利用信息技术开展
初中数学课前预习的策略
，以
按要求完成。
二、
文佛
山市顺德区梁开初级中学黄启勇\\的形式，让学生的题目，做到真正掌握新知识，提 高学习效率。
家长
安装手机APP，对学
监督，及时师、家长三 ，师家长
学生通过网络学习，有效
完成相关预习任务生完的学习 术，可以构建学生、的沟通、交流
课前预习可以使学生自主发现 结 中的 ， 课前运用
信息技术，
，为课扫
。结合初中数学的教学要，
用微视频、 ，学生
，再学生的自
《展开学习老 ，学习微课 ，体会 共11
'体情展师布
、
几何画板、
课学习课的 课的 学与
图，利
结的 。 $—课中，学生
了解学生的学习情况。借助信息技
时刻清楚学生的学习情况，全 位为学生的学习保驾护航。
四、利用反馈和讲评，提高学 习实效
根据预习情况反馈，老师可以设开展课堂的层教学，预习中 存在的问题及时讲评，针对性地开 展式多样的课：师展示学生的 预习作品，并
表扬，学生及时
己做错的题 /
师
进入课堂的状态；学生表讲解课前 预习的题目，学生更 目，
学生的综合
师的课前预习 动手操作 展开图的三 况，更加直观地认
视频《正方体的侧面展开图》，再通
开图的基本知识，然后完
《顺德区教育信息化“十二 五”发展规划》明确提出顺德教育 信息化的发展目标：优质教学资源 高效共建共享，“教与学资源超市” 机制完善灵活。信息技术将超越作
为“工具”的辅助性质，与教育系 统各要素的深度结合。利用信息技 术开展初中数学课前预习，可以解 决传统教学中学生预习遇到的一系 列问题，可以变学生被动学习为主动 学习，变教师“注入式”教学为 “启发式”教学。下面结合 的工作
，
利用信息技术开
。
展初中数学课前预习的 推送课前预习任务
预习 题目的讲解，及时解决学生
预习中遇到的困惑。 《与
习》一课中，师可
以 合作交流，学生解预习中错的问题/并根据数据反馈
个别 率完预
辅导，然后学生代表 的第5题
析讲解，
置的预习
课的
三、 时了解学情
， 概
预习中遇到的困难和
。
疑惑，上交预习
利用大数据统计，各方及 的信息，做错的个学生
借助信息技术，真正做到预习 可视化——并
大数据统计、云储存，
班 视频
支持全过程跟踪学生的预习过程，
动统计学生预习情况
学生预习报告，具有对学习 的点数、看视频的个数、的时长、做题的个数、确率、错
题的 统功，为教师、学 生、家长三方及时了解学生预习情 况，课堂更高效。
教师通过学习平台的统计功 能，可以查看已提交的学生完预 习情况，实时查看每道题以及整个
的统，及时做到学生的预 习 监控 了解学情，大大满足 了课的灵活性，省了时间，有 针性地开展课，为课的顺利 开展打下基础。
学生 学习平台的反馈功 能，及时了解己的预习情况，对 预习中遇到的困难可以查看各题目 的解析，及时修改和更
己做错
习 的讲评。并 师 了与预习 信息技术
学习
课的学习中，
的习题，，学生可以根 学习微课视
让学生一巩固。课后，老师利用 据己的情况，有选择性地对预习和 课中遇到的困惑， 反三，提高学习效。
之，利用信息技术开展初中
数学课前预习，学生
好的
课前预习习惯，有利于解决学生学 习中遇到的问题，利 师的高 效课 习，
层教学，利于课的
学生做到高效学
顺利开展，真
频和例题解析等方式，真做到举一
一、教师借助多媒体，设计并
!.推课件及相关微课视频。 教师课前
的课
可以
到学
—-文档、图片、音频、视频等 各种类型的式，系统 课习
的
各
资源可以
学生的平板互动APP中，教师对'
学生，学生在课前
学习。
2.推预习检测和讨论任务。 教师可以把一预习学生，可以
发帖
提高教学质量。
【本文系“粤教云”计划专项
研究2015年度（一般）课题《初 中数字化教学资源的有效性应用研 究》（课题编号：2 015yjyy021)的 研究成果】
责任编辑徐国坚
师道•教研2018年第8期
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