1学生能将去括号，合并同类项转化成整式加减 2认识到整式加减运算的实质是合并同类项。 3进一步了解字母表示数的意义，并能用观察、归纳、总结的方法得出一个多项式的规律， 教学目标（知识、能力、教育）进一步体会数行结合的思想。 教学重点 教学难点 教学媒体 一、 复习提问 1单项式、多项式、整式的概念？ 2单项式的次数、多项式的次数？ 二、 新课 1复习引入 同类项的辨析和合并同类项练习，如：(a²b,ab²) 去括号法则练习（括号前正负号的练习） 考虑数的倍数问题 渗透字母带数的意义及整式加减运算 渗透字母带数的意义及整式加减运算 教学内容 教师活动 2 A -1/3xy 2x-1 22 Xy+x+y 哪些是单项式、多项式 它们的次数？ 和学生共同回忆以前的知识，便于新课的进行 学生活动 通过练习，巩固概念 加深理解 口答练习 第一页
教学内容 教师活动 学生活动 2新课 ①引例练习： 每名学生任写一个两位数，将两数字交换位置后得到的结果与原数相加，写出自己得到的结果，四人小组就各自结果根据问题进行讨论。 ②字母验证规律：如果用a表示一个两位数的十位数字， b表示个位数字，那么这个两位数是10a+b，交换这个两位数的十位数字和个位数字，得到的数是10b+a,两数相加： (10a+b)+(10b+a)=11a+11b 规律：所得到的和是这个两位数个位十位数字和的11倍 ③做一做 任意写一个三位数 交换它的百位与个位数字 两个数相减 任意一个三位数可以表示为 100a+10b+c ④ 议一议 在上面的两个问题中，分别涉及了整式的什么运算？ 进行整式加减运算时，有括号先去括号，再合并同类项。 问题1：观察得到的数有什么特点？能总结成规律吗？ 问题2：这个规律是否对每个两位数成立？（引导学生逐步总结规律，探究规律的形成原因，激发学生兴趣） 强化找规律的思想，锻炼找规律的方法 提问： 你总结出的规律对任意一个三位数都成立吗？ 分小组讨论 练习，学生做一做： 若将上题中两数相减，能得到结果？规律？（规律：所得差是两位数的个位、十位数字之差的9倍） 做一做该为直接用字母来表示一个三位数求差 总结规律 说说自己是如何运算的 第二页
教学内容 教师活动 学生活动 第三页
教学内容 2教师活动 学生活动 可自己完成例题 互相纠正答案 例1 2计算 2x-3x+1与-3x+5x-7的和 2 2 -x+3xy-1/2与-1/2+4xy-3y的差 ⑤随堂练习 p8 1 (1) (2) (3) P8 1 2 3 作业布置课后记 第四页
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