浅谈视听语言的发展史

李 韬

摘要：视听语言的发展史经历了一个较长的历史过程。无论是电影也好，电视也好，都极其重视视听语言。但是电影要先于电视，所以视听语言的研究更倾向于电影。两者在视听语言上大致相通，但是又有一些差别。因此，视听语言的发展史是电影的发展史。为了更好更方便的进行研究，我们以在电影史上作出重要贡献的人来进行划分研究，分别为：卢米埃尔时代；梅里爱时代；鲍特时代；格里菲斯时代；库里肖夫、普多夫金、爱森斯坦时代；戈达尔时代等。

关键词：格里菲斯；库里肖夫效应；普多夫金；爱森斯坦       

视听语言的发展史经历了一个较长的历史过程。无构造精巧，布景精美，是一部非常出名的作品。这时期论是电影也好，电视也好，都极其重视视听语言。但的视听语言开始有所突破。影片开始运用多个场景进行是电影要先于电视，所以视听语言的研究更倾向于电讲述故事。卢米埃尔兄弟时代是只运用一个场景讲述事影。两者在视听语言上大致相通，但是又有一些差别。件或者故事，而梅里爱进行了突破，运用多个场景进行因此，视听语言的发展史是电影的发展史。所谓视听语讲述故事。总体来说，梅里爱发展了把一个事件分解成言，就是使用视觉和听觉的双重刺激向受众传播文化信几个场景，然后运用场景组合来讲述事件或者故事。另息的一种语言，是影视利用声画组合来传递内容、表达外，梅里爱也对故事的时间和空间进行了压缩。他把不感情的艺术方法和手段。其实从电影的发展来看，电影同地点不同时间发生的事件进行了并列或者组合，形成一开始是无声的，后来才发展成有声的。所以电影一开了独特的银幕空间。始是只有视觉语言，后来才发展成视听语言的。为了更梅里爱在这时期突破了单一镜头讲述故事的限制，好更方便的进行研究，我们以在电影史上作出重要贡献电影对现实生活的记录发展成一段段的可以组合的戏剧的人来进行划分研究。性影像。当然，梅里爱因为一次拍摄的意外事故，机器

一、卢米埃尔兄弟时代出现了故障，只能停机拍摄，然后再次启动机器拍摄的1895年12月28日，在巴黎卡普辛路14号一家咖啡时候，发现了两段素材之间有魔术般的结合效果，素材馆的，卢米埃尔兄弟售票公开放映电影《火车进站》与素材之间产生了戏剧变化。因为停机拍摄能使之前的《水浇园丁》等电影，取得了空前的成功。从此宣布了影像消失，然后被开机后的另一个影像代替。这对电影电影的诞生。卢米埃尔也因为被称之为：“现代电影之语言的发展提供了可能性。梅里爱开创了新时代，但是父”。卢米埃尔时期的电影主要是对现实生活的记录，遗憾的是梅里爱对镜头只是机械的连接，对复杂的情感例如《火车进站》就是拍摄火车进站的情形，而《工场和思想都没有作涉及。而且每一个事件都固定在单一的大门》拍摄的就是工人出工场大门的情形。这时期的电背景上，景别也没有发生太多变化。前后镜头的连接只影，卢米埃尔主要选择一个有意思的记录对象，然后用是在内容上的连接，动作和方向没有作匹配，而且相邻摄影机对准它们进行拍摄。由于技术的限制，胶片只能两个镜头之间事件关系也并不确定。不过，梅里爱在另拍摄一分钟，所以影片也只能有一分钟。而且拍摄的时一方面对电影也引进了新的元素，例如引用多种舞台要候，使用的是固定机位、固定视角进行拍摄。当然在《素、如布景、服装、专业演员等来充实电影，丰富了电火车进站》中有景别纵深变化，列车由远到近，从全景影的创作的想象力。到特写，在电影语言上有所突破。不过总的来说，在这三、鲍特时代时期，影片是只有画面，没有声音的。而且拍摄的影片鲍特拍摄了著名电影《火车大劫案》。在这部影片也没有剪辑。电影语言在这时期呈现的是视觉语言，而中，影片使用了大量的远景镜头，摄影机没有运动，采且也没有剪辑，语言也比较单一。但是电影语言正在从用的是大量固定镜头，每一个场景都是用单一镜头表这最简单的时期发展起来的，由简单到复杂，由低级到现，也就是一个镜头即为一个场景。影片的紧张与刺激高级，一步一步地完善。都是通过演员的加速动作，而非改变镜头的远近变化而

二、梅里爱时代获得。但是鲍特时代相对于梅里爱时代又有了新的突卢米埃尔兄弟的电影只是记录简单的单一事件，而破。他打破了单个镜头连续拍摄某个场景而是采用一幕梅里爱则开始则试图讲述一个故事。梅里爱拍摄一部叫接一幕的叙事结构，将前后的场景巧妙的连接在一起，作《不可能的航行》的影片。这部影片讲述了几名科学叙事详略得当，节奏顺畅。当然鲍特的最大贡献在于他家根据地图研究了太空旅行路线，举行了盛大的发行仪创造了剪辑的两条原则：时空的选择。他打断了时间的式，然后他们乘坐火车飞向太空，飞向太阳，穿过太阳连续性，而且还把摄像机从一个位置移动到另一个位后 突然爆炸，最后回到地球。这部剧剧情复杂，道具置，而不拍摄人物从一个地方到另外一个地方的过程，

压缩了时间和空间，从而创造了独特的电影语言。依然很遗憾的是，鲍特时代还是没有打破场景的限制。这时候，电影语言的基本单位还是场景，从而使得电影同舞作者单位：李韬，湖北文理学院文学院新闻系。

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文化与教育

台演出很难有根本的区别。可以发现“剪”和“接”等同于舞台的“幕落”和“幕启”。

这五个镜头组接在一起，表达的意思是两个青年在路上遇到了，青年男子请女子到附近的白色建筑物的房子里去，于是两个人朝房子走去。但是实际上，影片中的每个镜头都是在不同的空间里拍摄而成的。第一个青年男子的镜头是在莫斯科国营百货大楼拍摄而成的，第二个镜头中的青年女子是在果戈理纪念碑附近拍摄而成的，第三个镜头中男女握手的镜头是大剧院附近拍摄的，第四个镜头中白色建筑物则是美国白宫，第五个镜头两个人走上台阶则是在救世堂拍摄的。这些在不同时间不同地点拍摄的镜头，经过剪辑和加工，却给人形成了完整的时空，一种新的时空，一种让人信服的时空。

库里肖夫效应实验则是他从老影片中“剪”下曾经知名的影星莫兹尤幸的特写镜头。这个镜头中，莫兹尤辛的脸上没有任何表情，然后库里肖夫将这个镜头与一碗汤、一个棺材、一个玩具熊的小女孩分别进行组合。

（1）莫兹尤辛面部特写+一碗汤+莫兹尤辛面部特写（2）莫兹尤辛面部特写+棺材+莫兹尤辛面部特写（3）莫兹尤辛面部特写+小女孩玩着玩具熊+莫兹尤辛面部特写

库里肖夫将这三组镜头给观众看，观众对演员的表演极其认可，认为第一组镜头演员演出了饥饿感；第二组镜头演员演出了痛苦；第三组镜头演出了对孩子的爱。但是事实上，在三种组合种，演员的特写镜头是一模一样的。为什么跟不同的镜头进行组合，就能让观众产生不同的感受呢？表达的情绪也不一样？由此，库里肖夫得出了一个结论：将同一镜头与不同镜头进行组接，就可以产生不同的意义；镜头的不同连接顺序，也可以产生不同意义。

（二）普多夫金

普多夫金的理论与库里肖夫相似。他将格里菲斯的分镜头理论进行了更细致的系统化。他认为所有的镜头组合是按照时间顺序、逻辑关系以及因果关系来分切和组合镜头，从而交代故事情节、展示事件。普多夫金和库里肖夫认为：两个镜头中的组接不是简单的“1+1”，而是能通过这种组合，产生并列或者冲突，从而形成1+1>2的效果。他们也都认为经过摄像机拍摄的没有经过剪辑的片段是没有意义的，只有按照蒙太奇的思想进行组合，才能产生新的意义和艺术价值。普多夫金的蒙太奇理论其实是叙事蒙太奇，在他的研究和探索下，他提出了连续蒙太奇、交叉蒙太奇以及平行蒙太奇。

（三）爱森斯坦

爱森斯坦则与库里肖夫和普多夫金不同，他强调的是镜头内部之间的对立、冲突以及撞击。他认为两个镜头的组接，不是两个镜头的简单组合，不是两个镜头之和，而是两个镜头之积。在爱森斯坦看来，蒙太奇是一种思想，产生于两个镜头之间的组接，可以形成某种象征或者暗喻，产生新的思想，引起观众的思考。其实这就是理性蒙太奇。理性蒙太奇强调的是画面的内在联系，但是它不注重事件的连贯、事件的延续。它以多个镜头的并列为基础，通过镜头之间的对列、对比、暗示以及对照，产生一种直接明确的效果，引发观众联想，阐发某种哲理。理性蒙太奇包括对比蒙太奇、重复蒙太奇、积累蒙太奇、比喻蒙太奇、重复蒙太奇等。另外，

四、格里菲斯时代

电影作为一门独立的艺术以及电影语言的丰富，这个是由格里菲斯带来的。格里菲斯是一个伟大的电影艺术家，是电影史上一个里程碑式的人物。卢米埃尔兄弟拍摄的是：“生活中的场景”，梅里爱是拍摄“舞台上的艺术”，而格里菲斯是拍摄”生活中的戏剧”。还有人说，如果说梅里爱创作了电影语言中的字母，那么格里菲斯就是创作了电影的文法和句法。可见，格里菲对电影语言的贡献。格里菲斯发展了电影语言，对叙事元素进行了拓展和定型。最重要的是他突破了鲍特时代的“场”的限制，确定了电影语言的最小单位：镜头。他确立了由镜头构成场景，由场景构成段落，由段落构成影片。在格里菲斯看来，他可以把一部影片划分成段落，然后把段落划分为场景，然后把场景划分为镜头。另外，格里菲斯也在影片中也创造了许多新的拍摄手法，例如他对景别进行了巧妙地运用，通过运用全景、中景、近景、特写来传情达意。在格里菲斯的代表作《一个国家的诞生》里面，他用全景交代了剧院的气氛和环境，用中景交代了人物的形体动作，用近景表现了人物的细微表情，用特写交代了左轮手枪。运用了不同的景别吸引了观众的注意力，引导观众投入感情，营造戏剧效果。在这里需要注意的是，景别的发现者是英国人乔治*艾伯特*史密斯。而格里菲斯则对景别的运用对影片的节奏、情绪的影响有更深层次的探索和研究。格里菲斯的贡献不至于此，他还在影片中运用了移动摄影、摇镜头等，还建立了“180度轴线原则”，创立了三镜头法：“关系镜头+正反打镜头”。另外，他还创造了“闪回”的技法，拓展了时空的表现力。在剪辑上，他还运用了平行和交叉剪辑。他在电影《党同伐异》中首创的“最后一分钟营救”的交叉蒙太奇，一直被后人所称道。格里菲斯的贡献是巨大的，他对影视语言的创新提高了剪辑在电影中的功能和地位。从他开始，电影的最小单位是镜头，而且这一是蒙太奇的基础。正因为如此，有人成格里菲斯为“电影之父”。

五、库里肖夫、普多夫金、爱森斯坦时代

库里肖夫、普多夫金、爱森斯坦是苏联电影学派的电影学者。他们在总结和吸收了同一时期的美国和欧洲电影，创立了蒙太奇。他们开创了一种新的影视语言。这种电影语言既能叙事，又能表达感情，这就是蒙太奇。

（一）库里肖夫

库里肖夫是蒙太奇理论的先驱，他对电影语言进行了丰富的探索和研究。他最著名的两个蒙太奇实验是“创造性地理学”和“库里肖夫效应”。

创造性地理学实验如下：

（1）一个青年男子从左向右走来。（2）一个青年女子从右向左走来。

（3）他们相遇后，然后握手。青年男子用手指点着前方。

（4）一幢有一短宽阔台阶的巨大的白色建筑物。（5）两个人走向台阶。

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文化与教育2019年 第 12 期爱森斯坦对理性蒙太奇做出了详细的划分，总结出十大冲突：空间冲突、平面冲突、图形冲突、体积冲突、节奏冲突、光的冲突、物质与观念冲突、物质与其空间性质冲突、视听方位的冲突、事件与其暂存性冲突等。最能代表爱森斯坦理论的作品是《战舰波将金号》，其中“敖德萨阶梯”就运用了线条的冲突、平面的冲突、体积的冲突、空间的冲突以及节奏的冲突。蒙太奇的提出以及发展为电影视听语言提供了广阔的创作天地，而且也被影视创作者所广泛接受和使用。不得不说，无论是库里肖夫、普多夫金还是爱森斯坦，都对蒙太奇作出了巨大的贡献，对电影史也作出了重大贡献。正是因为他们，蒙太奇理论才赋予电影极大的创造力，确立了电影在艺术领域的独特魅力。

的，轴线和匹配也是可以打破的。这样，它能快速将时间和动作快速向前推进，呈现重点内容，并且加快节奏和信息量。

视听语言的发展划分以电影艺术家作出重要贡献来划分也存在一定的局限性，例如声音这一重要元素就没有办法融入进去划分。1927年，美国电影《爵士歌王》出现，就代表了世界第一部有声电影的出现。声音元素也随之引入到电影中来。但是声音的研究以及探索，没有大师级别提出划时代的新概念，所以就没有用声音来划分。

总之，视听语言的发展离不开电影人的研究与探索。视听语言的发展正是由卢米埃尔、梅里爱、鲍特、格里菲斯、库里肖夫、普多夫金、爱森斯坦、戈达尔等这样一批电影理论家的研究与探索，才造就了今天电影的独特魅力。视听语言也会随着时代的发展进步，产生新的元素新的课题。

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[3]郑亚玲.外国电影史[M].北京：中国广播电视出版社,2017.

六、戈达尔时代

戈达尔是法国新浪潮导演，他创造了“跳切”技法。在他的代表作《筋疲力尽》种使用了这一技巧。它打破了常规状态镜头切换时所要遵循的时空和动作连续，使用较大幅度的跳跃性镜头进行组接，突出重要内容，省略无关紧要的时空内容。戈达尔的跳切再次打破了时间和空间的限制，时空得到了进一步的解放。时间和空间的连贯性不再是电影剪辑师考虑的核心问题，人物的心理和思想表达才是最重要的。为了准确的传递思想和情绪，表现人物，物理意义上的时空是可以被打破

（上接第83页）主要目的，是通过提升全体工作人员的思想政治水平，提高医院的服务质量，进而提高医院的综合实力和核心竞争力。因此，为增强医院思想政治工作的创新力度，医院思想政治工作人员必须对传统的教学内容进行创新。同时，医院思想政治教育工作人员应转变自身的教学目标，从传统的思想教育转变为提升全体工作人员的综合素质。首先，医院思想政治工作人员应对传统的教学内容进行强化，为医院基层工作人员提供正确的世界观、人生观、价值观的指引，从而为医院思想政治工作的创新提供实践经验的积累。其次，医院思想政治教育工作人员应重视对基层工作人员道德品质的培养，提升基层工作人员的遵纪守法意识。最后，医院思想政治工作人员应加强对新媒体技术的应用，利用新媒体技术对自身的教学内容进行优化改良，提升教学内容的趣味性、广泛性。

（四）方法创新

为提升医院思想政治教育工作的教学质量，医院思想政治工作人员应利用新媒体技术，对传统的教学方法进行创新。首先，医院领导应加大对思想政治工作的资源投入，为医院基层工作人员参与思想政治工作提供互联网平台支持，从而为医院思想政治教育方式的转变提供基础支撑。其次，医院思想政治工作人员应对传统的集中式教学方式进行改良，转变为更为灵活的教学方式。譬如，医院思想政治工作人员可以将自身的教学内容上传到互联网平台，医院基层工作人员可以利用移动终端参与到思想政治理论知识的学习中。最后，医院思想政治教育工作人员应加强对互联网平台的监管，从而

及时发现并解决医院基层工作人员提出的疑问，提高医院基层工作人员的学习效率。

三、结语

综上所述，随着互联网技术的发展，新媒体技术的出现给医院思想政治工作的多维创新提供了新的发展机遇与挑战。医院高层管理人员应充分认识到在新时代发展进程中对医院改革和发展提出的新要求，加强对思想政治教育工作的重视，深化新媒体技术在医院思想政治工作中多维创新的应用，从而对传统的思想政治教育模式进行优化改良，全面提升医院全体工作人员的综合素质，为医院的可持续发展提供思想保障和人力资源支撑。

【参考文献】

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