部编版小学道德与法治三年级下册第1课《我是独特的》教案

1.我是独特的

一. 教学目标及重难点 （一）教学目标

1.多角度了解自己的特点与品质，认识独特的自己。 2.树立自尊自信。

（二）教学重点：多角度了解自己的特点与品质。 （三）教学难点：树立自尊自信。 二.学情分析

三年级的学生对自我的认识还是非常初步的，未能全方位准确了解自己的特点。对于三年级的学生来说，从外在形象、特长等方面认识自我比较容易，但从他人评价中找到自己的特点还需要反复引导，尤其成绩不太好或者缺点比较明显的同学，对他人的评价十分敏感。在这种情况下，让学生能客观看待他人评价、从他人的评价中进行积极的回应，需在教学中要精心设计并注重课堂调控引导。 三. 教材分析

本单元重点要解决的问题是认识自我、认识我与所处群体的关系，建立良好的同伴关系。本课教材设计意图旨在引导学生从多个角度了解自己的特点与品质，从自我角度认识自己，从他人的角度认识自己，不仅了解现在的自己，还从未来的角度，从对自己的期望的角度认识自己，了解自己的内心世界特点，在生活动态场景中了解自己等，在教师的引导下，认识自我的独特性，树立自尊自信。 四、教学环节与活动

（一）“以貌取人”，外观众生的独特 1.激趣导入，帮助老师打开手机。

（1）老师遇到困难想请大家帮忙。我忘记密码了，还有什么办法可以打开? 用你的指纹可以打开吗？

（2）每个人的指纹到底有什么不同？请2位同学出来按指纹， 一起观察：你发现指纹有哪些秘密？还有哪些地方要用到指纹呢？

（3）我们发现每个人的指纹都是——独特的。（板书：独特的） 2.观察照片，找到独特外貌。

（1）【出示习总书记照片】认识他吗？你从哪些地方辨认出来的？ （2）你有什么外貌特点？拿出你的照片，找找，和同桌说说。说完写在画像上。 3.联系生活，应用独特外貌。 独特的外貌在生活中有什么作用？

小结：每个人的外貌都是独一无二的，高科技的“刷脸”技术会把我们的独特之处应用于生活中。

（二）以行示人，展示自我的独特 1.寻找品质独特。

（1）除了外貌，你在其他方面还有什么独特之处？ （2）请大家在各种活动中找找自己的特点，用词语写下来。 2.展示品质独特。

在小组内介绍自己的特点、个别展示。 3.互动理解独特。

【大风吹游戏，请大眼睛的同学出来，然后逐渐增加独特的外貌，直到留下最后一名同学】只有他是独特的吗？ （三）以镜照人，寻找他人的独特 1.引导正确评价他人。

【总书记看望农民的视频】你发现习总书记有什么特点？你从哪里了解到？ 2. 同学互相评价。

请你根据熟悉同伴平时行为等方面，找他的独特之处，在画像上补充。 3. 反思交流优化独特。

同学发现了你什么特点？你认同他的说法吗？ 优点/认同：继续发扬 不足/认同：会做得更好

不足/不认同：观察，共同帮助记录，下节课解决。

小结：以人为镜，可以明得失。我们可以通过他人评价进行反思，不断地改进自己，使自己变得更好。

（四）以物喻人， 乐享未来的独特 1.找到事物与自己的联系。

假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么? 引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。

2. 对未来的我充满期待。

你是否能从这些期望中，找到自己的特点呢?

小结：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。 （五）以事读人，内视心灵的独特 1.故事导读找内心特点。

听录音“故事袋”，阅读教材第5页“阅读角”—《我独特的内心世界》，学会怎样找内心世界的特点。 2.探寻内心的独特。

分享自己的“故事袋”，找到你自己的特点，愿意的同学请在小组进行分享。 3.制作完善独特的我画像。 （六）以己达人，共筑世界的独特 1.自信展示亮独特。

刚才我们从外貌、品质、同学评价、期望、内心世界等方面，认识到自己是个怎样的孩子？请你拿着今天制作的画像，向大家隆重介绍你自己。 （老师奖励你一个镜框，把画像装饰起来，贴到黑板上） 2.课后延伸展独特。

请同学们利用课余时间和家长一起制作一个相框，把你的画像装饰漂亮，带回课室拼成独特的墙。每个独特的你组成我们独特的三年2班，每个独特的班组成了我们富有特色的学校。 3.拓展升华独特。

【独特的文昌学子视频】独特的民族，独特的人文风情，独特的文化传统，独特的发展道路，组成了我们伟大的国家！ 孩子们，为独特的你点赞！ 五、教学资源

多媒体课件、彩色笔等。 六、教学评价

《我是独特的》一课，由浅入深，源于生活，启于生活，行于生活，引导学生从外到内、从现在到未来层层递进认识自我，全面地认识自我。学生在课堂总结时说“我又重新认识了我自己”，能认识到我们每个人都是独特的个体，独特的个

体能够和谐地组成团体，组成伟大的国家，很好达成道德与法治的育人目标。本课的三大亮点是： 1、情境开放，活化文本

课前，收集学生照片、活动图片、录音、视频等生活情景资料，贴近生活。 课中，通过多媒体教学、小组活动、游戏等，牢牢吸引住学生，激发学生探究欲望。 课后，引导孩子进行亲子活动，感受独特的家庭，进一步感受伟大国家的独特之处。 课前、课中、课后构成一个完整、开放的学习活动情境。 2、灵魂追问，智慧碰撞

紧紧围绕“我是独特的”层层深入:从指纹开手机到寻找、感受、反思自己的独特，层层深入引领学生认真感悟体验，从具体到抽象、从现象到本质的认识独特的我。学生直接参与的各种小组活动、游戏或其他实践活动，活动过程中在教师的指导下去追问、体验、感悟、反思，主动达成教学目标，形成新的更为规范的道德行为向导。

3 、情感对话，动态生成

根据学生在场因素，通过活动、对话等引领学生对生活、对自我、对国家领导人产生真实感悟与体会，实现与文本、与生活深层的对话。

在今后的道德与法治教学中，希望以后能更充分利用多媒体资源，打造更丰富、立体的情境，让学生更有实效地学习。