编号：№1 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
1 草 原
学习目标
1、会认4个生字（要求能准确认读），会写“毯、渲、勒、吟”等14个生字、“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。（要求书写正确、美观） 2、能有感情地朗读课文，了解课文主要内容，能自己说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。 3、主要方法：朗读、勾画、识记，培养自学能力和口头表达能力。 自主学习 1、我来读一读。
方法：反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，遇到不理解的词语请查字典。 2、我来记一记。
方法：仔细观察生字的结构和笔画，利用编故事、猜谜语、换偏旁等多种方法牢记生字，特别注意个别字不要多笔少画。如：吟、涩、襟。 3、我来写一写。
方法：把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍，加深印象。
4、我来说一说。
通过课前预习，我知道《草原》这篇散文的作者是__________，我还知道他的作品 __________________ _________。
我知道了内蒙古草原自然风光很美：（用课文中的句子回答）
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
我还了解了蒙古族的一些民族风情：（可以用课文中的句子作答）
喜欢的食物：___________________________________________________________ 穿着的服装：___________________________________________________________ 居住的地方：___________________________________________________________
喜好的活动：___________________________________________________________ 对待远到的客人：_______________________________________________________ 我知道我国还有__________ 、___________、_____________等少数民族。 合作探究
1、初读课文，想想这篇课文作者主要写了什么内容？（组内对桌同学互相交流）
2、课文中作者描写了草原上的哪些画面？
方法：默读课文——独立思考——小组讨论——交流完善——板书展示
（草原风光图）——（ ）——（ ）——（ ） 3、小组齐读课文，感受内蒙古草原美好的自然风光和风土人情。 练练测测
1、选择正确的音节打“√”。
渲（xuān xuàn）染 吟（yín yínɡ）唱 胸襟（jīnɡ jīn） 羞涩（sâ shâ） 拘（ ɡōu jū ）束 勾勒（lâ nâ） 害羞（xiōu xiū） 鄂（ã â）温克 2、给下面多音字组词。
mēnɡ（ ） hǎo（ ） xínɡ（ ） 蒙 mãnɡ（ ） 好 行 měnɡ（ ） hào（ ） hánɡ（ ）
3、写出下列词语的近义词。
热闹（ ） 拘束（ ） 洒脱（ ） 羞涩（ ） 勾勒（ ） 4、读一读，填一填。
（1）那里的天比别处的更（ ），空气是那么（ ），天空是那么（ ），使我总想（ ），表示我（ ）。
（2）那些小丘的线条是那么（ ），就像只用绿色（ ），不用墨线（ ）的中国画那样，到处（ ），轻轻流入（ ）。这种境界，既使人（ ），又叫人（ ），既愿（ ），又想坐下（ ）。
编号：№2 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
1 草 原
学习目标
1、能有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。
2、通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，感受草原的美丽风光和民族之间的团结，从而激发认识西部，了解西部的兴趣。（重点） 3、品味优美的语言，体会作品的表达方法。（难点）
4、主要方法：朗读、勾画、思考，培养读书动笔的习惯和训练阅读理解能力。 自主学习 1、我来读一读。
方法：反复朗读课文，找出你认为优美的语句，在课本上做出旁批。（4处以上） 2、我来背一背。
方法：在熟读的基础上，背诵课文第一、二自然段。（对桌同学互相抽背） 3、我来抄一抄。
方法：摘抄优美的句子和词语在摘录本上。 4、我们比一比。
同组同学PK一下，看谁读得最有感情，评出今日“小小朗诵家”。 合作探究
1、“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
①“无边的地毯”指的是什么？“白色的大花”指的什么？这样描写，我们可以体会到作者的什么情感？
② 这个句子中，你觉得哪个字作者用得最为巧妙?为什么？
③ 请想象一下羊群在草原上还可以比作什么?
2、作者在文中用了许多生动形象的比喻句，让我们深深陶醉于草原的美景，请在文中找出来抄写在下面，体会这样写的好处。（自主作答——小组交流——板书展示） ① ② ③
3、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
①你是怎么理解这个句子的，说说自己的理解和体会。（组内交流——板书讲解展示）
②联系课文，说说你从哪些地方体会到了“蒙汉情深”？（勾画理解——交流讨论——口头展示）
练练测测
一、拼音对对碰。
mínɡ lǎnɡ xiū sâ lĭ mào shuāi jiāo jùn mǎ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） xuàn rǎn jí chí ɡōu lâ jū shù dī yín （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、火眼辨形近。
喧（ ） 摔（ ） 苟（ ） 勒（ ） 驰（ ） 渲（ ） 蟀（ ） 拘（ ） 勤（ ） 弛（ ） 二、在课文中找到与下列词语意思相反的词。
大方（ ） 随意（ ） 高歌（ ） 静寂（ ） 三、根据课文内容填空。
《草原》是著名作家___________写的一篇优美的散文。作者通过第一次访问内蒙古大草原的__________、____________和____________的记叙和描写，表现了内蒙古大草原秀美的自然风光和热情好客的内蒙人民。最后，作者以诗句“______________________________”总结全文，表达了自己对草原的____ ______和____ ____之情以及____ ________之间的大团结。
编号：№3 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
2 丝绸之路
学习目标
1、认识9个生字。读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、 精神饱满、美轮美奂”等词语。（基础知识）
2、能有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。（重点）
3、激发了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。（难点）
4、主要方法：朗读、勾画、思考，培养独立阅读能力和口头表达能力。
相关链接
丝绸之路与中西交通 公元前138年，张骞奉汉武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方归。公元前119年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙，同时分派副使赴大宛（今费尔干纳盆地）和康居（约在今巴尔喀什湖与咸海间）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亚）、安息（帕提亚）、身毒（天竺）各国。司马迁《史记·大宛传》称他的两次出使为“凿空”，其意是他第一次走通了前人未曾开通的道路。从公元前2世纪开始，在我国西汉时期，据《汉书·地理志》记载，丝绸之路已有南北两道。公元3世纪以前，天山以南两道，以南道较为繁荣。公元3世纪至5世纪，两晋南北朝时期，以天山以北的通道最为昌盛。据《汉书·地理志》记载，汉代还有一条通往西方的海上丝绸之路。 自主学习 1、我来读一读。
方法：反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，不理解的词语请查工具书。 2、我来抄一抄。
方法：将本课学习目标中的词语以及文中的四字词语正确、工整地抄写两遍。
3、我来谈一谈。（深刻体会重点语句，在书上作旁批4处以上） 合作探究
1、小组内初读课文，阅读课后资料袋，初步了解丝绸之路。
2、再读课文，想想课文围绕“丝绸之路”主要写了什么？（认真思考——小组交流——统一答案——口头展示）
3、通过了解课文内容，你知道丝绸之路为中国与西方国家交流作出了那些贡献？你认为它是一条怎样的路？（小组交流讨论——板书讲解展示）
4、认真读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说它们之间的联系。 第一段最后一句： 全文最后一句： 它们之间的联系：
5、所以，本文中的“丝绸之路”它有两个意思，一是指_______________________ ___，二是指___________ _________________________________。 练练测测
根据课文内容填空。
1、“丝绸之路”巨型石雕，矗立在________________。公元前138年，_________曾出使西域，公元前119年，他第二次出使西域，加强了____ _______与_______________之间的友好往来。课文中描写了东西方相互交流的生动一幕，发生在公元前________年，_____国的副使与__________国将军代表两国互赠礼品。
2、两千多年前，丝绸之路打开了东西方国家的商贸与交往的大门，其中，我国出口的技术有__________________ ______，我国对外交流的文化艺术有_______ _______________；国外进口的植物有____________________ ______，国外进口的动物有______ __________________。
3、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在沙漠中悠悠的驼铃声。
仿写：望着___________________________，我仿佛看到了_________________________， 仿佛听到了____ _________________________。 拓展延伸
查阅有关“丝绸之路”的其他故事。
编号：№4 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
3 白 杨
学习目标
1、 会写6个生字（要求能准确读写），会写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷
入、浑黄一体”等词语。（要求书写正确、美观）。
2、 能有感情地朗读课文，体会白杨的特点，能背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3、 主要方法：朗读、勾画、识记，培养自学能力和口头表达能力。 自主学习 1、 我来读一读。
方法：反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，遇到不理解的词语请查字典。 2、 我来记一记。
方法：仔细观察生字的结构和笔画，利用编故事、编谜语、换偏旁等多种方法牢记生字。特别注意个别字的写法，如：疆、陷。 3、我来写一写。
方法：把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍，加深印象。
4、我来填一填。
通过课前预习，我知道了课文讲的是在一辆通往___________的火车上，__________和________ ____围绕着车窗外的________ ____而展开讨论的事情。兄妹俩眼中的白杨树是 _________________________（什么样的），父亲眼中的白杨树是__________________ ___________________________________________________ _____（什么样的）。 5、我来背一背。
方法：用红笔把课文中父亲向孩子们介绍白杨树的那段话画出来，背一背。请对桌同学评一评。
（ ）流利、有感情。 （ ）通顺、流利。 （ ）还不太流畅。
合作探究
1、初读课文，说说你对白杨树的了解。（组内对桌同学两两互讲） 提示：生长环境、外形特点、贡献用途、内在精神等方面
2、白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
①试着朗读这段话，体会哪些词语应该重读，请在下面做上“Δ”。（组内交流——试读比赛——朗读展示）
②从“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是那么„„那么„„”这些词语我们可以体会到白杨树的什么品格和精神？（认真体会——小组交流——板书讲述展示） 练练测测 一、拼音对对碰。
chā zuǐ qīnɡ xī jiâ shào xīn jiānɡ fǔ mō （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） fēn biàn xiàn rù jiâ xiàn hún huánɡ yì tǐ （ ） （ ） （ ） （ ） 二、寻找反义词。
清晰——（ ） 高大——（ ） 严肃——（ ） 粗壮——（ ） 坚强——（ ） 动摇——（ ） 三、认真朗读课文后填空。
1、白杨的生长环境是在____________________________，它的外形特点_______ ________ _____，内在品格是______________________________。这篇课文表面上是在写 _________ ____，实际上是在写______________ ___________，我们把这样的表达方法叫做_______ ___________。
2、课文中有一些含义深刻的句子，把它们找出来摘抄在摘录本上，仔细体会体会。
编号：№5 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
3 白杨
学习目标
1、有感情地朗读课文，抓住重点语句，联系上下文，体会文中含义深刻的句子，从而体会爸爸的心愿。（重点）
2、体会借物喻人的写作特点。（难点）
3、主要方法：朗读、勾画、抓住课文重点语句，联系上下文深刻体会句中包含的意思，从而体会人物的情感，培养阅读理解能力。 相关链接
新疆建设兵团 新中国成立之后，以毛泽东为首的党中央第一代领导集体，明察新疆的历史、地理、人文环境和经济状况，着眼于祖国的安全和统一，新疆各民族的团结进步，高瞻远瞩，命令新疆人民解放军铸剑为犁，开展大生产运动。部队官兵就地转业，组建生产建设兵团，担任中央赋予的屯垦戍边的使命。
兵团以转业官兵为基础，汇集来自全国各地的大中专毕业生、城乡青壮年，按照“不与民争”的原则，在天山南北的水草边缘和与苏联、蒙古接壤的千里边境线一侧艰苦创业，把亘古荒原改造成机械化、规模化的大农场。并新建了现代工业、建筑业、交通运输业和商贸流通业，发展了科技、教育、文化、卫生、体育等社会事业。 自主学习
一、默读课文，在文中画出含义深刻、耐人寻味的句子，有感情地朗读两遍。 二、对这些句子，我有自己的体会和感受，在书上作出旁批4处以上。 三、想象一下，哪些地方需要白杨树？它遇到哪些困难，还是那么坚强？
方法：仿照下面的句子说一说。（独自思考——对桌交流——小组交流）
1、白杨树从来就这么直。我们的校园需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
2、遮天蔽日的风沙来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 合作探究
1、“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。”
爸爸不只是在介绍白杨树，那么他还在表白什么呢？他是在向谁表白呢？
2、“这儿需要它们，它们就在这儿生根了。”
“这儿”指的是哪儿？“它们”又指的是谁？“它们在这儿生根了”是什么意思呢？
3、“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”
爸爸为什么微笑了？“高大的白杨树”指的是谁？“几棵小树”又指的是谁呢？“几棵小树正迎着风沙成长起来。”怎么理解？ 练练测测 一、分辨组词。
淅（ ） 抚（ ） 僵（ ） 陷（ ） 辨（ ） 晰（ ） 芜（ ） 疆（ ） 掐（ ） 辩（ ） 二、选词填空。
分辨 分辩
1、因为有多年的经验，他一下子就（ ）出这张人民币是假钞。 2、无论别人说什么，他都不加以（ ）。 三、选作一题。
1、“孩子们只知道„„只知道„„只知道„„”那么他们不知道什么，这跟爸爸的心愿有联系吗？（独立思考——口头作答）
2、阅读《帐篷》，写几句心里话，送给这些可爱的、伟大的建设者们，可用上课文中的词语。（写在语文书13页——全班口头交流）
编号：№6 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
4 把铁路修到拉萨去
学习目标
1、认识14个生字。读读记记“妖娆、机械、开凿、巍峨、媒体、狰狞、逞凶、撕扯、效率、废寝忘食”等词语。（基础知识）
2、能有感情地朗读课文，把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，继续增加对西部大开发的了解。（重难点） 3、主要方法：朗读、勾画、思考，培养独立阅读理解能力和口头表达能力。 相关链接
青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长、穿越冻土里程最长的高原铁路。新中国成立不久，国家有关部门就着手研究进藏铁路问题。在毛泽东、周恩来、邓小平等老一辈领导人的亲切关怀下，青藏铁路一期工程西宁至格尔木段1958年开工，1984年交付营运。但是，限于当时的经济实力和高原、冻土等筑路技术难题尚未解决，格尔木至拉萨段停建；二期工程格尔木至拉萨段于2001年6月29日开工，全长1 142公里，计划投资262亿元。筑路大军排除艰难险阻、攻克世界难题，终于在2006年7月青藏铁路正式通车运行。 自主学习 1、我来读一读。
方法：反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，不理解的词语请查工具书，如“妖娆、逞凶、严阵以待„„”
2、我来想一想。（深刻体会重点语句，在书上作旁批4处以上） 3、我来画一画。
①“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中一共出现了四次，请找出来画上“______”， 仔细阅读课文，想一想每一次都是在什么情况下出现的。
方法：小组齐读课文——独立思考——小组交流——口头讲述展示
② 说说你从课文中了解到的青藏铁路是一条怎样的路？用红笔勾画出来。从而体会西部建设者把铁路修到拉萨去这是一项怎样的工程？（思考——交流——展示）
合作探究
1、“难怪一些西方媒体预言：中国人要在这样不良的地质上打隧道，是根本不可能的事!”“根本不可能”是什么意思？“这样不良的地质”是指怎样的地质？他们凭什么预言中国人根本不可能做到？
2、筑路大军要把铁路修到拉萨去，他们在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，他们又是怎么一一克服的？
方法：独立思考——小组讨论——统一答案——填表——展示
遇到的困难 解决的对策 3、把铁路修到拉萨去，我们看到的是一支怎样的队伍？（板书讲解展示）
练练测测
一、给生字注音，再读一读。
机械（ ） 妖娆（ ） 开凿（ ） 巍峨（ ） 狰狞（ ） 逞凶（ ） 薪水（ ） 寝室（ ） 二、根据意思写词语。
1、从上到下没有一点彩色，非常素洁。文中指风火山被冰雪覆盖的样子。 （ ） 2、形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。 （ ） 3、形容东西突然丢失。 （ ） 4、比喻无济于事，解决不了问题。 （ ） 5、顾不上吃饭，忘记了睡觉。形容勤奋专心。 （ ） 三、从下面两题中选作一题。
1、给课本16页插图试写解说词。 （独立思考——小练笔——全班交流）
2、给青藏铁路取一个有意义的名字，说明理由。（独立思考——小组交流——班上口头展示）
编号：№7 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
5 古诗词三首
学习目标
1、会写“牧、蓑”两个生字和“牧童、蓑衣”（要求正确书写、牢记）。（基础知识） 2、能有感情地朗读和背诵古诗《牧童》，并能正确默写。（重点）
3、借助课文中的注释，联系课文插图，用自己的话说说诗句的意思，体会牧童童年生活的纯真和美好。（难点）
4、主要方法：有感情朗读、想象画面、理解诗意，积累中国语言文字和训练口头表达能力。 相关链接
吕岩 字洞宾，唐代京兆人。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。 自主学习 1、我来读一读。
方法：反复朗读古诗《牧童》三遍以上，在诗句中画出节奏，读准字音，读顺诗句，特别注意“弄”（nînɡ）和“蓑”（suō ）的读音。 2、我来填一填。
方法：弄懂后关上书解释下面词语的意思。
铺_____ ___ 横野_______ _ 弄__ ____ 归来_________ 卧_____ 饱饭_______ 3、我来说一说。
方法：借助课文中的注释和插图，用自己的话说说诗句的意思。 4、我来背一背。
方法：在大体了解诗句意思的基础上，练习背诵《牧童》。 5、我来写一写。
试着默写一遍《牧童》，不会的请抄写一遍。
合作探究
一、有感情地朗读古诗《牧童》。（两两对读，同桌评价）
二、熟练、有感情地朗读或背诵古诗《牧童》。（朗读展示——自由点评） 三、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”
诗句中“铺”是什么意思，“弄”是什么意思？这一句诗又是什么意思？从“铺”和“弄”这两个词让我们会有什么感受？
四、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”
用自己的话说说诗句的意思。想象一下，牧童躺在月夜里的草地上，他心里在想些什么呢？
五、朗读全诗，通过了解诗意，说说对这首诗的体会。 练练测测 一、诗句填空。
1、草______横野__________，笛_______晚风__________。
_____________黄昏后，不脱_____________________。
2、这首《牧童》先写了____________广阔无垠，我们从“___ ____”和“_ ______”能充分感受；接着写了___________悠扬悦耳，让我们未见牧童，先闻其声；然后写了牧童回来吃饱饭后，____________________________________。读了这首古诗，我能感受到牧童童年生活的___________________________。 3、背诵默写古诗《牧童》。 拓展延伸
熟读古诗，了解诗意，合理发挥想象，将《牧童》改写成一篇小短文。
编号：№8 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
5 古诗词三首
学习目标
1、认识4个生字、会写“遮、媚、锄、剥”几个生字及“鸡笼、莲蓬”两个词语。2、能有感情地朗读和背诵古诗词《舟过安仁》、《清平乐·村居》。（重点）
3、借助课文中的注释，联系课文插图，用自己的话说说诗句的意思。通过理解诗词，体会牧童童年生活的乐趣。（难点）
4、主要方法：有感情朗读、想象画面、理解诗意，积累中国语言文字和训练口头表达能力。 知识链接
杨万里 （1127—1206）字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。诗以善写田园著称，南宋四大家之一。有《诚斋集》。
辛弃疾 （1140—1207）南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。有《稼轩长短句》。 自主学习 1、我来读一读。
方法：反复朗读古诗词《舟过安仁》、《清平乐·村居》三遍，在诗词中画出节奏，读准字音，读顺诗句，特别注意“清平乐（yuâ）、亡（wú）赖和剥（bāo）莲蓬”的读音。 ．．．2、我来填一填。
方法：弄懂后关上书解释下面词语的意思。
一叶______ 收篙______ 停棹______ 怪生______ 使风______ 茅檐______ 翁媪______ 亡赖______ 相媚好______ 3、我来说一说。
方法：借助课文中的注释和插图，用自己的话说说诗句的意思。 4、我来背一背。
方法：在大体了解诗句意思的基础上，练习背诵《舟过安仁》、《清平乐·村居》。 合作探究
一、有感情地朗读古诗词《舟过安仁》、《清平乐·村居》。（两两对读，同桌评价） 二、熟练、有感情地朗读或背诵古诗词《舟过安仁》、《清平乐·村居》。
方法： 朗读展示——自由点评
三、借助课文中的注释和插图，用自己的话说说诗句的意思。用红色笔画出诗词中不懂的地
方，在小组内讨论。 我的质疑：
四、《舟过安仁》一诗中，两小孩坐在船中有什么奇怪的举动？哪一句解释了他们这样奇怪
举动的原因？
五、试猜想一下，作者在没有了解原因之前会怎么想这两个小孩？知道原因后，他对这俩小
孩又有怎样的认识呢？
六、“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?”
这里的“醉”是什么意思？是作者醉了还是这对翁媪醉了？又是什么令他们醉了呢？ 练练测测
一、背诵《古诗词三首》。
二、词因为每一句的长短不同，所以又叫作_________，我们学过的词还有________ ______ _______等。
三、《村居》这首词，作者采用了清新的笔调描绘了一副江南农村生活的图画。一开头
“______________________________。”作者描绘了江南农村美景图，接着作者着重描写了一户农家：老夫妻__________________，大儿___________________，中儿________ _______________，小儿____________________。作者“最喜小儿”，是因为__________ _______________,全词表达了作者_____________________________________之情。 四、比较三首诗词，你最喜欢哪首诗中的哪个小孩，为什么？
编号：№9 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
6 冬阳·童年·骆驼队
学习目标
1、认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、 棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。（基础知识）
2、正确、流利地朗读课文，初步体会作者对童年美好生活的眷念。（重点） 3、抄写喜欢的句子，品味积累语言。（重点）
4、主要方法：朗读、勾画、抓住课文重点语句，联系上下文从而体会作者的思想情感，培养阅读理解能力。 自主学习 1、我来读一读。
方法：反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，（注意多音字咀嚼【juã】）认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍。 2、我来记一记。
方法：仔细观察生字的结构和笔画，利用编故事、猜谜语、换偏旁等多种方法牢记生字，特别注意“卸、嚼、傻”字的写法。 3、我来写一写。
方法：把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍，加深印象。 zhān xiâ jǔ juã mî mî ǎo páo shǎ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ 4、我来说一说。（仔细阅读教材30页的资料袋内容，然后填空。）
通过课前预习，我知道《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文是小说《___ ____________》的序言，这是一部___________小说，作者_____ ____，原名_________,______ 女作家。这部小说描写的___________________________________________________________。 合作探究
一、童年冬阳下的一队队骆驼，给“我”留下了难忘而美好的印象，作者回忆了童年里有关
“骆驼队”的哪些画面或是场景？（默读课文——独立思考——小组交流）
① ② ③ ④
二、读一读描写这些场景和画面的句子，和同学交流自己的感受。
方法：对桌同学两两互读——交流自己的感受——组内朗读展示——班上展示
三、我的质疑： 练练测测
一、选择多音字在句子中正确的读音。
1、冬阳底下学骆驼咀嚼（juã jiáo）的傻事，我也不会再做了。 2、慢慢地嚼（juã jiáo），总会吃饱的。
3、骆驼的长脖子底下总会系（xì jì）着一个铃铛。 4、春天就要来了，太阳特别暖和（hã huo）。 二、辨别形近字组词。
沾（ ） 卸（ ） 妖（ ） 摸（ ） 跑（ ） 粘（ ） 缸（ ） 袄（ ） 漠（ ） 刨（ ） 毡（ ） 却（ ） 沃（ ） 寞（ ） 袍（ ） 三、仔细读课文后填空。
我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样_______ ______，那样________ ____，那样__________ ______。它们咀嚼的时候，上牙和下牙___ ______________________， 大鼻孔里_________________，________________沾在胡须上。 四、我认为这些句子写得真好！（抄在下面）
编号：№10 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
6 冬阳·童年·骆驼队
学习目标
1、有感情地朗读课文，抓住重点语句，体会作者对童年的怀念之情。（重点）
2、把握主要内容，体会表达方法，即：领悟作者的思想感情是怎样表达出来的。（难点） 3、背诵自己喜欢的段落。
4、主要方法：朗读、勾画、体会、积累，围绕童年生活中的“骆驼队”体会人物的情感，培养阅读理解能力和积累语言。 自主学习 1、勾勾画画。
方法：在课文中勾画出描写有关骆驼的句子，读一读，认真体会。 2、想想写写。
方法：在课文中感受最深的地方作出旁批4处以上。 3、读读背背。
方法：找出课文中给你印象最深的段落，试着熟读并背诵下来。 合作探究
一、有感情地朗读课文。（两两互读——同桌评价）
（ ）通顺、流畅。 （ ）通顺、流畅、有感情。 （ ）不太流畅，还需努力。 二、“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨
来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。” 在“我”的眼里，骆驼是那样丑，“我”为什么还会看得那么仔细？
三、夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去?”“谁？”“骆驼呀！”
妈妈回答不上来，她说：“总是问，总是问，你这孩子！” 从这几句简洁的语言描写中，我们体会到了作者的什么情感？
四、“夏天过去了，秋天过去了，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。” 1、联系课文上下文，说说随着作者童年一去不还的还有些什么呢？
2、可课文结尾一句“童年重临我的心头。”这与前面的“童年一去不还了。”前后矛盾吗？你是怎么理解的？ 练练测测
一、读读课文，再填空。
课文围绕着__ ________，写了“我”看骆驼___ _______，“我”和爸爸谈关于骆驼_________ __________的事，“我”想为骆驼___________ ______________，“我”好奇地问妈妈________________________________。虽然童年的那段美好日子已远去，但是它将永远_ ________________________________。 二、改句子。（不能改变原句意思）
1、您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？ 改成陈述句： 2、人间处处有真爱！ 改成否定句：
3、它们排列成一长串，沉静的站着，等候人们的安排。 改病句： 拓展延伸
有条件的同学读一读林海音的《城南旧事》。
编号：№11 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
7 祖父的园子
学习目标
1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。（基础知识）
2、能自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐。（重点）
3、把握课文内容，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。（难点）
主要方法：朗读、勾画、思考，培养阅读理解能力和体会表达方法。 相关链接
有人说，萧红是一朵开在中国北方原野里的花，盛开在中国东北的农家院落里，她从来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红，越开越旺盛。事实就是这样，在20世纪30年代的文坛，萧红就像是她笔下那北方庭院里的花儿们一样，鲜明而热烈地开放，泼辣辣地，不娇贵，不做作，自由自在地开在阳光下。无论她的生命中有多少逃亡与饥饿，无论她面对多少困苦与不幸，她都用她的笔写着她的字，大气的文字。
萧红的《呼兰河传》，就是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。 自主学习 1、我来读一读。
方法：①反复朗读课文三遍以上，②在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，③把音节写在课后的生字上面，读三遍，④不理解的词语请查工具书。 2、我来想一想。（入情入境朗读课文，谈感受体会，作旁批4处以上） 3、我来谈一谈。
通过朗读课文，我觉得作者对祖父的园子恋恋不忘，是因为_____________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4、我来抄一抄。（积累文中优美语句，抄在摘录本上读一读。）
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
合作探究
“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”
1、用上句中一个词来概括，“我”眼里的花儿、鸟儿和虫子都是怎样的？祖父的园子中还有哪些事物也是这样的？请用“～～～”在文中标画出来。（独立思考——组内交流） 2、从这些具有童话般色彩的语言，比如：“花睡醒了”、“鸟在天上逛”、“虫子说话”，可以感受到“我”的心境又是怎样的呢？（独立思考——小组交流——板书讲解展示）
3、这份快乐自由的心境来源于哪里？又是谁赋予的呢？（板书讲解展示）
4、从课文中还有哪些地方能看出“我”是快乐自由的？用一两件事说明。（口头讲述展示） 练练测测
一、读一读，记一记。
蚂蚱 蚱蜢 嗡嗡叫 嗡嗡响 啃食 啃骨头 蚌壳 河蚌 樱桃 樱花 胖嘟嘟 气嘟嘟 倭寇 倭瓜 水瓢 瓢泼大雨 二、有感情地朗读课文后，填空。
祖父的园子给“我”带来了无限的欢乐，给“我”留下了美好的回忆。在“我”孩时的眼里，祖父的园子是快乐的：“我”在园子里吃黄瓜、_________________________ __________________________________________________；祖父的园子是充满生机的：园子里有许多昆虫，有_________、有__________、有__________，拍一拍手，_________ ____________ ___________，叫一两声____________________________；祖父的园子也是自由自在的：倭瓜________________ __ ___，黄瓜________ _______________，玉米_____________ ____________ _____，蝴蝶______________________ _。
编号：№12 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
8 童年的发现
学习目标
1、我会写14个生子，会认7个生子。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双倍、天赋、淘气、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、等词语。
2、我能正确流利地朗读课文，理解课文内容。 学习重难点
弄清“我”发现了什么和发现的过程。 知识链接
进化论：英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。 草履虫：一种结构简单的原是生物。体长，圆形，形状像倒置的鞋底。 自主学习
1、自读课文3—5遍，注意读准字音，读通句子，并标注自然段序号。 2、自学生字词语，扫清阅读障碍。
（1）在文中勾画生字新词，读一读，记一记，写一写。（温馨提示:读准字音，记准字形。书写端正匀称。）
（2）利用工具书或联系上下文理解下列词语。
随心所欲： 翻来覆去： 绞尽脑汁： 眉目： 困窘： 天赋：
3、默读课文，思考：（1）作者围绕童年的发现先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？ 合作探究
1、读课文1、2自然段，思考: “我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段写下来。
2、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中找出集中描写“我”童年的发现的句子。
3、默读课文，文中的哪句话证实了我的发现是正确的?
4、自由读第3—13自然段．说说“我”是怎样发现的？ 练练测测
1、我能看拼音，写词语。
pēi tāi huî huàn shuānɡ bì tiān fù fánɡ ài （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） chī mí xiū kuì jiǎo jìn nǎo zi suí xīn suǒ yù （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、比一比，组成词语。
绞（ ） 妨（ ） 淘（ ） 痴（ ） 愧（ ） 跤（ ） 防（ ） 陶（ ） 疾（ ） 瑰（ ） 3、读课文，填空。
（1）“我”发现小伙伴都会 。 （2）经过“我”的推算，发现 。 （3）“我”在小学三年级前就发现了 。
编号：№13 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
8 童年的发现
教学目标
1、能正确流利地朗读课文。
2、体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 学习重难点
有感情的朗读课文，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度 学法指导
通过读、找相关重要语句，认真做好批注，写出你的理解，感悟作者的精神。 知识链接
哥白尼与《天体运行》：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰杰出的天文学家哥白尼，根据前人研究的成果和自己30多年对天体的实际观察和计算，创立了“日心说”，说明地球和其他行星围绕太阳转，地球又以地轴为中心自转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，谁提出这个观点，就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，他的不朽著作《天体运行》几经周折，终于出版。 自主学习
读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，（画出相关的句子，在书上作好批注，不少于4处。） 合作探究
1、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？从哪些句子体会到的？有感情的朗读相关的句子。
2、你读了这篇课文后得到什么启发？
★ 3、谈谈你对“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的理解。
练练测测 1、选词填空。
迷惑 痴迷 着迷
（1）那里山清水秀，风景如画，令我（ ）。 （2）人类对飞行一直都很（ ）。 （3）我对他的这些行为感到很（ ）。
发明 发现 发生
（1）考古学家在冰川里（ ）了远古的微生物。
（2）找到攻克艾滋病的疫苗，是人类医学史上的重大（ ）。 2、给句子中加点的词语选择恰当的解释。
究竟：a、结果，原委。 ｂ、到底，表示追究。 （1）人究竟是怎么来的？ （ ） （2）对这个现象，大家都想知道究竟。 （ ）
眉目：a、眉毛和眼睛，泛指容貌。ｂ、事情的头绪。 （1）他长的眉目清秀。 （ ） （2）想啊想，嘿！终于想出来了眉目。 （ ） 3、读句子，在正确的理解后面打√。
（1）“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这全是我独立思考的结果”这句话显
示出：
A、作者对这个发现抑制不住的自豪。 （ ） b、作者很炫耀自己的才干。 （ ） ｃ、作者不切实际的空想。 （ ）
（2）“和老师的一次谈话，更激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的”这句
话反映了：
a、老师对学生的教导在学生身上起了多么大的作用。 （ ） ｂ、作者强烈的求知欲望和寻根究底的探究精神。 （ ） c、作者的想象力是多么丰富。 （ ） 拓展延伸
读一读有关科学家发明发现的故事。
编号：№14 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
9 儿童诗两首
《我想》
学习目标
1、认识本首诗中的生字，能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来。 3、通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 学习重点
有感情地朗读诗歌，体会作者的美好愿望。 学法指导
自查工具书，认记字词。通过有感情地朗读，了解诗歌的大意。 知识链接
1、儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗的“意境”中的“意”指诗中的感情、道理、想法；“境”指诗中的“画面”。
2、走进作者:高洪波，笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。现任中国作家协会党组成员、书记处书记，中华文学基金会理事长。 他先后出版过《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》《喊泉的秘密》《我喜欢你，狐狸》等14部儿童诗集、《波斯猫》《高洪波军旅散文选》《墨趣与砚韵》等30余部散文随笔集、《鸟石的秘密》《遇见不不兔》等11部幼儿童话、《鹅背驮着的童话一一中外儿車文学管窥》等2部评论集以及诗集《心帆》等。他的诗歌《我想》、散文集《悄悄话》、《鸽子树的传说》，早在上个世纪八、九十年代就荣获全国第一、三届儿童文学优秀作品奖、第七届“五个一”工程奖。 自主学习
1、自读诗歌5遍，读准字音，将诗歌读流利。 2、梳理诗歌中的字词。
（1）我能在文中找到并读记下列词语：脚丫 花苞 湿软 汲取 篷帐 柳絮
（2）利用工具书理解词语。
汲取： 篷帐： 柳絮：
3、读诗歌，想一想。
（1）在春天里， 作者都有那些美好的愿望？用 在书上划出来。 （2）默默诵读令自己神往的愿望，想象那是一个怎样的情景。 合作探究
1、说说诗歌中都描写了作者哪些美好的愿望？
2、默默诵读令自己神往的愿望，想象并说一说那是一个怎样的情景？（你仿佛看到了什么？有什么感受？）
3、有感情地朗读诗歌，想一想这首诗在表达上有什么特点？ （1）说一说自己的发现。
（2）读一读：读出诗的节奏和重音。
4、作者有那么多的梦想，说明了他是个什么样的孩子？
练练测测
1、给带点的字注音。
脚丫（ ） 花苞（ ） 湿软（ ） ．．．汲取（ ） 篷帐（ ） 柳絮（ ） ．．．2、背诵诗歌。（小组内同学比一比，看谁背得快）
★3、想一想自己的童年生活中是否也曾经有过无数的梦想，请用“我想”接着将诗写下去。
（提示：仿照每一小节的格式和内容，把自己身体的某些器官想象进去写） 拓展延伸
美文欣赏：读读邱易东的《山村孩子的画》，边读边想想诗歌的意境，把自己喜欢的部分背下来。（老师提供）
编号：№15 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
9 儿童诗两首
《童年的水墨画》
学习目标
1、认识本首诗中的生字，能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来。 教学重点
有感情地朗读诗歌，体会童年生活的幸福快乐。 学法指导
自查工具书，认记字词。通过有感情地朗读，了解诗歌的大意，想象意境，体会诗歌所表达的情感。 知识链接
1、走进作者：张继楼，1926年生，江苏宜兴人。曾任《说古唱今》和《红岩》杂志编辑，四川省作协理事，重庆市作家协会秘书长、副主席。中国作家协会会员。出版的作品有儿童诗集《唱个歌给外婆听》《夏天到来虫虫飞》《写给孩子们的诗》等。
2、组诗是指由表现同一主题的若干首诗所组成的一组诗。每首诗相对完整和独立，但是每首诗与其他诗之间又有内在的联系。
3、“黑旋风”“浪里白条”都是《水浒传》里的英雄好汉。“黑旋风”是李逵。“浪里白条”是张顺，他水性好。 自主学习
1、自读诗歌5遍，读准字音，将诗歌读流利。 2、梳理诗歌中的字词。
（1）我能读、记、写下列词语：喧闹 梳妆 戏耍
（2）利用工具书理解词语。
喧闹： 梳妆： 戏耍：
3、思考：《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？你从中感受到了什么？ 合作探究
1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子，说说这些诗句特别在什么地方？
2、朗读诗歌，读出欢快、美好的感觉。请全班同学欣赏。 ★3、比较本课中的两首诗在表达方式上有什么不同？ 练练测测
1、用横线画出正确的读音。
喧闹（xiān nào xuān lào xuān nào ）梳妆（sū zhuānɡ shū zhuānɡ shā zhānɡ） 柳絮（liǔ xù liǔ xì liǔ xú） 商量（shānɡ lianɡ sānɡ liànɡ shānɡ lianɡ） 2、在（ ）号里填上合适的词语。
（ ）的土地 （ ）的营养 （ ）的篷帐 （ ）的地方 （ ）地翻动 （ ）地拍打 3、根据课文内容填空
《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头，《街头》写的是一个（ ）的孩子；《溪边》写的是一个（ ）的孩子；《江上》写的是一群（ ）的孩子，表现了孩子们（ ）。 4、背诵诗歌。
知识延伸：美文欣赏
《童年》 黄国辉
什么时候我还托着腮帮 什么时候我还牵着风筝的手 仰望父亲脸上 躺倒在绿油油的球场 岁月碾过的道道车辙 蚂蚁爬上我的鼻头 冥想着 跺着脚抱怨我
时光的华丽马车呼啸而至 压塌了它新婚的洞房 满载我一个个天真的梦想
什么时候我还趴在母亲的膝旁 什么时候我还盼望着班级的远足 耳边的故事像山泉一样流淌 锅碗瓢盆是必备的行装 微风的抚摸是催眠的小曲儿 生一把火期待诱人的饭香 睡梦里 雨点们不期而至 结果 身子在云端悠悠飘荡 只能把他们与欢笑
一起品尝
编号：№16 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
10 杨氏之子
学习目标
1、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。 学习重点
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。 学法指导
1、大声诵读文言文，读出停顿。参考注释，读懂句子的意思，了解课文大意。
知识链接
1、文言文 文言文是中国的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。俗称“之乎者也”。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为了能在“一卷”竹简上记下更多的事情，就需要将不重要的字删掉。可以说“文言文”是世界上最早的文字记录“压缩”格式。
2、作家和作品 刘义庆（403—444），彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还有志怪小说《幽明录》。《世说新语》是一部笔记小说集，此书不仅记载了自汉魏至东晋士族阶层言谈、轶事，反映了当时士大夫们的思想、生活和清谈放诞的风气，而且其语言简练，文字生动鲜活，因此自问世以来，便受到文人的喜爱和重视，戏剧、小说如关汉卿的杂剧《玉镜台》、罗贯中的《三国演义》等也常常从中寻找素材。 自主学习
1、朗读课文，读准字音，读通句子，读出停顿。
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为（wâi）/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应（yìnɡ）声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
2、学习生字。（读一读，记一记，写一写）
3、解释句中加点的词
甚聪慧 ： 其父： ．．．乃呼儿出： 为设果： ．．以示儿： 此是君家果： ．．．未闻： 夫子家禽： ．．．．
4、将注释中重点词语的解释批注在文中，据此理解句子的意思。 合作探究
1、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。
2、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
3、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
4、孔君平听孩子说完以后，会怎么想？怎么说？ 练练测测
1、给带点的字选择正确的读音。
为设果（wâi wãi） 儿应声答 （yīnɡ yìnɡ） 以示儿曰（yuē rì） ．．．2、比一比，组词。
诣（ ） 梁（ ） 惠（ ） 曰（ ） 禽（ ） 指（ ） 粱（ ） 穗（ ） 日（ ） 擒（ ） 3、解释加点的词，并说说句子的意思。 （1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
诣： 乃： 句子的意思是：
（2）孔指以示儿曰：“此是君家果”。
示： 君： 句子的意思是：
4、读了课文，我觉得杨氏子是一个（ ）的孩子，课文中（ ）一词直接写出了杨氏之子很聪明。
编号：№17 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
11 晏子使楚
学习目标
1、会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。 2、理清课文的条理，了解课文内容。 3、有感情地朗读课文。 学习重点
认记本课生子新词，了解课文内容。 学法指导
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。 2、自查工具书，认记字词，了解课文大意。 知识链接
晏子 姓晏名婴（公元前578年-公元前500年），字仲，谥平，习惯上多称平仲，称他晏子是表示尊称，“子”在古代表示尊称。夷维人（今山东莱州）。春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。他历经齐灵公、齐庄公、齐景公三朝。出使楚国是在齐景公在位的时候，那是楚国的国王是楚灵王。 自主学习
1、自读课文2—3遍，注意读准字音，读通句子，并标注自然段序号。 2、自学生字词语，扫清阅读障碍。
（1）勾画生字新词，读一读，记一记，写一写（温馨提示:读准字音，记准字形。书写端正匀称。）
（2）利用工具书或联系上下文理解下列词语。
敝国： 强盛： 安居乐业： 面不改色：
3、“晏子使楚”中“使”的意思 。 题目的意思是 。 4、读课文思考:这篇课文是按 顺序写了晏子出使楚国。故事的起因是 ，经过是 ，
结果是 。 合作探究
1、楚王为什么要侮辱晏子？
2、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段写他们较量的经过？共有几个小故事？概括故事大意。
3、后来，楚王为什么不敢不尊重晏子了？
★4、自由读课文，想想课文章的开头、中间和结尾有什么联系？ 练练测测
1、我能看拼音，写词语。
wǔ rǔ ɡuī jǔ ɡān jú qiú fàn （ ） （ ） （ ） （ ） bǐ ɡuï dào zãi huái nán ān jū lâ yâ （ ） （ ） （ ） （ ） 2、比一比，组成词语。
赔（ ） 侮（ ） 臣（ ） 谎（ ） 陪（ ） 悔（ ） 巨（ ） 慌（ ） 3、读下面的词语，给带点字选择正确的解释。 （1）晏子使楚（ ） ．
①使用。 ②假若，假使。 ③派遣，出使。 （2）敝国有个规矩（ ） ．
①破旧，破烂。 ②衰败。 ③谦词，旧时用于跟自己有关的事物。 （3）我原想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。（ ） ．．
①医生。 ②一种古代的官职名称 ③年长，排行第一。
4、这篇课文记叙了（ ）末期，（ ）大夫晏子出使楚国，楚王（ ）次侮辱晏子，晏子巧妙回击，维护了（ ）和（ ）的（ ）的故事。
编号：№18 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
11 晏子使楚
学习目标
1、分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
2、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。 学习重点
精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 学法指导
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画的阅读方法。 2、通过自读、分角色朗读，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。 自主学习
1、用自己喜欢的方式读课文，用自己的话说说楚王是怎样侮辱晏子的。
2、在文中用 划出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严的三个重点句。 合作探究
1、品读句子，联系上下文理解句子含着的意思
（1）这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。
①晏子为什么这么说？
②楚王为什么这么做？
③那晏子这句话的含义是什么？
（2）访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派
到这儿来了。 ①晏子为什么说这话？
②楚王这样说是想侮辱晏子什么？
③晏子这句话的含义是什么？
（3）齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，也许是两国的水土不同吧
①晏子为什么说这话？
②楚王这么说是想侮辱晏子什么？
③晏子这句话的隐含的意思是什么？
2、说说晏子是一个怎么样的人？楚王是怎样的一个人？
3、分角色朗读课文。 练练测测
1、把下列句意和词语连起来。
（1）大伙儿把袖子举起来，就是一片云。 摩肩接踵 （2）大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。 联袂（mâi）成云 （3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。 挥汗成雨 2、按要求摘录课文中的词语。 （1）描写动作的： （2）描写神态的： （3）描写外貌的： 3、完成练习。
（1）因为楚王仗着自己国势强盛，所以（ ）。
（2）如果楚王侮辱了晏子，就不仅（ ），而且（ ）（3）如果晏子挫败了楚王，就不仅（ ），而且（ ）。（4）晏子以自己（ ）和（ ），挫败了楚王的三次侮辱，不但（ 而且（ ）。 拓展延伸
1、阅读有关晏子的其他故事。
2、小组内合作，把课文改编成课本剧，并演一演。
），
编号：№19 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
12 半截蜡烛
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。读记“解释、负责、无奈、小心翼翼、完好无损、不惜代价、了如指掌”等词语。
2、体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
3、 初步了解剧本的语言特点。 学习重点难点
理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 学法指导
自读自悟，了解课文大意。通过感情朗读体会人物语言透出的机智勇敢。 知识链接
1、剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。主要由台词和舞台指示组成，剧本是通过人物对话和提示语来推进故事情节刻画人物的。它使人们在感受到扣人心弦的故事情节的同时，领略到人物语言的独特魅力。
2、第二次世界大战（World War II，简称二战）。1939年9月1日—1945年8月15日，以德国、意大利、日本法西斯轴心国（ 及芬兰、匈牙利、罗马尼亚等国）为一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积2200万平方千米。据不完全统计，战争中军民共伤亡9000余万人，4万多亿美元付诸流水。第二次世界大战最后以美国、苏联、中国、英国等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得世界和平与进步而告终。 自主学习
1、多读几遍课文，注意读准字音，读通句子。
2、在文中勾画并抄写积累词语：解释、负责、无奈、小心翼翼、完好无损、不惜代价、了如指掌、若无其事、不动声色。
3、默读课文思考：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？（要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况）
合作探究
1、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法跟敌人周旋？请同学们用心地读读课文，画一画，说一说，
当 时，伯诺德夫人 （怎么做）， （结果怎样）。 当 时，大儿子杰克 （怎么做）， （结果怎样）。 当 时，小女儿杰奎琳 （怎么做）， （结果怎样）。 2、你最欣赏哪个人物的语言，说说理由并演一演。
3、在这场激烈却没有硝烟的战争中，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象 练练测测
1、把词语补充完整，并选词填空。
小心（ ）（ ） 完好（ ）（ ） 若（ ）（ ）事 （ ）（ ）声色 了（ ）（ ）掌 不惜（ ）（ ） ①杰克（ ）地走到桌前，端起烛台，说：“天真冷，我去柴房抱些柴来生个火吧。” ②伯诺德夫人（ ）地慢慢地说：“先生，要知道，柴房里很黑．．．．．．” ③杰奎琳（ ）地打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。 2、把下面的句子改写成比喻句。 （1）她的眼睛在烛光下显得异常可爱。
（2）杰奎琳走到少校面前，笑容纯洁。
★ 3、读了课文，你一定发现剧本写作的特点是以人物（ ） 为主，附加人物的（ ）描写和场景说明，用括号表示注释。 拓展延伸
续编故事：正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？相信你一定能续编这个故事。
编号：№20 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
13 打电话
学习目标
1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。
2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 学习重点难点
体会相声语言的艺术特点。认识不说废话的重要意义。 学法指导
1、浏览全文，了解课文的大意。
2、小组组织进行表演式朗读，注意读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。 知识链接
相声是所有说唱艺术之中最为人们熟悉的品种，起源于北京，流行全国各地。相声是语言艺术，也是幽默艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有针砭（biǎn）世俗，寓教于乐的功能。包袱又称“哏（ɡēn）”，也就是现代人所说的“笑点”。相声按演员人数分可分为： ●单口相声 长篇单口相声，通常分为数次表演，类似于评书，但更多注重笑料。●对口相声，演员人数为2人 ，男女相声，对口相声的一种，演员为一捧一逗 ●群口相声，演员人数在2人以上。 自主学习
1、读课文，注意读准字音，读通顺句子。 2、浏览全文，说说这个相声讲了一件什么事？
3、找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。 合作探究
1、故事里打电话的那个人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？（浏览课文，找找依据，说说理由。）
2、这个相声对你的启发是什么？
3、读了课文，你能说说这个相声的语言有什么特点吗？
4、选择课文中的某一段，尝试和同学表演相声。相信你一定能行。 练练测测
1、在括号里选择正确的词语和前边的词语搭配起来。
性格（开朗 晴朗） 工作（细致 细微） 改善（生活 错误） 节奏（欢乐 欢快） 掌声（强烈 热烈） 发扬（优点 创造） 2、找出句子中画线词语的反义词。
（1）尽量地节约时间。 （ ） （2）有个别人好像跟电话有浓厚的感情。 （ ） （3）是够啰嗦的。 （ ） 3、修改下列病句。
（1）今年暑假我们休息了整整五十多天。
（2）他的作文水平有很大的增长。
（3）鲸到底是不是鱼类呢？这真是一个十分感兴趣的问题。
4、读了课文《打电话》，你想说点什么吗？请用几句话写下来。 拓展延伸
课后找几段经典相声听一听，体会体会相声的语言特点。
编号：№21 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
14 再见了 亲人
学习目标
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
2、通过读课文，初步感悟文章所要表达的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。 学习重点
读懂全文，理清文章的结构。 学法指导
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。 2、充分地进行自主阅读，自学生字词，初步感知课文内容。 知识链接
1、抗美援朝战争：1950年6月25日，美帝唆使李承晚进攻北朝鲜。两天后美国第七舰队侵占我台湾海峡。1950年9月15日，美国入侵朝鲜，并轰炸我安东等地，战火烧到了鸭绿江边，中国人民志愿军于1950年10月25日跨过鸭绿江，“保家卫国，抗美援朝”。战争进行了近3年，中朝人民浴血奋战，很多志愿军战士光荣牺牲在异国他乡。1953年7月27日签订停战协约。1958年志愿军全部回国。
2、魏巍是一位长期生活在部队中的颇负盛名的优秀作家。他的诗歌、报告文学、小说、散文、杂文都及时反映现实生活，洋溢着饱满的政治热情；并擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体；语言朴实优美，深受广大读者的喜爱。著有长篇小说《革命战争》三部曲《地球的红飘带》、《火凤凰》、《东方》，诗集《黎明风景》、《不断集》、《红叶集》、《魏巍诗选》，散文集《谁是最可爱的人》、《魏巍散文选》等。本文选自随军记者魏巍的《依依惜别的深情》。 自主学习
1、自读课文3—5遍，注意读准字音，读通句子，并标注自然段序号。 2、勾画生字新词，自学生字词语，扫清阅读障碍。
（1）识记生字：读一读，记一记，写一写（温馨提示:读准字音，记准字形。书写端正匀称。）
（2）利用工具书或联系上下文理解下列词语。
打糕： 噩耗： 战役： 捣米谣： 雪中送炭：
3、朗读课文思考：（1）“亲人”是指有血缘关系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么课文中的“亲人”是指谁？（2）“再见了，亲人”这句话又是谁讲的呢？（3）从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”（在文中划出来） 合作探究
1、读课文，说说课文写到了哪些亲人，他们分别为志愿军做了哪些事？
2、课文最后三个自然段集中表达了志愿军战士怎样的思想感情？你能读出这种情感吗？ 练练测测
1、我能看拼音写词语。
zhàn yì xiāo yān â hào duî jiǎo qínɡ yì （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） dà sǎo dǎo mǐ yáo xuě zhōnɡ sînɡ tàn （ ） （ ） （ ） 2、比一比，组词。
役（ ） 嫂（ ） 硝（ ） 蓝（ ） 挎（ ） 设（ ） 搜（ ） 销（ ） 篮（ ） 跨（ ） 3、根据意思，写出本课的四字词。
（1）比喻别人急需的时候给予帮助。（ ） （2）双方一起毁灭掉。（ ） （3）非常深厚的感情与友谊。（ ） 4、读读填填
课文写了“亲人”大娘 （ ）；写了“亲人”小金花的妈妈（ ）； 还写了“亲人”大嫂（ ）。
编号：№22 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
14 再见了 亲人
学习目标
1、理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、了解课文重点语句对表达情感的作用。 学习重难点
1、了解课文重点语句对表达情感的作用。 2、体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成。 学法指导
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。 2、通过入情入境地朗读，抓住重点词、句体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 自主学习
放声读1-3自然段，边读边画出最让你感动的句子，圈出你认为最重要的词语。并细细体会体会。（在书上做批注，不少于3处） 合作探究
1、有感情地朗读1-3自然段中最让你感动的句子，结合圈出的重要词语，谈谈自己的体会。（按课文的顺序进行展示点评）
★2、读课文，用你智慧的眼睛去发现课文的前三个自然段在表达方法上都有哪些特点？ 练练测测
1、选择加点字正确的注音，打√。
深情厚谊（yí yì） 血泊（pō bï） ．．挎着篮子（kuā kuà） 嫌（xián yán） 架着（jiá jià） ．．．2、把下面的句子换一种说法，但意思不变。
（1）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
（2）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
3、背诵自己喜欢的段落，并把自己感动的词句抄写下来。 拓展延伸
从课文中挑选一件志愿军为朝鲜人民所做的事,展开想象,再写下来
编号：№23 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
15 金色的鱼钩
学习目标
1、认识12个生字，读记以下词语：颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。（重点） 3、理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的含义。（难点） 4、练习快速阅读，简要地复述故事。 学法指导
速读、思考、互讲 知识链接
1、草地 课文中的草地指的是松潘草地，位于青藏高原和四川盆地连接段的川西北草原，纵横300余公里，海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼泽。水草盘根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。过草地是红军长征中最艰难的行军。行军时，稍不小心，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。红军战士凭着对革命必胜的信念和钢铁般坚强的意志，战胜千难万险，走出了人迹罕至的茫茫草地。
2、青稞 也叫元麦，大麦的一种。成熟时麦粒易从壳内脱出。粒大皮薄，麦麸少。我国西藏、青海等地称作青稞，是当地人的主要粮食，也可酿酒。 3、词语解释
喜出望外：所遇超过了所望，因而感到特别高兴。 弥漫：布满；到处充斥着。本课指夜幕降临。 无边无涯：没有边际。 瞻仰：恭敬地观看。
支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。
收敛：（笑容、光线等）减弱或消失，本课指老班长的笑容消失。 奄奄一息：形容气息微弱。 自主学习
1、 快速阅读课文，在文中勾划出需要认识、读记的生字与词语并写下来。
2、 课文讲了一件什么事？我能用简洁的话语写出来。
3、 读了课文，老班长 、 的精神品质令我感动。
合作探究
1、组内互讲，简要复述本文故事。
2、课文题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？
3、仔细阅读课文，想一想课文哪一部分或哪个地方最令你感动。把它在文中画出来，写在下面，反复品读，看看你从中能体会到什么？
（例：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给了三个病号吃，自己却咽草根、鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。） 练练测测 1、 我会填
quán ɡǔ（ ） zhîu wãn（ ） duì wu（ ） qiū yǐn（ ） ɡē da （ ） tánɡ cí（ ） 2、 选词填空
严肃 严厉 严峻 严格
（1）能否完成任务，对于我们来说是一次（ ）的考验。 （2）老师要求我们非常（ ）。
（3）对待工作和学习我们要（ ）认真。
（4）老师批评我们虽然很（ ），但是我们都心悦诚服。 3、结合课文内容填空。
（1）“一路上，你是上级、是保姆、是勤务员。”其中“上级”是指： “保姆”是指： “勤务员”是指： 全句的含义是 。
（2）“我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：老班长，你怎么„„”这句话运用了 的修辞手法，表现了 的思想感情。 4、搜集长征途中的感人故事，展开讨论，讲给你的同学听，说说个人感受。
编号：№24 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
16 桥
学习目标
1、认识6个生字，牢记14个生字的读音、写法和意义。正确读写以下词语：咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、祭奠、豹子、呻吟、搀扶、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住课文中令人感动的地方，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。（重难点） 学法指导
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 内容导航
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳和高风亮节，果断地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁。 自主学习
1、搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。 2、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。 3、注音解词
（1）给下列加点字注上正确的拼音
咆哮（ ） 放肆（ ） 祭奠（ ） 胸膛（ ） ．．．．．．疯狂（ ） 狞笑（ ） 呻吟（ ） 搀扶（ ） ．．．．（2）借助工具书，理解下列词语的意思
咆哮： 狞笑：
放肆： 拥戴：
呻吟： 势不可当：
4、选择自己喜欢的方式再读课文，把课文读正确，读通顺，读流利。一边读一边想：课文
主要写了什么内容？
五、合作探究
1、根据故事的发生、发展、高潮和结局给课文分段。（每段只用四个字概括） 突遇山洪——（ ）——（ ）——（ ） 2、课文哪些地方令你感动，画出相关语句，写出原因。并把你的感动通过朗读表现出来。
3、细读课文，在文中画出描写老汉的有关语句，说一说课文中的老汉是个怎样的人？
4、课文在写到“木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了”时，“老汉似乎要喊什么”，想一想：老汉要喊什么呢？请写下来。 练练测测
1、 看拼音写词语。
páo xiào fēng kuáng fàng sì xiōng táng jì diàn
( ) ( )
2、给下列加点字注上正确的拼音
咆哮（ ） 放肆（ ） 祭奠（ ） 胸膛（ ） ．．．．．．疯狂（ ） 狞笑（ ） 呻吟（ ） 搀扶（ ） ．．．．3、我能写出让我感动地句子。
( ) ( ) ( )
编号：№25 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
16 桥
学习目标
1、巩固本课所学生字、词语。
2、理解课文内容，体会文章的思想感情。 3、领悟课文在表达上的特点。（重点） 4、理解题目所蕴含的深意。（难点） 自主学习
1、朗读并书写下列词语
咆哮 惊醒 狞笑 拥戴 乱哄哄 沙哑 依次 势不可当 跌跌撞撞
2、用上以上词语复述课文第一、二大段内容，并说说老汉是个怎样的人。
3、句子推敲
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（从“他像一座山”你体会到了什么？）
合作探究
（一）体会“桥”蕴含的深意。
1、朗读课文，说一说课文为什么以“桥”做题目？
2、文中的老汉令人感动，我能使用上“桥”字，用自己的话来赞美老汉。
如：老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥。
（二）领悟课文的表达方式。
1、作者为什么要到结尾才点明“老汉”和“小伙子”的关系？你认为这样安排有什么好处？
2、文中多处描写了大雨和洪水，把这些语句找出来，想一想作者为什么要这样写？
3、比较下面的句子，哪句话写得好，并说明理由。 水渐渐升上来，漫到人们的腰。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
★4、这篇课文很多句子很有特点，你还发现了什么？这样写给人一种怎样的感受？
练练测测
1、比较下面句子，那句说得好，并说说理由。 （1）、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 （2）、黎明的时候，雨突然大了。
2、课文链接。
老太太的丈夫和儿子是怎么牺牲的？你想对老太太说什么？
拓展延伸
英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！
编号：№26 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
17 梦想的力量
学习目标
1、认识6个生字，正确读写以下词语：放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭。
2、有感情地朗读课文，练习速读，并能简要地复述故事。
3、从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。（重点）
4、读懂课文内容，体会题目蕴含的深义。（难点） 5、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。 相关链接
1、瑞恩·希里杰克被人称之为“加拿大的灵魂”。2001年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。2002年9月30日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章。10月，他作为唯一加拿大人，被评为“北美洲十大少年英雄”，这一切来自于他6岁时的一个小小的心愿——为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、朋友、邻居也加入进来了„„随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界60多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍，越来越庞大，人们纷纷解囊相助，到2003年初，“瑞恩的井”基金会有70多万加元，已经在非洲挖了七十多口井。
2、词语解释
下旬：每月二十一日到月底的日子。 募捐：广泛征集捐款或物品。 颠簸：上下震荡。 羞涩：难为情，态度不自然。 簇拥：（许多人）紧紧围着。 迫不及待：急迫得不能再等待。 一声不吭：吭，出声，说话。指一直沉默不语，一句话也没有说。
自主学习
1、给下列生字注音
旬（ ） 募（ ） 泵（ ） 吭（ ） 颠（ ） 筹（ ） 2、朗读并抄写词语
放弃 下旬 募捐 水泵 颠簸 节奏 簇拥 迫不及待 辛辛苦苦 一声不吭
3、用自己喜欢的方式朗读课文，说一说课文的主要内容是什么？ 合作探究
1、瑞恩的梦想是什么？他梦想的实现大体经历了哪三个步骤？你觉得瑞恩是个怎样的孩子？
2、速读课文，文中有哪些地方出乎你的意料？这些出乎意料的地方让你想到些什么？
3、梦想的力量在课文中体现在哪些方面？
4、速读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子练习朗读，并体会作者表达的方法。 练练测测
1、用“＿＿”选择带点字的正确读音。
水泵（bèng bàng） 筹款（chóu chuó） 吭声（kēng háng） ．．．2、他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”
从这句话你体会到什么？
拓展延伸
畅谈体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识。
编号：№27 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
18 将相和
学习目标
1、认识7个生字，牢记9个生字的读音、写法和意义。正确读写以下词语：召集、商议、隆重、约定、胆怯、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力。 2、初读课文，了解文章主要内容。 3．理清脉络，概括段意。 内容导航
本文是著名文学家、史学家司马迁写的《史记》中的一篇。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 知识链接
和氏璧 是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗戏弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王也叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说“天下砍掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢？”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。 自主学习
1、自学生字后听写生字、词语（组内完成）
2、理解词语的意思 完璧归赵： 攻无不克： 战无不胜： 负荆请罪： 同心协力： 理直气壮：
3、速读课文，在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？
4、本文主要讲了一个什么故事？
5、本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。 （1） 合作探究
1、秦国为什么不敢进攻赵国？
2、蔺相如为什么时候老是避着廉颇？ 练练测测
（2） （3）
1、读拼音写词语。
zhào jí shāng yì dǎn qiè tuī cí lóng zhòng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、读拼音写合适的字。
bì juã lì
( )害
和氏（ ） 拒 （ ） 墙 （ ）
坚 （ ） （ ）益
金 ( )辉煌 （ ）口不提 鼓 （ ）
编号：№28 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
18 将相和
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、根据人物言行，了解人物的性格特点。（重点）
3、分析三个小故事的前因后果，了解三个故事间的联系。（难点） 合作探究
1、精读三个小故事，填写下表： 故事名称 起 因 经 过 结 果 2、通过上表，可以看出三个小故事间存在怎样的内在联系？
3、在文中找出描写相如语言和行动的句子，反复朗读，说一说蔺相如是一个怎样的人？
4、找出描写廉颇的语言、行为的句子，通过朗读，说说廉颇的性格特征是怎样的？
5、蔺相如和廉颇两个人有怎样的共同点，你喜欢哪个？
练练测测
一、给带点字选择正确的解释。 1、 为难 ．
①做起来费事的 ② 使感到困难的 ③不容易 ④不好 2、 负荆请罪 ．
①背弃；违背 ② 背 ③依靠 ④败 二、给句子换一种说法使句子意思不变。
1、秦王我都不怕，会怕廉将军吗？（改为不用问号的句式） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。（改为“因为„„所以„„”的句式）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 阅读延伸 成语故事——苏秦刺股
古时候，有一个学者叫苏秦。苏秦自幼家境贫寒，连书都读不起。为了维持生计和读书，他不得不时常卖自己的头发或者帮别人打短工，后来又离乡背井到了齐国拜师学艺。
经过一年的学习，苏秦认为自己已经把老师的本领都学到了，便迫不及待地告别老师和同学，去闯荡天下。但是一年后不仅一无所获，连钱也用完了。他只能穿着破衣草鞋踏上了回家之路。
到家时，苏秦已骨瘦如柴，全身破烂肮脏不堪，满脸尘土。妻子见他这个样子，摇头叹息，继续织布；嫂子见他这副样子扭头就走，不愿做饭；父母，兄弟，妹妹不但不理他，还暗暗笑他活该！
苏秦看到家人这样对待他，十分伤心。他关起房门，不愿意见人，对自己作了深刻的反省：“妻子不理丈夫，嫂子不认小叔子，父母不认儿子，都是因为我不争气，没有好好学习。”
他认识到了自己的不足，又重新振作精神，搬出所有的书本，发愤读书。他每天读书到深夜，有时候不知不觉伏在书案上就睡着了。第二天醒来，都后悔不已，但又没有什么办法不让自己睡着。有一天，读着读着实在困了，不由自主便扑倒在书案上，但他猛然惊醒——手臂被什么东西刺了一下。一看是书案上放着一把锥子，他马上想出了制止打瞌睡的办法：锥刺股（大腿）！以后每当要打瞌睡时，就用锥子扎自己的大腿一下，让自己突然“痛醒”。他的大腿因此常常是鲜血淋淋，目不忍睹。
家人见到这样，有些不忍心，劝他说：“你一定要成功的决心和心情我们可以理解，但不一定非要这样虐待自己啊！”
苏秦回答说：“不这样，就会忘记过去的耻辱！”
经过“血淋淋”的一年，苏秦已经很有学问了。他又开始出去闯荡天下，这一次终于事业有成，很有心得，开创了自己辉煌的政治生涯。
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19 草船借箭
学习目标
1、牢记14个生字的读音、写法和意义。正确读写以下词语：妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算。 2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。（重难点） 学法指导
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。 2、通过独立思考、仔细研读、小组合作，感受人物形象。
3、认真研究学案，独立思考，限时完成；规范书写；小组合作探究，答疑解惑。 内容导航
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。 自主学习
1、朗读课文，注意读准生字词，读通句子。 2、我能注音解词
（1）给下列加点字注上正确的拼音
擂鼓（ ） 幔帐（ ） 妒忌（ ） 弩箭（ ） ．．．．．都督（ ） 丞相（ ） 延长（ ） 呐喊（ ） ．．．．（2）借助工具书，理解下列词语的意思
推却： 迟延：
疑惑： 调度：
军令状： 神机妙算：
3、选择自己喜欢的方式再读课文，说说课文主要写了什么内容？ 合作探究
1、理清文章脉络，了解事情的起因、经过和结果。 （1）草船借箭的原因： （2）草船借箭前的准备： （3）草船借箭的过程： （4）草船惜箭的结果：
2、周瑜为何设造箭之计来陷害诸葛亮？
3、诸葛亮为什么能借箭成功？ 练练测测
1、读拼音，写词语。
dù jì cáo cāo dū du ɡān yuàn yán wù （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） màn zi lãi ɡǔ nà hǎn zhī yuán chãnɡ xiànɡ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、辨字组词。
榆（ ） 幔（ ） 廷（ ） 弩（ ） 瑜（ ） 慢（ ） 延（ ） 努（ ） 3、按课文内容填空
《草船借箭》是根据我国四大古典小说之一的长篇历史小说《 》的一段改写的，文中写的人有 ，其中主要人物是 。
“草船借箭”的起因，表面是 ，实际是 ；“草船借箭”的结果，表面是 ，实际上是 。文中周瑜是一个 的人。
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19 草船借箭
学习目标
1、巩固本课所学生字、词语。
2、理解课文内容，感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。（重难点） 3、分角色朗读。 自主学习
1、听写生字、词语
2、想想故事的起因、经过和结果，用自己的话讲讲这个故事。 合作探究 一、感受人物形象
1、文中 一词最能概括诸葛亮这一人物形象，表现在哪些地方？找出相关语句研读。 （1）知周瑜心：
（2）知鲁肃人：
（3）知曹操性：
（4）识天象：
（5）晓地利：
2、从这个故事中可以看出周瑜是个怎样的人？
二、分角色朗读
朗读第二自然段，把诸葛亮和周瑜的对话画出来，边读边想边议：他们每次对话时，各人心里可能会想些什么，是什么表情，可能有怎样的动作？ 练练测测
一、体会下列词语第一个字和第二个字的关系，照样子再写几个。
动静 虚实 ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ 二、扩词。
延＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ 援＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ 三、想想写写
把课文内容缩写成三百字左右的短文，用上以下的词语。 妒忌 惩罚 疑惑 呐喊 调度 推却 委托 轻易
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学习收获
编号：№31 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
20 景阳冈
学习目标
1、认识11个生字，正确读写以下词语：吓唬、诡计、霹雳、酸软、踉踉跄跄。 2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。
3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。（重难点） 内容导航
《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 相关链接
1、武松 绰号“行者”，因为排行第二，又名武二，山东清河县人，武松从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。武松自小习武，武艺高强，性格急侠好义。一次醉酒后，在阳谷县景阳冈赤手空拳打死一只猛虎，因此被阳谷县令任命为都头。武松兄长武大郎是一个侏儒，其美貌妻子潘金莲试图勾引武松，被拒绝，后被当地富户西门庆勾引，奸情败露后，两人毒死了武大郎。为报仇，武松先杀潘金莲再杀西门庆，因此获罪被流放孟州。在孟州，武松受到施恩的照顾，为报恩，武松醉打蒋门神，帮助施恩夺回了快活林。不过武松也因此遭到蒋门神勾结官府的暗算，被迫大开杀戒。在逃亡过程中，得张青、孙二娘夫妇帮助，假扮成带发修行的“行者”。武松投奔二龙山后成为该支“义军”的三位主要头领之一，后三山打青州时归依梁山。
2、词语解释
但凡：凡是，只要。
榜文：官府的告示。榜，古代指文告，像现在的布告。 岂：表示反问，有“难道”的意思。
请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。 耻笑：鄙视并嘲笑。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。
说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。 平生气力：全身的力气。平生，一般指一生。 酸软：肢体软弱无力。
自主学习
1、读读或请人讲讲《水浒传》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。 2、朗读课文，读准字音，读通句子，了解课文内容。
3、用较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四个部分。 合作探究
1、和同组同学讲讲“武松打虎”的故事。
2、重点阅读“武松打虎”这一部分内容，画出写老虎和武松行为的关键词语。然后边读边想象当时的情景。
3、从武松的语言、动作、心理描写中你体会到了什么？ 练练测测
1、看拼音，写词语
shào bànɡ jiē huǒ páo xiào liànɡ qiànɡ sū ruǎn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、解释下列带点字的意思。
一饮而尽： 请勿自误： 三碗不过冈： 拿酒来吃： 大虫咆哮着： 却把大虫吓唬我： 3、在括号里填上恰当的词。
慢慢地（ ） 紧紧地（ ） 光滑的（ ） 热烈地（ ） 渐渐地（ ） 最新的（ ） 4、填空
（1）《景阳冈》一文选自我国古代著名长篇小说《 》，作者是 。 （2）《景阳冈》一文的主要人物是 ，课文是按 顺序写了 的故事，表现了武松 的性格。
编号：№32 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
21 猴王出世
学习目标
1、认识8个生字，正确读写以下词语：灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。（重点） 4、读通读懂句子，感受古典文学的语言特点。（难点） 内容导航
这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
词语解释
灵通：文中仙石有了灵气，通了人性。
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。 瞑目：闭上眼睛。 造化：福气；运气。
天造地设：自然形成又合乎理想。 家当：家产。
人而无信，不知其可：孔子名言。信：信用；其：那；可：可以，行。一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。 序齿：按长幼来排列顺序。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。 力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。 自主学习
1、自读课文，把课文读正确、读通顺，读不懂的地方画出来。 2、给生字注音。
遂 獐 猕 猿 顽 窍 镌 挠
3、这篇文章讲的是一件什么事？ 合作探究
1、自由读课文，你喜欢哪些句子？画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
2、语句赏析。
（1）四面更无树林遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。（这句话写出了什么内容？）
（2）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（这段话表现了小石猴怎样的性格特点？）
（3）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。（这是什么描写？表现石猴什么特点？）
（4）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。（众猴顽劣，早忘了先前的誓言，可石猴却相当清醒，提出人要讲信用，得拜他为王，从他说的话中可以看出他有怎样的特点？） 拓展延伸
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
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22 人物描写一组
学习目标
1、认识12个生字，牢记14个生字的读音、写法和意义。正确读写以下词语：侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象。 3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4、激发学生阅读中外名著的兴趣。 重点难点
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 学法指导
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画。
2、独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句。 知识链接
《小兵张嘎》抗日战争时期，生活在冀中白洋淀的小男孩张嘎与惟一的亲人奶奶相依为命。为了掩护在家养伤的八路军侦察连长钟亮，奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下，而钟亮也被敌人抓走。为替奶奶报仇和救出老钟叔，嘎子历经艰辛，找到了八路军，当上了一名小侦察员。他配合侦察排长罗金保执行任务时，表现得勇敢、机智。在一次战斗中，他缴获了敌人的一枝手枪，偷偷把枪藏进老鸹窝里，没有上缴。为攻打敌人岗楼，他奉命进城侦察时被捕。当敌人拷问时，他英勇反抗，坚强不屈。当部队攻打岗楼时，他设法在里面放火，发挥了很好的配合作用，最终里应外合，全歼敌人，救出了老钟叔，也替奶奶报了仇。战斗结束后，嘎子把藏在老鸹窝里的手枪主动拿出来交公，队长则正式宣布把手枪发给他使用。嘎子心满意足，便将自己珍爱的木制小手枪送给了好朋友胖墩。
《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了罪恶的科举制度。书中还写了一些下层人民，表现了作者对他们深切的同情和热爱，颂赞他们正义、朴实的高贵品质和非凡的才能。《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。
《红楼梦》，中国古代四大名著之一，章回体长篇小说。它的原名《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》等。作者曹雪芹，续作是由高鹗完成。本书是一部具有高度思
想性和高度艺术性的伟大作品，作者具有初步的民主主义思想，他对现实社会、宫廷、官场的黑暗，封建贵族阶级及其家庭的腐朽，封建的科举、婚姻、奴婢、等级制度及社会统治思想即孔孟之道和程朱理学、社会道德观念等都进行了深刻的批判并且提出了朦胧的带有初步民主主义性质的理想和主张。 自主学习
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、在文中勾画、认读生字和词语。
3、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
4、试用一个恰当的词语评价课文中的人物形象：小嘎子很 ；凤辣子很 ；严监生很 。
5、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。 （1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。 （3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。 合作探究
1、组内交流读了课文后的感受。 （1）说说对课文中的人物的评价：
（2）说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临死前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬。
（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她泼辣的性格。
2、研究同一篇短文的同学相互讨论切磋研读成果。 练练测测
一、把词语补充完整。
眼（ ）手快 （ ）声屏气 放（ ）无礼 （ ）悲为喜
二、读句子，写出带点词语意思相近的词。
黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。 ．．． （ ） （ ）
编号：№34 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
22 人物描写一组
学习目标
1、巩固本课所学生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，深入感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象。 3、学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。（重难点） 4、激发学生阅读中外名著的兴趣。 合作探究
1、小嘎子是一个什么样的人？文中通过哪些语句表现出来的？有感情地朗读这些语句。
2、严监生是一个什么样的人？文中通过哪些语句表现出来的？有感情地朗读这些语句。
3、“凤辣子”是一个什么样的人？文中通过哪些语句表现出来的？有感情地朗读这些语句。
4、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？ 练练测测
一、根据课文内容，选择合适的词填空。
娓娓动听 巧舌如簧 语重心长
王熙凤对贾母和黛玉说得话真是＿＿＿＿＿＿。 二、读句子，回答问题。
“是吗？”小胖墩跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
从小胖墩的动作和言语中，你觉得他的性格是怎样的？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
拓展延伸
1、描写人物的方法：①要有一个具体的生活情境；②动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。
2、《红楼梦》第四十回贾母宴请刘姥姥时，有这样一段妙趣横生的文字。这段话中描写了几个人物“笑”的特点。用“——”画出写了哪几个人。
贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛；吃个老母猪不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”。宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫“心肝”。王夫人笑得用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。
3、回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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23 刷子李
学习目标
1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 教学重点
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 使用说明与学法指导
1、自读自悟，了解课文大意，理清课文脉络。
2、读、找直接描写“刷子李”刷墙的重点句段深入体会感悟人物形象。 知识链接
冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》、《三寸金莲》、《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。 自主学习
1、多读几遍课文，注意读准字音，读通句子。标注自然段序号。
2、在文中勾画并读记词语：“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”、天衣无缝。 3、利用工具书或联系上下文理解下列词语. 天衣无缝： 绝活： 发怔： 难堪： 衔接： 诈：
4、读课文。思考：（1）文章讲了一件什么事？（2）你认为“刷子李”是个什么样的人？
合作探究
1、文中几次写到“刷子李”的黑衣服？
2、读了课文后，你从哪些地方可以看出刷子李”刷墙的技艺高超？
3、课文为什么要写小曹“发现小白点这件事”呢？
★4、作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？ 练练测测
1、我能给带点的字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 师傅 刷浆 包袱 露馅 发怔 屁股 ．．．．．．2、我能用下面的句子造句。 半信半疑： 天衣无缝： 难堪：
3、我能理解“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。”这句话的含义。
4、你在文中发现了哪些精彩的语句？抄写下来。 拓展延伸
阅读冯骥才的《泥人张》《快手刘》，积累文中优美词句体会写作方法。
编号：№36 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
24 金钱的魔力
学习目标
1、认识生字，读读记记“魔力、通融、刻薄、钞票 武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、考究、兴致勃勃、妙不可言、十全十美”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3、激发学生阅读外国名著的兴趣。 学习重点
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 学法指导
自读自悟，抓住最能反应人物特点的重点句、段品读，体会人物的性格特点。 知识链接
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由 ”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。 自主学习
1、多读课文几遍，注意读准字音，读通句子 2、自学生字词语，扫清阅读障碍。
（1）勾画文中需要认记的生字新词，读一读并写下来。
（2）利用工具书或联系上下文理解下列词语.
蹩脚： 通融： 武断： 刻薄： 窘况： 阔佬： 公爵： 雅致： 考究 ： 熔岩：
3、静心读文，思考：（1）课文中出现了哪几个人物，主要讲了他们之间的什么事情。 （2）用 勾画出文中能表现人物特点的词句，有感情地读一读。
合作探究
1、认真读课文想想托德和老板是怎样的人？你能用哪些词语来概括他们的性格特点？ 托德： 老板：
2、课文中的哪些语段体现了老板及托德的性格？读相应的语段，说说你的感受或想法。
3、作者通过了哪些描写，把文中的人物形象写得如此鲜明？ 练练测测
1、给加点的字注音，再读读词语。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 蹩脚 通融 撵跑 刻薄 窘况 ．．．．．（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 公爵 阔佬 素净 熔岩 雅致 ．．．．．2、读句子，选择成语更换画线部分，使句子更生动简练。
（1）这幅山水画挂在客厅里，真是美妙的不能用言语形容。（ ） （2）我兴趣十分浓厚地爬上宝塔山看雪景。（ ）
（3）谁要找各方面都非常完美，毫无缺陷的朋友，谁就没有朋友。（ ） 3、读了文章，我们发现金钱其实是一面镜子，它照出了托德和老板的丑恶嘴脸，我想同学们对金钱一定也有了更深刻的认识，请把它写下来。 知识延伸
1、请同学们也来当一次小作家，来描写你印象中最有特点的一个表情，你可以这样开始写：他笑了„„、他哭了„„、他乐了„„、他生气了„„、„„ 2、课外阅读《百万英镑》这部小说，感受语言的魅力
编号：№37 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
25 自己的花是让别人看的
学习目标
1、初读课文，整体感知课文内容，认识3个生字，会写7个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。 学习重难点
理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。 学法指导
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。 2、在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习有感情地朗读。 知识链接
季羡林，1911年出生于山东省，著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。著有《季羡林文集》等。我们上学期曾学习过与他相关的课文《小苗与大树的对话》。
德国，国土面积为35.7万平方公里，位于欧洲中部，它周围有9个邻国，被称作是欧洲的心脏和欧洲的走廊。 自主学习
1、在学习新课之前，请你先阅读本组单元导读，再填空：这组课文的单元主题是为了让我们了解 还要揣摩。 2、在初读课题的时候，你会产生怎样的疑问？
3、认真读课文，把课文读通，读顺，读正确。在小组内互读检查。
4、在文中划出本课新词 “脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”，并正确注音，在小组内读词语2遍。
5、掌握生字。先在括号里注音，再练习书写，然后在括号里组词。
脊（ ） （ ） 莞（ ） （ ）
锦（ ） （ ） 姹（ ） （ ） 嫣（ ） （ ） 暇（ ） （ ） 颇（ ） （ ）
6、认真默读全文，读到优美的词语、句子，及时用笔把它圈划下来，然后多读几遍。想想课文的中心句是哪一句？抄写下来。 合作探究
1、德国人种花有何独到之处？
2、你还有什么问题，赶快提出来，请同学们为你解答，你也可以帮助其他同学！ 限时训练
背诵课文第三自然段，看谁背得快，记得牢。 练练测测
1、听写全文七个生字，小组内批改后，再把不会写的或不好写的多练一练。
2、联系上下文解释词语的意思，并造句。 莞尔一笑： 造句： 姹紫嫣红： 造句：
3、“莞”是个多音字，本课中读 ，表示地名时读 ，如，广东省的“东莞”。 “姹”的声母是 。 4、辨字组词。
暇（ ） 锦（ ） 瑕（ ） 绵（ ）
编号：№38 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
25 自己的花是让别人看的
学习目标
了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 学习重难点
体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。 自主学习
1、选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现德国人爱花的句子，把你的感受写在旁边。 2、小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。
3、默读2、3自然段，用波浪线划出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句。 合作探究
1、作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？
2、“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻味”？生活中你有没有感受到类似的境界？
3、“变化是有的，但是美丽并没有改变。”你是怎样理解“美丽并没有改变”的？ 练练测测
1、“花的脊梁”是指 。
2、“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”句中的“这一种境界”在 这里是指 。“耐人寻味”的意思是 。
颇” 的意思是 。 3、把课文中描写花美的句子抄下来。
4、根据课文内容填空。
当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，__________；走在街上的时候________，这真是_________ 的境界呀！ 5、小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：假如我们来到德国，看到______ ，心想 。 6、请用恰当的关联词语填空。
A.（ ）把花养在屋内自己观赏，（ ）把花养在窗外让大家都欣赏到这美丽的景色。 B.德国人（ ） 爱花， （ ） 也爱养花
★“变化是有的，但是美丽并没有改变”，句中的美丽包含两种含义，一是指 ，
二是指 。 拓展延伸 1、补充资料：
那一条整洁的街道依旧整洁如新。从前我经常看到一些老太太用肥皂来洗刷人行道，现在这人行道仍然像是刚才洗刷过似的，躺下去打一个滚，决不会沾上一点尘土。
──节选自季羡林《重返哥廷根》
在我写博士论文的那几年中，我用德文写成稿子，在送给教授看之前，必须用打字机打成清稿；而我自己既没有打字机，也不会打字。因为屡次反复修改，打字量是非常大的。适逢迈耶家的大小姐伊姆加德能打字，又自己有打字机，而且她还愿意帮我打。因为原稿改得太乱，而且论文内容稀奇古怪，对伊姆加德来说，简直像天书一般。很长一段时间，她几乎天天工作到深夜。
──节选自季羡林《我的人生感悟》
2、推荐读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。
编号：№39 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
26 威尼斯的小艇
学习目标
1、初读课文，整体感知课文内容，认识6个生字，会写10个生字。。 2、朗读课文，能背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。 学习重难点
理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。 学法指导
1、学习本课，可采用不同的方法分别阅读、学习有关“小艇的样子”，“船夫的驾驶技术”，“小艇与人们生活的密切关系”的句段。
2、在了解小艇的样子时，应学习作者细致观察、善于抓住事物特点的写法，可抓住几个关键词和3个比喻句理解。体会用3个比喻写出了小艇的什么特点。 知识链接
威尼斯：意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠四百多座桥梁把它们连结起来。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。威尼斯是中、意两国人民的友好使者马可·波罗的故乡。为了使中意两国人民长期建立起来的友谊长存，1980年3月，威尼斯和我国的苏州市结为姊妹城市。 自主学习
1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并小组内互读检查。
2、在文中划出本课新词 ““威尼斯、纵横交叉、小艇 、船艄、 翘起、 船舱 、皮垫子、操纵自如、手忙脚乱、保姆 、祷告、哗笑、雇船、停泊”等词语。，并正确注音，在小组内读词语2遍。
3、看清下列生字的字形，先在括号里注音，再练习书写，然后在括号里组词。
祷（ ） （ ） 翘（ ） （ ） 雇（ ） （ ） 艇（ ） （ ） 4、读课文第1自然段，填空：此段中的“大街”是指 ， “汽车”指的是 。这句话写出了小艇在威尼斯的 。 5、读课文第2自然段，填空：小艇又窄又深，像 ，船头和船艄向上翘起，
像 ，行动轻快灵活，像 。你能根据课文的描述画出小艇的样子吗？在小组内互相评价。 合作探究
1、根据课文内容，理清课文脉络，概括段落大意。
第一段（第一自然段），讲小艇是_______________________________________。 第二段（第二、三自然段），讲威尼斯的小艇是___________________________。 第三段（第四自然段），讲船夫_________________________________________。 第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的_____________________________。 2、认真读第２自然段，说说威尼斯的小艇有哪些特点，作者是用什么方法写出这些特点的？
3、小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？ 限时训练
背诵课文第４－６自然段，看谁背得快，记得牢。 练练测测
1、听写全文十个生字，小组内批改后，再把不会写的或不好写的多练一练。
2、在正确的拼音下面画“――”。
尼（ní lí） 艇 （tǐnɡ tǐn ）
编号：№40 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
26 威尼斯的小艇
学习目标
1、能说出威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
2、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 学习重难点
能说出威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系，领会作者抓住特点描写的表达方法。 自主学习
1、小组内朗读课文，想一想，假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？小组内交流。
2、默读5、6自然段，用波浪线划出描写小艇与人们的日常生活息息相关的语句。 合作探究
1、课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？
2、研读课文第４自然段：这段是围绕哪句话写的？用“——”标出。默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“（ ）”在文中标出。
3、默读课文，联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系。填下面的表格。
什么人 坐着小艇去干什么 说明什么
4、青年妇女坐着小艇准备干什么去？还有哪些不同职业不同身份的人会乘坐小艇去干什么？发挥你的想象，组内交流 ，并写下来。 检测反馈
1、在括号里填上适当的词语。
（ ）的水上城市 （ ）的威尼斯 （ ）的驾驶技术 （ ）的妇女 （ ）的街道 （ ）的独木舟 （ ）的水蛇 （ ）的皮垫子 （ ）的桥梁 2、根据句意从课文中找出下列词语并选择两个造句。
（1）驾驶小艇熟练灵活，得心应手。 （ ） （2）寂静；安静：没有声音。 （ ） （3）信教的人向神祈祷，乞求保佑。 （ ） （4）很多人或物紧紧围绕着、护卫着。 （ ）
3、组内互背4-6自然段，并填空。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度 ，来往船只很多，他 ，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他 。遇到极窄的地方，他 ，而且 ，还能作 。 两边的建筑 ，我们的眼睛 ，不知 。 拓展延伸 1、我们刚学过美国作家马克·吐温的《金钱的魔力》，而本文是马克·吐温的一篇写景散文。他的作品《汤姆索亚历险记》也很棒，建议你去读一读。 2、阅读课文后面的《威尼斯之夜》，结合两篇文章的阅读感受，将威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。
编号：№41 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
27 与象共舞
学习目标
1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、按摩、尴尬、绅士、气氛、感染、笨重、陶醉、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 3、领悟课文先概述后分述的表达方法，提高表达能力。 学习重难点
重点是了解大象的特点，以及大象与人的亲密关系；难点是比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。 内容导航
这篇略读课文饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。 学法指导
学习本课应以“朗读感悟”为主，赏读描写大象的外表、神态、动作以及性格、善于表演等的句段，了解大象的特点，感悟它与人的密切关系；以“对比阅读”为辅，自主发现本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，通过小组讨论与全班交流逐步达成共识。 自主学习
1、初读课文，自学生字词，给划线的字注音。
目睹（ ） 松弛（ ） 感染（ ） 气氛（ ） 尴尬（ ） 踮脚（ ） 颤动（ ） 按摩（ ） 绅士（ ） 彬彬有礼（ ） 2、再读课文，把课文读通读顺。和对桌说说你是怎样理解题目《与象共舞》的？
3、在泰国，人与大象的关系是怎样的？你从哪些语句感受到的？在课文中划出有关的句子，读一读，想一想，作上阅读批注。 合作探究
1、自读课文2、3、4、5、自读段，画出每个自然段的中心句。你发现了什么？再看看课文第1自然段和2-5段又是什么关系？
2、在作者描写大象的外表、神态、动作以及性格、善于表演这些方面，你最喜欢哪方面？哪些词句写得好，好在哪里？有什么感受？交流后再在小组内展示读，要读出喜爱的感情。组内互评。
3、回忆《威尼斯的小艇》 第4自然段的写作方法，和本文相比较，你有什么发现吗？
★ 比较阅读本文与《威尼斯的小艇》 ，两篇文章在写法上还有什么异同？ 检测反馈
1、“尴尬、彬彬有礼、气氛”的读音全部正确的一组是：（ ） A、ɡān jiâ bīnɡ bīnɡ yǒu lǐ qì fēn B、ɡānɡ ɡà bīn bīn yǒu lǐ qì fân C、ɡān ɡà bīn bīn yǒu lǐ qì fēn 2、补充词语。
熟视（ ）（ ） （ ）（ ）有礼 冲锋（ ）（ ） （ ）（ ）起舞 （ ）头（ ）脑 小心（ ）（ ） 以一（ ）十 以一（ ）百 3、课文第四自然段先概述了大象聪明而有灵气，然后具体写了（ ）、（ ）、（ ）这几个例子来进一步说明，从中可以看出人与大象的关系（ ）这种写作方法就是（ ）。 4、摘抄文中优美的语句。
知识链接：
泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化吸引游客的重要原因。它拥有独特的文化传统和民族风俗，如闻名于世的古典舞和民族舞，饶有趣味的哑剧和洛坤剧，别具一格的泰拳、斗鸡、玩鱼等，都令人“乐不思蜀”。这里到处是金碧辉煌、尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精美的佛像、石雕和绘画。泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。
编号：№42 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
28 彩色的非洲
学习目标
1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2、有感情地朗读课文，感受非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。 3、领悟文章的表达特点。 学习重难点
理解课文内容，感受非洲独特的风情与文化，学习课文的表达方法。 内容导航
本篇略读课文描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情 自主学习
1、自由读课文，遇到有注音的生字多读几次，把句子读通顺。 2、读准下列词语的字音，在小组内互读检查。
骄阳 炽热 浩瀚 天穹 湛蓝 蔚蓝 充沛 巨蟒 木薯 强悍 粗犷 篝火 繁花似锦 绿海荡波 妙不可言 含情脉脉 目不暇接 色彩斑斓 五彩缤纷 多姿多彩 3、课文是围绕哪句话写的，在文中划出来，并想一想，围绕中心句写了哪几个方面。 4、把你喜欢的词句画出来，多练习读几遍，争取读出感情来。 合作探究
1、“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？
2、你从文中的那些词句感受到了非洲色彩斑斓的美？你觉得课文的哪一个部分最美？在小组内展示读。
3、划出4—7自然段的中心句，再读读这些自然段，这种写作方法叫 。找出课文中的过渡句， 读一读，这些过渡句在文中的作用是 。读课文首尾两个自然段，你发现了什么： 。整篇课文的在结构上采用了先 再 最后又 的方法。
练练测测
1、给下面的生字选择正确的读音。
聆（lín línɡ） 炽（chì zhì） 沛（pâi fâi） 薯（sǔ shǔ） 瓤（ránɡ rǎnɡ） 渗（shân càn） 含情脉脉（ｍài mï） 2、补充词语。
色彩（ ）（ ） （ ）花似（ ） 五（ ）缤（ ） 含（ ）脉（ ） 目不（ ）（ ） 妙不（ ）（ ）
3、这篇课文在结构上采用了先 再 最后又 的方法。既首尾 ，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲 。首尾两个自然段中的“ ”与“ ”两词的意思相近但不重复，可见作者遣词造句十分讲究。
4、非洲给你留下了什么印象？回忆你积累的词语，可以用哪些词语来形容？ 拓展延伸
学做小导游：结合课文和搜集到的资料，向爸爸妈妈、亲戚朋友介绍你心中的非洲。注意用上课文中的好词佳句。 知识链接
非洲：全名叫“阿非利加洲”，是世界第二大陆。在非洲生息着不同肤色的居民，有黑人，也有白人，还有黄种人，其中黑人约占总人口的三分之二。
赤道横贯非洲大陆中部，四分之三的地区年平均气温在20摄氏度以上，几乎全年都是夏天，故被人们称为“热带大陆”。非洲有世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠，世界第一长河尼罗河，世界最大的断层陷落带东非大裂谷。非洲拥有丰富的矿产、水力、农业和林业资源。世界上最重要的五十多种矿产非洲都不缺少，其中至少有17种矿产的蕴藏量在世界位居第一。撒哈拉沙漠是个巨大的能源宝库，地下蕴藏着大量的石油。南非是世界上最大的黄金生产国和出口国。赞比亚素有“铜矿之国”的美称。非洲盛产可可、咖啡、棉花、小麦、玉米、高粱、小米、木薯和棕榈油等农产品。埃及的长纤维棉花以产量高质量好驰名世界。 非洲地大物博，资源非常丰富，人民吃苦耐劳。但是，非洲曾经遭受长达500年之久的殖民统治。帝国主义、殖民主义的侵略、剥削和掠夺，将非洲变成世界上“最贫困的大陆”。据联合国宣布，世界上最不发达的48个国家中有33个是非洲国家。尽管非洲目前面临着种种挑战，但它仍是一个“有希望的大陆”。
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