德育经验交流材料

德育经验交流材料

五（一）班

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，为使我校的德育能进一步发展，现把我校在本学期施行的部分德育活动总结如下，供大家交流。

一、组建强有力的德育领导机构：本学期我校成立了以校领导为中心，各班班主任为主的网络管理机构，紧紧围绕学校的德育工作计划，依靠全体教职员工，遵循青少年学生思想品德、心理素质形成的规律，大力抓好德育的常规管理工作，以爱国主义教育为主旋律，以行为规范养成教育为基础，全面提高学生的思想道德素质，积极推进了学校优良的校风和学风的建设。在相互协调中逐步使我校的德育管理工作不断进步。

二、德育工作主题明确，学生教育活动落实到位，效果明显。学校的德育工作做到月月有主题、有活动安排、活动过程记录及活动效果讲评。主要工作有推行校园公共卫生新方案，学习雷锋活动，社会主义荣辱观教育。以弘扬和培育民族精神为契机，组织读书教育活动，开展了征文比赛，主题板报比赛，百科知识竞赛。让学生了解社会百科，培养学生的社会主义自豪感。

三、加强学生的日常行为规范和养成教育，提高学生的综合素养。

1、以《小学生守则》、《小学生日常行规范》教育为重点，对班级卫生、仪容仪表进行全面的检查，督促学生养成良好的文明行为和生活习惯。特别是今年实行了校园公共卫生新方案，政教处对当天各班早晨及中午卫生打扫情况、保洁情况及时给出书面评价，这一

举措保证了校园内时时处处干干净净。

2、政教处加大了日常巡查力度，每周有两次以上校园综合抽查，及时掌握和处理学生上网及其余违纪事件，使学生的违纪率大大降低。

3、继续做好了校园废品回收工作。提升了学生爱护环境、认识可持续发展的意识。各班都准备废品袋、废品箱，及时回收卫生区和教室可再生垃圾，实现废品回收金额近百元，作班费使用，用于奖励文明学生、学习进步之星、学习优秀的同学、对学校班级有较大贡献的同学或作为班级开展课余活动的经费，这又促进了班风学风建设。

四、全方位加强学生的教育和管理，德育工作效果得到整体提升。

1、坚持每周一次的升国旗制度。每次国旗下的演讲确定学生演讲主题和内容。将国旗下的演讲作为对学生进行爱国主义、集体主义、养成良好行为规范和道德素养教育的有效阵地。

2、举行普法征文活动。利用学生大会，对学生进行法制观念教育；利用宣传板报向学生宣传讲文明、讲礼貌等教育。

3、狠抓考风建设，以严格的考风促学风建设。考风的好坏决定学风的优劣。学校利用班主任例会，反复强调考风、考纪的重要性，要求班主任以考风促学风。学校对考试中有舞弊行为的同学进行了耐心细致地批评教育，学生很受触动，意识到好成绩是辛勤努力的结晶，绝不是不劳而获的。

5、校领导与班主任实行重点学生谈话制度，针对少数学生存在的心理及其它方面的问

题，实行重点学生个别谈话制度，取得很能好效果。并要求各班级对问题学生进行建档、安排同学帮助、定期谈心、及时与家长联系。

五、加强班主任队伍建设，提高班主任队伍的整体水平。

1、加强业务理论知识的学习，班主任实现由经验型向理论型提升。

一年里先后组织班主任学习了有关如何开展学生工作的理论文章。召开每周一次的班主任工作例会，在会上请优秀班主任介绍他们的先进经验，从实践上、理论上帮助班主任提高工作的水平和艺术，提高班主任队伍整体素质。

2、开好班主任例会。召开班主任例会，总结上一周的工作，及时发现工作中好的做法和存在的问题，表扬先进，推介经验。布置下一周的工作和要求，把班主任的思想和工作重心统一到学校的要求上来，使学校的各项工作井然有序、有条不紊地开展。

3、加大班主任工作考核力度。在总结上学期经验的基础上，进一步加大班主任考核力度，做到干好干坏不一样、干多干少不一样，拉开档次，充分发挥体制的优势，进一步调动广大班主任工作的热情，充分发挥他们的积极性、创造性。

爱，启开学生心灵之门的钥匙

五（二）班

小学作为学生第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对他们一生所起的重要作用

举足轻重，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一名词解释为：走出校门学生身上所剩下的东西。作为人师的我把它理解为：就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力。下面结合我从教十年来的实际经验，谈谈我对德育工作的几点体会。

一、教师——要从我做起。

法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。铸师魂，炼师德，我时常对自己的灵魂不断雕琢。2009年的第一场大雪，比往年来的更早一些，大地银装素裹，积雪有一尺多厚，且雪花还在簌簌下落。我毫不犹豫地走出家门，向学校走去。风夹着雪花打在脸上，阵阵刺痛；脚下的积雪渗入鞋内，冷冷如冰。走到刘岗西牌坊前，望望远处的雪山，心中不禁想起了红军爬雪山的情景，想到了更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜的喜悦之情。红军精神激励我走到了学校。我的行动深深感染了学生，课堂上，他们听得特别认真，上学迟到的学生，从此不再误课。身教重于言教的德育名言启发了我，在清扫积雪的劳动中，我一边抢在先，干在头，一边指挥学生，积雪很快就被清除了。事后，还特别表扬了在劳动中表现好的学生，不仅加强了学生的劳动观念，还增强了班集体的凝聚力。没有爱，就没有教育，而爱应在细微之处，应在点点滴滴。在下雪的日子里，天气特别的冷，上学时，我提前给学生打开校门，让学生到值班室烤手；学生渴了，我给他们倒杯热水。放学时，我提醒学生小心路滑，注意安全。爱，如滋兹雨露，浇灌着学生的心田。只有爱，才能启开学生的心灵之门；只有爱，才能使学生亲其师，信其道；只有爱，才能为德育工作的开展铺平道路。

二、有教无类。

孔子曰：有教无类，意思即是说无论什么样的学生，他们受教育的权利和可教育的天性是一样的。而学生个性，智能上的差异又必然导致他们在学习上产生差异，有教无类的前提，即按“类”引导，因材施教，特别应该体现在“中、差”生的教育上，而不只限于优等生。特别对于毕业班的学生，学习成绩不好，在学习中他们可能是弱者，但我绝不认为他们在心理上也成为弱者。因此，我经常给他们灌输一些做生活强者的教育。通过班级的“小社会”，使他们深切感受到“人间自有真情在”。我平时在对待差生上，注意做到：要爱不要恨，要教不要训，要拉不要推，要管不要整的原则，使他们自尊、自信、自强，正如一位著名的教育家所说，要“让每一个学生在学校中抬起头来走路”。比如对待差生的考试成绩，我一般采取不宣布，个别谈心的原则。

三、换位思考 。

有时我看到一些教师在学生犯了错时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微感情上的感化。我经常以一些换位的口气去询问他们，比如“你看怎么样？”，“你有无想过，一旦……会怎么样？”，“如果现在没有想通，没关系，想通了再告诉我，行不行？”，欲擒故纵，即避免了压而不服而产生的逆反，也在情感上拉近了师生之间的距离。有时学生犯了错，特别要注意场合的换位思考，如果是大庭广众之下，即使是低声和善意的批评，也会招致非常恶劣的后果，我认为换位思考一直是我德育工作中一贯的原则，也是我做学生思想政治工作的一大法宝。李炎是班上的中队长，他是一位非常要强，富有进取心的孩子，因而在学生中享有相当高的威信，但孩子毕竟是孩子，总有犯错误的时候。在一天早上，一位家长气急败坏地打电话告诉我，昨天晚上学生在村看电影时，因为拥挤，他的孩子挤到了李炎，李炎回头就给了他孩子一拳，刚好打在眼睛上，眼睛红肿起来，要求我一定要好好处理。当时我向这位家长介绍了这孩子平时的表现，并感谢他把事情告诉了我，以便能及时对学生进行教育。当天，我从保护孩子的自尊心出发，没有在学生面前对李炎批评，而是把他和受伤的孩子叫到办公室，

耐心向他们了解了当时情况，并关切地询问受伤孩子伤势如何？还疼吗？我的关心触及了受伤孩子委屈的心灵，他不由得抽泣起来，在一旁的李炎意识到自己昨晚的错误，流着泪向受伤孩子道歉，这位受伤孩子的心灵得到了安慰，破涕为笑说：“没关系。”接着我把李炎一个人留下来，语重心长地对他说，你是学生的榜样，处处要严格要求自己，这样学生才会信任你，支持你的工作，如果同学们知道你昨晚打了人，你一定会给他们留下坏印象。每个人都会犯错误，只要改正，就是最出色的。李炎诚恳地对我说：“我以后一定要做得最好” 。很显然，学生犯错误时，他们迫切想得到的是老师的宽容、理解和帮助，如果老师对学生犯错忍无可忍，大声训斥、严厉批评甚至暴跳如雷，说出有损教师形象的话，做出令人遗憾的事，这只能使学生产生反感，形成逆反心理，或是自暴自弃甚至产生其他不良后果。面对学生的错误，如果我们能够冷静些、理智些，听听他们内心的感受，或许我们就在这不经意中触及他们的心灵，使他们学会自我教育、自我反思。

四、优点教育 。

世界上没有人没有缺点。优点是激励人最大的要素，如果一个人被剥夺了所有优点，即使他有雄心伟略，也是奢谈。有一份问卷调查显示学生对自身的优点回答是“无”，而对自身的缺点却挖掘很深，什么“马虎，成绩不好，不团结”等等，试想一个人觉得自己没什么优点，一无是处，当他们踏入社会时，自尊，自爱，这些又从何处寻觅呢？有一本书《学习的革命》中讲到，在美国学生每收到6个负面刺激就能收到一个正面奖励，而在我们这样的国家，学生要接受10个甚至20个消极评价后，才能收到一个正面评价。可见我们可能是真的没有发现孩子们的优点。在工作中，我十分看重对差生哪怕是微不足道成绩的正面肯定和鼓励，以树立他们的信心，让他们感到“天生我材必有用”，有一次李本富在语文课上画画，我就问了他一道问题，结果他顺利地答了出来，我就避而不说他上课不听讲的事，而是表扬了他几句，后面的课他听得非常投入。

五、评语激励。

作为一名教师，每一年的学期评语我都非常重视，尤其是一些有心理弱势的学生，比如针对学习成绩忽上忽下的学生，我写到：你活泼，字迹秀丽隽永，还有很多优点，尊敬他人，关心集体，参与各种活动，但你有一个小毛病，那就是自己的“聪明伶俐”展示的不够充分。再如针对一位家境贫寒的学生，我写到：“你刻苦努力，在家里能主动承担一些家务活，成绩优异，团结帮助同学，老师从心中钦佩你。”没有爱，就没有教育，教师的评语体现了教师对学生的爱，动之以情贯穿于评语之中，学生看了会有一种鞭策和启迪。

总之，做德育工作要动之以情，晓之以理，用爱的雨露浇灌学生的心田。爱，如寒冷冬夜吹来的春风，让我们的教育生涯中多一些这样的春风吧！

德育经验交流材料

四（一）班

教师，是学生走向社会、通向科学宝库的引路人。传播文明，塑造人格，是教师的神圣职责。有人说，教师好比是海上的灯塔，百花园中的园丁，人生道路上引人向上的人梯。崇高的职业、神圣的称号、光荣的使命，要求教师必须做一个有道德的人、高尚的人、学识渊博的人，真正成为一个为人师表的“人类灵魂的工程师”。因此，教师在教育工作中认真学习，积极探索，寻求适应新形势下塑造人类灵魂的方法和途径。通过用爱作桥梁，以德修己，以德育人的教育方法收到较好的效果。

“没有爱就没有教育”，教师职业道德的核心是热爱学生。因为，爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。师爱是一种无私的爱，爱得深沉、持久。学生对老

师的爱往往刻骨铭心，终身难忘。写出一篇好作文得到老师的褒奖，解开一道数学难题受到老师的赞扬，碰到困难和挫折老师伸出援助之手，犯了错误老师及时给予中肯的批评和诚挚的鼓励，一桩桩，一件件，都能在学生心灵中经久不息地泛起清纯的美丽的涟漪。因此，在教育工作中，我特别注意以下几方面：建立人格平等的师生关系；用发展的眼光评价学生；努力发扬学生的闪光点，尤其要尊重学生的创造性；任何情况下不讽刺、挖苦、歧视学生，更不体罚或变相体罚学生；偏爱差生。

例如，普及班的学生，普遍存在学习上畏难，心理上自卑的弱点,针对此情况，我经常利用休息及课余时间，采取个别谈心和征询意见的办法,鼓励他们进步，还发动三人小组的同学热情关心他们，为他们的进步创设一个良好的环境，以减轻他们的心理负担。当经常欠交练习的同学依时缴交练习时，尽管练习是错误连篇，但我还是把它看成是一个极大的进步，在课堂上公开表扬，鼓励他们继续努力。课后再找他们个别谈话，严肃指出他们练习存在的问题，增强学习的责任感，并不厌其烦地辅导他们改正错误。当这些同学再次欠交练习时，我首先问的是他们对完成练习有什么困难，需要教师什么帮助。因此欠交练习的现象明显减少，对于接受能力弱、基础差的学生，教师的着眼点首先是在课堂上调动他们的积极性。简单的问题多让他们回答，稍复杂的问题则由优生回答后让他们复述，堂上的板演练习优先照顾差生，加强对后进生堂上的巡视辅导，及时掌握反馈信息。对后进生练习也面批面改，只要他们能按时改正错题的，每次练习仍然可以评定Good。同时在批改学生练习时，结合学生的个性特点，写上一句带鼓励性的评语，进一步调动学生的学习积极性。由于教师处处为后进生的转化创设了有利条件与环境，给他们更多的“偏爱”，换取了后进生对自己的信任，逐步形成了一个“亲其师，信其道，乐其教”的良好气氛。

德育经验总结

四（二）班

（一）抓好德育队伍建设，加强领导，明确职责，全力保障各项德育活动的有效开展。

1、健全学校德育网络。由校长室、教导处、年级组、各班班主任和所有任课教师按照各自的职能开展工作，构建高效的全员参与、全员育人的德育工作网络。使全校教师牢固树立“服务学生、服务家长、服务社会”的意识，持之以恒地开展好爱岗敬业活动。平时把学生满意不满意，家长放心不放心作为评价自己工作成效的重要依据，从而督促教师更好地履行师德规范。

2、切实强化制度建设。本学期我们在实行德育工作目标责任制、班主任工作调研制和月考核制、优秀班主任评比制、学生重大事件和突出事件报告制以及德育工作档案制的基础上，进一步完善值日教师制度和教师护送制度，充分发挥一系列制度的监督和保障功能。

3、加强班主任队伍建设。

（1）推行班主任工作承诺制：即对孩子微笑──让任何一个孩子不会受到冷落和歧视；与孩子交谈──让每一个孩子都能和老师平等对话；帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真、善、美；教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题；让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；给孩子机会──每一个孩子的特长都能得到充分展示；为孩子着想──帮助有特殊困难的学生完成学业；替家长分忧──保证孩子校园生活愉快、安全，家长无须挂念。

（2）加强班主任的校本培训，提高班主任队伍的整体素质。我们每月召开一次班主任例会，内容上多增加了一些关于班主任工作的理论学习，掀起校园德育讨论、交流的高潮。另外要求班主任用写德育案例的方式，把平时在工作中遇到的困难、取得的经验与大家一起分享。

（二）以活动为载体，全面提高学生素质。

1、加强学生的常规教育。我们要求班主任利用晨班会、开展各种有效的活动，经常性的组织学生学习《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，从而进一步让学生明确什么是能做的，什么是不能做的，逐步让学生养成良好的行为习惯。按照“低起点、严要求、小步子、经常抓”的原则，把常规教育落实到实处。同时组建“红领巾监督岗”，充分发挥学生的主体作用，让红领巾监督员对学生仪容仪表、集队、两操等实行自主管理、评价，并及时反馈，对学生中的好人好事及时表扬，对不良行为习惯及时提醒。再加上学校少队部对卫生、纪律的检查，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”的良性发展的轨道上来，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。

2、加强班级文化建设。本学期我们在原来班级文化的基础上进一步地健全、深化了教室的墙壁文化。我们要求班级文化建设形成主题宣传氛围，同时加强对学生各项进步的宣传，牢牢抓住黑板报、展示栏、光荣榜等育人阵地，充分发挥学生的主体作用，让学生参与设计、布置，重在培养学生的能力。

3、开展各种活动，以活动育人。结合“国庆节”、“元旦”等节日开展一系列活动。同时每月定一个主题，九月份为“我是文明好少年”，十月份的“我是健康好少年”，十一月份的“我是守法好少年”，十二月份的“我是快乐好少年”。并以此为抓手，开展群立小学十佳小明星的评选活动，评选出“十佳故事大王”、“十佳小科学家”、“十佳体育能手”等。对于每次的活动，我们都提前准备，认真组织，及时总结表彰。让活动真正起到锻炼育人的功能。

4、组织各类讲座。“安全知识”、“法律知识”和“心理知识”的教育要常抓不懈。我们按照请进来，走出去的原则，使学生了解安全与法律常识。本学期我们先后对学生进行

了安全知识讲座、组织了全校学生参与的安全知识竞赛、紧急避难安全疏散自救演练。同时我们开设了“童心室”由专任教师负责定时、定点，及时疏导学生在学习、生活、与人交往中存在的心理问题。尽可能地让更多的老师特别是班主任老师了解一些心理知识，以便更全面地帮助更多的学生解决问题，让每位老师都成为学生心理的辅导者，成为值得学生信赖的好朋友。

（三）重视家庭、学校、社会三者间的沟通，形成教育合力。

1、本学期我们重新建立了家长学校，充分发挥了家校之间的联系。确保教师平均每天都能与家长进行沟通。我们倡导教师与家长沟通时除了交流学生近期在校情况外，还应注重多给家长在家庭教育方面提出一些指导性意见。

2、召开全校性家长座谈会。本学期我们已经召开了两次家长座谈会，在家长座谈会上我们组织家长学习家庭教育的有关知识，帮助家长解答一些困惑，共同研究教育方法、向家长展示孩子们的学习成果使每次家长座谈会都开的实在而有意义。

3、认真开展好社会实践活动。本学期我们进一步发挥德育基地的作用，选择对学生有重要教育意义的场所进行社会实践活动，我们先后组织学生到家乡的原野中去认识家乡的一草一木、研究农作物的生长情况，捡拾周围村庄主要街道的白色垃圾等大型社会综合实践活动。在活动中学生的意志得到了锻炼，品德得到了熏陶。

（四）提倡撰写心得，加强德育科研。

我们提倡全校教师平时做一个有心人，在日常德育工作中及时发现问题，及时进行反思，从写随笔、写案例开始，逐步上升到写德育论文，从而推动德育改革的探索。同时在

德育改革探索时要立足“五个一”：即：目标小一点、内容实一点、切入深一点、方法新一点、手段活一点。学校将在期末组织评比，对于一些优秀的作品，学校会努力提供机会、提供路子让其发表。

德育经验总结

三年级

近年来，我校一直以教育提出的目标为我校德育工作的出发点和立足点，始终把“立德”作为德育工作的主旋律，紧紧围绕学校的中心工作，树立育人为本的思想，将“思想道德素质是最重要的素质”的要求落实到德育工作的各个环节，遵循学生的身心发展规律，抓基础、重建设、严管理、求实效。培养学生“善于继承传统，学会理性思考，勇于实践探索，努力开拓创新”的德育能力，塑造新一代合格的公民，使学校的德育工作水平进一步提高。

一、加强德育领导，注重队伍建设

1 、成立了德育工作领导小组。校长对学校德育工作总负责，由分管德育副校长带头，形成了少先队、年级组、班主任为基本框架的德育工作网络，确保学校德育工作得以正常开展。坚持双周一次的教师政治思想学习制度，以教师职业道德为重点，进一步推动教师队伍的思想道德建设，引导教师树立正确的教育观、人才观和质量观，强化教师教书育人、服务育人、管理育人的意识，增强职业责任感，倡导爱岗敬业、为人师表的良好教风，同时将教师职业道德要求与岗位职责结合起来，并将其纳入教师工作考核之中。

2 、抓好班主任的管理，发挥领导的指导作用。实行了领导包年级，新老班主任师徒

结对制度，为他们相互切磋，共同探讨班主任管理工作创造了条件。利用每月一次班主任例会，班主任谈感想。通过每月一次的班主任例会的实施从而也促进了班主任的工作积极性，使大家能够真实、客观地评价每个班主任的工作提高班主任地位。

二、立足课堂教学阵地主渠道渗透德育教育。

1 、通过课堂教学主渠道渗透德育教育和心理健康教育。在小学各科教材中，都不同程度地蕴藏着丰富的德育教育资源和学生心里健康教育资源。我校教师还充分挖掘了各科教材的内涵，充分发挥各科教学的教育性，这样，寓思想教育于各科教学中，不仅加强了学生思想教育、心里健康教育，而且调动了学生学习的积极性和创造性。学生把课堂教学中渗透德育作为对课堂教学评定的标准之一，并组织专门“渗透课”公开教学，强化了课堂教学主渠道渗透德育的示范防线。

2 、我校在上好常规教学课的同时，还大力开发校本课资源。把每周四下午的校本课作为常规教学课的一个有力的补充，我校的校本课可以说是丰富多彩，有美术小组、体育小组、书法小组等。学生在自己喜爱的学习小组里愉悦的学习，在知识的海洋里畅游。学习了知识，掌握了技能。

三、加强日常行为规范的养成教育。

小学生的德育教育，依其年龄特点，我校侧重于行为规范的养成教育。为此，我校始终把《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的教育、训练列入德育工作计划和班队计划。班班张贴有《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，楼道内、楼梯上，处处有指导学生行为的标语。根据我校的实际，每周每班都要花一定的时间学习和重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》并且值周教师和值周生要抽查一次。为使行为规范养成教育落到

每个班级、每个学生，把日常行为规范纳入到学生的综合评定之中。从而也促进了学生良好道德品质的形成。我班分别开展了“学雷峰、树新风”、“让红领巾更加鲜艳”、“学守则、学规范，做合格的好学生”等一系列大队活动，这些活动大大激励学生乐观向上、勇于进取的心里，对良好校纪、校风的形成产生了积极的作用。

四、开展多样活动，拓宽教育渠道

1 、创办“红领巾广播站”。我校充分利用广播站做好校园的宣传报道，建立正确的舆论导向。带领少先队开展好小记者的培训，调查、采访活动，并充分发挥小记者的作用，创办“红领巾广播站”，报道校园热点，追踪校园难点，开展佳作欣赏，真正让学生在“红领巾广播站”这个乐园中学知识、受教育。

2 、每周一次升国旗活动，是对全体师生进行爱国主义教育的最好形式。国旗小队的队员由四至六年级各中队的优秀队员轮流担任，国旗下讲话的队员也是四、五年级中队选举产生或由升旗班级班任演讲，升旗时全体教师与学生整齐列队，目视着出旗、升旗，倾听着雄壮的国歌和激昂的演讲，每一次升国旗都是对在场的人心灵的震撼和净化，每一次升旗都是一次生动的爱国主义教育。

五、建立学校、家庭、社会三结合的德育网络体系。

1 、德育工作是学校教育工作的首要环节，我校不断充实和加强德育领导班子，建立了一支“管理育人、教书育人、服务育人”的德育工作队伍。此外，学校还建立了校外德育工作基地，聘请校外辅导员，定期开展丰富多彩的主题活动，对学生进行思想教育、法制教育、安全教育。

2 、为了加强与学生家长的联系，我校每学期制印并下发了《致家长一封信》，要求教师平时及时与家长取得联系，将学生在校和在家的表现能互相反馈。并定期召开家长座谈会成立了家长学校和家长委员会，倾听家长对学校的意见和建议，通过家长会对孩子出现的普遍问题作以辅导和讲座。

让德育熔铸于学生生命之花

二年级

德育是一个古老的话题，它是一项关注生命的事业。对于教师来说，德育是关爱、唤醒、期待和渗透；对于学生来说，德育是实践、体验、感悟和养成。多年的教育实践告诉我们：学生的道德品质不是教会的，而是长期养成的。因此，德育工作需要融入学生生活的点点滴滴，渗透在教育工作的每一个细节中。泉眼无声般地影响着学生的发展，呵护着孩子们的成长，最终让德育完成对生命的人文与终极的关怀，引领孩子们找到寄托灵魂的精神家园。

一、确立工作思路及工作目标

教育是教师的生命。对于教师而言，“人人都应该是德育工作者，人人都应该是学生生命成长中的精神伙伴”因此，学校要求每一位教师不仅仅是做知识的传播者，而要做关注学生生命成长的引导者和缔造者，营造全员育人的德育氛围。在深入分析学校实际、学生生活环境及年龄特点的基础上，我班确立了德育工作思路和德育工作目标。

（1）工作思路：

1、抓住一条主线：培养学生良好文明礼仪、行为习惯，丰富和创新大课间活动，塑造学生健康人格。

2、确立三个观念：以德治校、全员育人、以人为本。

3、搞好四个结合：学校教育与家庭教育相结合；道德理论教育与社会实践教育相结合；课程教育与课外实践相结合；主题性教育活动与常规性教育活动相结合。

（2）工作目标。强化常规、突出重点、创新特色。

二、抓好学生养成教育，让德育熔铸学生于生命的成长历程

成功源于习惯，细节决定成败。在孩子们成长的过程中，文明礼仪、行为习惯将会影响他们的学习及今后的工作态度和成就。为更好地落实德育时效性和针对性，学校把对学生的养成教育作为一项重要内容来抓。

1、每学期开学初，在重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的基础上，班主任利用班队活动时间结合年段组织学生学习领会、并熟记各学段文明礼仪、行为习惯养成教育的具体目标。

2、进行学生文明礼仪和行为习惯现状调研。每学年上下学期各组织一次三个层次的问卷调查，即：（1）学生问卷：了解学生行为习惯的优缺点，为校正不良行为习惯提供一手材料。（2）家长问卷：了解家长对学生行为习惯的关注程度和正负面影响，很多家长还在问卷中为学校的此项工作提出了许多颇具指导性的意见或建议。（3）教师问卷：了解施教过程中遇到的学生行为习惯方面的问题，为帮助教师对学生实施正面引导提供依据。同时，

老师们相互就此问题进行交流和探讨，取长补短，使此项工作更具时效性和针对性。

3、加大值周检查的力度，继续坚持和完善流动红旗评比制度。首先，明确学校要求，从开学的第一天起就严格规范学生的言行。对学生进校、上楼、出操、上课、课间休息、卫生等都提出文明礼仪的具体要求。值周教师和值日班级学生对大课间活动、学生仪容仪表、卫生习惯、课间活动、课堂常规等按评分标准进行严格检查，客观、公正评分，发现问题，及时教育并责令其改正，以倡导学生形成文明、健康、优雅、和谐的生活方式。

4、开展优秀值日班级评比活动。评比每月一次，每次评选一班。这一举措，极大地激发了学生自主管理，争做校园小主人的强烈责任心和使命感。

三、丰富和创新大课间活动内容，为校园文化建设注入生机与活力

根据我校场地小、学生多的特点，改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动地掌握健身的方法并自觉锻炼。充分发挥全体师生的积极性和创造性,设计编排室内、室外的活动内容,将大课间活动与艺术、体育融为一体。

1、采用集体活动和分组活动相结合的形式，集体活动以年段为单位，分组活动以班级为单位，结合学生的年段特点，安排进行活泼多样的游戏、身体素质练习、舞蹈练习等内容。

2、突出课堂主渠道，彰显艺术教育特色。开展丰富多彩的艺术教育实践活动。一是继续开展特色班，内容有：合唱、舞蹈、乐器演奏、乒乓球、篮球、绘画等，定时由艺术课教师组织辅导。精彩纷呈的艺术特色教育，使学生在轻松、愉快的学习过程中去探索、去展示，获得更多的感悟、得到更多的体验。使学生的兴趣爱好、能力、艺术鉴赏水平得到

了极大的提高。二是凡重大节日学校均组织不同形式的庆祝纪念活动。如：歌咏比赛、文艺汇演、师生才艺展示、书画比赛等。

今后，我班德育工作将坚持贴近学校工作实际，贴近学生身心发展特点，抓好养成教育，重视“三生教育”，继续把大课间活动、艺术教育与校园文化建设相结合，让抽象的德育变得有形，让有形的德育体现于丰富的活动之中，让外化的活动变得多彩，让多彩的活动深入学生的心灵，内化为学生的积极向上和谐发展。

以爱心换进步 以爱心换爱心

一年级

经常听人谈起，现在的孩子常常以自我为中心，自私、狭隘、不理解和尊重人的缺点十分突出。的确，与过去相比，现在的孩子不好教，现在的孩子身上几乎都存在这样或那样的缺点。作为一般人对他们的某些行为的确是可忍孰不可忍，但我一直认为，孩子毕竟是孩子，具有很大的可塑性，作为传道、授业、解惑的教育工作者，更多的应该是宽容、理解和引导。面对形形色色的学生，我们必须履行老师的职责，用爱心、耐心、诚心、细心来培养他们，用我们的真诚书写桃李春秋。

从教10余年来，我心系教坛，力求用忠诚、博爱的胸怀，树立朴实可敬的园丁形象，用实际行动为学生发展开拓崭新的空间。这十年来，我要求学生做到的，自己首先做到，用自己的行动给学生树立良好的榜样。回顾十年来的教学生涯，我牺牲了很多家庭的快乐，工作中也曾经遇到过许多难以想到的困难，但不管怎样，我始终认为，他们就是我的孩子，自己的孩子有了问题，我能放手不管吗？因此，在我和学生的师生情上又增加了一种难以割舍的亲情，他们成了我永远的牵挂。

人们常说，人生下来就如一张白纸，这张白纸上将画上怎样的图画，图画美不美，老师有责任。的确，当我们在指责孩子这也不会，那也不会的时候，我们是否应该自责一下，我教他了吗，我示范了吗？

我班级工作当中我发现不少学生有毛病，如：学习习惯较差、懒惰、意志力薄弱、不尊重父母、态度粗暴生硬，盲目攀比消费等等。经过认真分析后，我觉得改变这些习惯，关键还在于教育学生做一个懂得爱的人。我要让他们能理解亲情，唯有真正的理解了亲情，他们才能真正懂得责任。

接班之初，在第一堂课上，我进行了我的就职演说，鼓励同学在我面前树立新形象，明确提出：“从今天开始，我会用自己的眼光去重新评价每个人”。或许是我的话起了作用，开学一周全班各方面大有起色，说这个班面貌焕然一新。但我明白，要持久还得做很多工作。

我一直认为：学生都是我的孩子，要像对自己的孩子一样的关心他们，要求他们，培养他们，才对得起他们。在工作中，我充分的倾注了我的爱心、关心、诚心和耐心。我永远把“做一名有爱心的好老师”作为我的座右铭。我相信我们的爱心能换来学生的进步，我们的爱心能换来爱心。