自学能力的培养。我采用自主学习，合作探究的方式，让学生在充分理解所学内容的基础上，通过思考来深入理解，从而形成能力。 2.在“日积月累”的教学中，我首先引导学生大声朗读名言，然后引导他们用自己的话说一说名言的意思。在老师翻译的基础上对照自己的翻译，找问题，从而加深学生对名言的印象，有利于背诵。 美中不足的是在教学中对学生们的激励性评价有点少，希望在今后的教学中多用激励性评价，以提高学生的兴趣。