重视“积累”的小学语文教学研究

重视“积累”的小学语文教学研究

作者：唐靖

来源：《南北桥》2016年第07期

【摘 要】语文积累是学生形成语文能力的重要基础，是语文教学的重点之一，必须予以高度重视。该文从两方面对如何高效完成新课程标准中明确提出的积累要求，全面落实好小学阶段语文积累的目标任务进行了研究，希望起到抛砖引玉的作用。 【关键词】语文积累 小学生 重要性 方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.052

在中国的教育中，语文教育无疑占据着相当重要的地位。随着时间的推移，语文学科的重要性更加凸显，甚至在以后的高考中分数比重会有所增加。在语文学科的学习中不能急功近利，要注重平常的学习和积累，语文积累是学生学习、储备、完善语文知识的过程，是学生形成听、说、读、写能力的重要基础，也是学生培养自身语文素养的主要途径。所以要从小学时期就开始重视语文学科的教育和培养，这对于学生以后的语文学习有着十分重大的作用。接下来我将对小学语文教育中的“积累”问题做简要分析： 一、明确语文积累的重要性

在语文的学习中，我们不能忽视积累的作用，字的积累、词的积累、句子的积累、文学作品的积累，当你积累得多了，知识都存在在你的脑海中，当你需要的时候，便可以直接从你的头脑中“提取”出来。“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”事实证明，没有丰富的积累，就不会有学富五车的佳话，没有丰富的积累，也就不会有才高八斗的殊誉。古往今来的大言语文人、大学者无一不注重积累，由此可见积累的重要性。

第一，语文积累可以丰富学生的文化底蕴。语文是一门博大精深的学科，它包括着中国五千年的文化，代表着中国的软实力，体现着仁义礼智信的古老生活哲学。小学生正处于人生中的起步阶段，是学习和接受能力最强的时候，这个时候接受到良好的教育，会使他们日后有一个良好的发展。“才如江海文始壮，腹有诗书气自华！”在学习中，他们会接触到古诗的魅力，比如“欲穷千里目，更上一层楼”的洒脱，经过对这些古诗词的学习，学生们定会留下深刻的印象，日积月累会使他们打下一个良好的语文基础，加深文化底蕴。

第二，语文积累可以提高其他学科的学习成绩。语文是一门十分广泛的学科，它可以提升学生的理解能力，思维能力，还有语言组织能力等等。语文的学习不单单是为了语文学科的成绩提高，还是为了培养其他方面的能力。语文的学习甚至可以影响到政治、历史、地理、甚至英语学科的学习，这些学科都是在有一定的语文基础上才能学好的，都需要一定的理解和思维能力。如果没有良好的语文基础，是无法去学习一些相关的科目的。语文这一学科就好比是一

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

种工具，你只有有了这个工具才可以去学习其他的科目。当今的社会上，写作水平是一项重要技能，工作中、生活中、到处都需要，假如一个人没有良好的文笔和写作基础，是无法再社会上立足的。然而，写作水平的提升不是一蹴而就的，这需要一个良好的语文基础，更需要长期的积累。所以，越早的积累就会有更多的发挥和提升的空间。语文的学习会涉及到很多的文学名著，学生在学习和了解的过程，必定会受到一些名著的影响，会积累其中的一些名句和好词。从小就开始耳濡目染的灌输这种教育，会让学生们在脑海中积累大量的素材，可以为以后的写作提供灵感，有效的提高写作的水平。

第三，语文积累有利于培养小学生的民族自豪感。在当今的社会上，我们经常听到这样的感叹：现在的孩子吃的是肯德基、麦当劳，看的是日本、韩国动画片，过的是圣诞节，而留下来传统的东西越来越少。越来越多的中国孩子热衷于外来文化，中国的年轻一代正越来越远离我们的传统文化。目前外语学习越来越红火，孩子从幼儿园起就学英语。但是对能否准确使用祖国语言文字却不够重视，存在不少问题，现在有的大学生连写书信都感到困难。这清晰的指出，我们正在受到外来文化的严重侵蚀。当代的学生们如果再这样下去，那中华的古老文明则无法继续传承下去。

二、明确语文积累的任务目标

何谓语文积累？要积累些什么？积累哪些方面的内容？有些老师不了解，要求学生盲目积累一些无用的知识，既浪费了学生的时间，又达不到满意的效果。这就要求我们对于语文积累的任务目标有所了解。语文积累是对识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习的积累，涉及语文的方方面面。就小学语文教学中的积累重点来看，主要包括词、句、段、章的积累以及读写方法和素材积累，这是学好语文的关键所在，教师必须根据学生的年龄特点，分阶段、有步骤地予以落实。

1～2年级，是语文的起始学段，教学的重点应该是识字、写字，初识阅读，学会写话。积累的重点应该是让学生结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，并积累自己喜欢的成语和格言警句。针对这个重点，我们应当化整为零，让学生每天坚持积累自己喜欢的词语1～3个，积累格言警句1句，坚持每天写好感受最深的一句话，坚持每两周背诵诗文1首（段）。3～4年级，教学的重点是在1～2年级的基础上，继续识字、写字，积累词语，广泛阅读并学会默读，学会作文。所以，这一阶段的积累任务就要加重一些。学生每天要坚持积累词语5～10个，积累格言警句1～2句，坚持写好观察日记，坚持每周背诵诗文1首（段）。5～6年级，教学的重点是听、说、读、写的综合运用训练，积累的重点是在词语积累的基础上，加大文段积累量。学生每天要坚持积累词语5～10个，积累格言警句1～2句，坚持写好观察日记，且字数不少于200字，坚持每周背诵古诗词1首、精彩文段1篇（段）。

三、明确语文积累的方法

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

根据对小学语文教学中积累任务的理解与认识，我们可把小学语文的积累分为词语积累、古诗词背诵、精彩语段积累、写作素材积累几大块，有针对性地选择方法，落实积累任务。词语积累是小学阶段语文积累的重点，教师应该以课本为主，有效完成每一课中重点词语的讲解，并鼓励学生积极向课外拓展。教学中，我们除了充分利用现代媒体，尽可能地通过影视、动画、实物等形式将词语的意思展现出来之外，还要通过演示、游戏等活动，帮助学生理解词语。如词语接龙、猜谜语等游戏都是词语积累的有效途径。理解词语往往离不开句子，对于一些句子中的关键性词语，我们则可通过指导学生诵读句子、理解句义、仿写句子来完成积累。 综上所述，教师在进行小学语文的教学中要重视积累的作用，语文学习是一个长期积累的过程，只有厚积才能薄发。在语文积累的过程中，教师要明确教学目标、注重教学方法才能达到满意的效果，提升学生的语文成绩。