习作《学习描写景物》教学设计
教学目标：
1.学会从多方面观察景物，抓住景物的主要特征。
2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。
3.寓情于景，尝试把自己的情感融入景物描写中。
4.培养热爱自然、热爱生活的美好情趣。
教学过程：
一、导入新课
同学们，平时你们有没有观察过我们身边的学校，上学路上的风景呀？看到它们时你当时心情怎么样？（学生举手说看法）在大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来,多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
二、写作指导
（一）抓住景物的特征
各地的景物都有自己的特征,如泰山的雄伟、华山的隘峻、庐山的秀美，黄山的奇峻、雁荡山的幽雅、西子湖的妩媚、钱塘江的汹涌、桂林山水的秀丽，各具特色。
即使是同一景物，在不同的季节，不同的时间段里，也会呈现出不同的姿态。
白昼、夜晚、早晨、黄昏，都会为景物涂上不同的色彩；
雨中、风中、雾中、雪中，景物又会展现不同的风姿；
春、夏、秋、冬不同的季节，又会给景物带来各种变化。
观察——景物的特点 “个性”——景物的“细微”之处
1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千长百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。(朱自清《春》）
春天的美和生机勃勃的特点
2.最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄
的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ (老舍《济南的冬天》)
抓住济南雪后小山“秀气”的特点展开描写
3.如何找到景物的特点呢？
法国大文豪福楼拜说:“对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发观别人没有发现过和写过的特点。”
（1）确立好“观察点”
在一个固定的观察点上个，要学会变换观察角度，或远观、或近看、或仰视、或俯瞰，就像一摄影师，把镜头一会儿推远，一会儿拉近，一会儿俯拍，一会儿仰拍，这样就既可以写静态也可以写动态，这样观察景物才全面。
春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝
多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象。
俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。
不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。
（2）注意观察的顺序
细心观察景物的顺序就是——我们描写景物的基本顺序。
朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》两段文字都采用空间顺序展开描写，景物的层次清晰。
空间顺序：
选取固定观察点，按视线移动的顺序，依次描写各位置上的是物。
不取固定观察点，采用游览顺序，其优势是层次清晰，犹如绘画中的长卷。
时间顺序：优势在于能描绘出景物的变化。
实际的文章写作中，人们往往会把时间顺序和空间顺序结合起来运用，这样写来，景物丰富多彩而又层次井然。
逻辑顺序：优势是能面对较为复杂的写作对象，充分彰显作者的写作意图。
例如，我们描写“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园一个局部进行描写，可以由远及近，也可以由高到低等。
再例如，我们以《窗外》为题。
① 注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”，只描写“画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。
② 可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。
③ 可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。
（二）善用修辞
1.进行景物描写时，我们还可以运用联想，采用多种修辞手法，把景物的特征生动形象地表现出来。
例如，朱自清《春》对春花的描写。
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，把果树人格化，赋予人的情感和动作。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，用人们熟知的“火”“霞”“雪”来比喻盛开的花朵，让读者感受到了花儿的鲜艳和勃勃生机。
“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这是由“花”放飞了想象，由眼前的“花”想到了将来的“果”，把读者带到了鲜果满园的丰收季节。
2.修辞是修饰文字词句的，常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问，引用、对比、借代、反语等等。
修辞可以使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
3.把景物的特征描绘出来，并不是一定要依赖于华丽的辞藻和大量的修辞手法，关键还是准确和具体。
例如，《湖心亭看雪》中“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长永远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。
（三）融入情感
自然景物虽是一种客观存在，但在不同人的眼中，却往往呈现出不同的姿态，不同的色彩。观察景物，要注入感情色彩。
福楼拜说“我望着天空、树木和青草，心头涌起了一种从来没有的快感，我恨不得变成母牛，好去吃草。”这就是把情感和意志移入景物中，去收获满眼的瑰丽和丰富。一切景语皆情语，不带感情的景物是乏味的、空洞的。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”。要调动视、听、触、嗅等多种感官，全方位感受景物。描写景物，要学会融情于景，把主观感情投射到景物上，写出特定心境下看到的景色。将自己的思想感情融入景物中，使景物鲜活起来，达到情景交融的效果。当景物在自己心灵上激起波澜时，要善于捕捉此时对景物的独特发现，写出景物非同寻常的美。例如老舍《济南的冬天》对老城的描绘让人觉得温馨，写薄雪“忽然害了羞”，让我们看到了姑娘似的娇媚，水因水藻而“不忍得冻上”，让我们体会到了水的万般柔情。
相同的景物在不同人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。如《雨的四季》中，春雨驱走冬天，改变世界的姿容；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而又沉静，使人静谧、怀想、动情；冬雨自然、平静，给人特殊的温暖。作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同的“性格”和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。
要在写景的字里行间自然渗透感情，寓情于景，做到情景交融，物我一体。
写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自已的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情、陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。
《从百草园到三味书屋》中“夏天百草园”一段“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，在作者小时候听来，油蛉蟋蟀的叫声犹如人在悠扬的琴声伴奏下婉转的低唱，其间传递着作者愉快、喜悦的心声，表达作者对大自然的喜爱和向往之情。
（四）知识小结
三、写作实践
（一）对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
1.思维导图
2.例文展示
校园一景
校园中最令我流连的莫过于路旁的池塘。
（开门见山，直接入题，引出下文。）
放眼望去，垂柳随风摇曳，笼住两方池塘，笼住池塘内迷你的小岛，只有漫步到池塘跟前，才能掀开它神秘的面纱。
（一个“望”字，将视线拉长，展现池塘总的环境。）
池上，薄雾轻绕，那是美丽喷泉的佳作。几条虬枝，数片秋叶，就那么懒懒散散地躺在池面。水波泛起，激起数圈涟漪。池边看似随意堆砌的卵石间夹杂着几丛杂草，犹如梳妆的少女般垂眸于水面，险些与池水来了个亲密接触。水里的锦鲤畅快地戏耍，人越是多，
它们游得越是欢快。
（按照空间顺序，从视觉角度依次写池上、池边、水里所见的景物，动静结合，美不胜收。）
池中有岛，名曰“鹤栖”，有数尊栩栩如生的鹤塑立于岛上。岛虽仅方寸，却有枝繁叶茂的绿植。立于池畔，你似乎能嗅到森林中的清新空气，听到原野里的鸟啼、虫鸣与蛙鼓——好一场大自然的演唱会!
（镜头聚焦池中小岛，运用想象，虚实结合，视觉、嗅觉和听觉并用，给人以身临其境之感。）
校园，最朝气蓬勃的地方，有了这么美的景致，让我更加陶醉。
（ 总结全文，借景抒情，点明主旨。）
3.名师总评：
本文按“总—分—总”的顺序行文，将视线聚焦在校园内小小两方池塘上。作者先以“望”绘远景，继而以近看写池上胜境，运用多种手法描摹细节，然后将视线聚焦于池中小岛，结尾融情于景，将“美的景致”与“陶醉”之情联系起来作结，令人回味。
（二）你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。不少于500字。
1.思维导图
2.例文展示
窗 外
我的卧室兼书房的窗正对着院子里的一小块空地，地上长着些杂草野花，最显眼的是两棵树：一棵是枫树，一棵是栀子树。
（开篇点题，点明窗外之景，引出下文。）
从我记事起，枫树就已经站立在那里了。吃饭时，奶奶常叫我多吃点儿，说是要和枫树比赛谁长得快，我听信了，便努力吃饭。可是不管我怎么吃，怎么踮起脚来和枫树比，怎么往上蹦，都比不上枫树长得快。
（ 一个“站’字，运用拟人的修辞手法，把枫树写“活”了，生动有趣。）
栀子树则是我和奶奶三年前一起种的，去年起开始开花。因为我为它浇过水，捉过虫，所以特别喜欢它，常把它当知心朋友，有什么心事我就写下来，偷偷地埋在它的脚下。
每当春天来临，窗外的小天地里便充满了欣欣向荣的景象。枫树发芽，送来阵阵清香，好像告诉我：“春天来了，快出来吧，和我们一起玩。”站在窗前放眼望去，树干上点缀着
星星点点的鹅黄色的嫩芽，地上的小草绿得多么可爱，不知名的花儿也露出了笑脸。
（“清香”，从嗅觉角度写出了“我”对枫树的喜爱。“告诉”“笑脸”，运用拟人的修辞手法，写出了春天枫树和花草的可爱。）
春末夏初，枝叶越发繁茂，阳光照在树叶上，一片片叶子就像一片片金子。偶尔有风从树梢上轻轻拂过，或是急速掠过，树枝就晃动起来，亮点交错闪烁。栀子花开了，那个香啊，沁人心脾，提神醒脑。每当我写字累了，看书乏了，只要站在窗前享受一下它的香气，顿时心旷神怡，学习的疲劳便一扫而空。香气还引来了蜜蜂和蝴蝶，蜂蝶嗡嗡，鸟语花香，这窗外宁静的小园变成了一个热闹欢乐的世界。
（运用比喻的修辞手法，把“叶子”比作“金子”，生动地写出了阳光下叶子的光泽之美。从嗅觉角度写栀子花带给“我”的享受，突出了栀子花之香。“蜂蝶嗡嗡”，运用叠词，写出了蜂蝶之多，从侧面表现了栀子花之香。）
最富有诗意的要算是秋天了。那是枫叶红于二月花的季节，秋风吹拂，不时地将美丽的枫叶送到我的书桌上。有时，一片红叶悄然而至，好像是枫树捎给我的信，问候我：“秋天来了，天气凉了，要多加件衣服啊！”有时，几片叶儿纷至沓来，又似她调皮的玩笑。我格外珍惜这友好的问候，总把她们留下来，或夹在书中当书签，或制成小饰物挂在墙上。
（写秋天窗外枫树的“问候”，运用拟人的修辞手法，表现出“我”对枫树的喜爱。想象合理丰富，生动形象。）
小窗是我和自然交流的桥梁，窗外的小园是我思想自由奔驰的天地。现在好多人喜欢高楼大厦，喜欢豪华的装修，喜欢用坚固的防盗门、厚重的窗帘把自己和外界隔离开来，
恨不得住进保险箱里去，可我不喜欢。自然是我们人类的根源。只有和自然亲近，才能保持我们热爱自然、热爱世界的宽广胸怀，保持纯朴的童心，我永远不会关上这扇窗！
（照应题目，议论抒情画龙点睛，深化了“窗外”的含义。）
3.名师总评：
本文作者以自己卧室兼书房的窗户为“画框”，按照季节更替的时间顺序，分别描绘了“画框”内不同季节的风景：春天万物复苏，欣欣向荣；夏天栀子花开，清香阵阵；秋天枫叶火红，随风入窗。文中运用多种修辞手法，把窗外的景色描写得可观、可嗅、可感，而我们的心也随着作者优美的文笔、真挚的情感深深陶醉在窗外如画的景致中。
（三）“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱_____季》为题，写一篇作文。不少于500字。
1.思维导图
2.例文展示
我爱秋季
炎热的夏季总算过去了，几缕凉风吹过，便顿生了几丝惬意。“秋天来了！”我的心中
全然是对秋的喜爱，我要高呼，“我爱秋天！”
（由夏入秋，由炎热到丝丝凉风，自然引出对秋的喜爱，点题立意。）
一条长长的小径，弯弯曲曲地延伸至远方。路边栽满高大的梧桐树，红似火，黄如橘，只要几天的时间，地上就铺满了一层厚厚的落叶。而树叶仍在纷纷扬扬地往下落，密密麻麻，仿佛给大地铺上了一条深色的床单。孩子们忘情地在落叶上嬉戏打闹，踩在上面，发出此起彼落的沙沙响声。五颜六色的衣服，把这幅别具风韵的油画装点得更加精美。
（运用一连串比喻，有静有动，突出了秋天梧桐树和落叶的色彩之美。）
在我们家乡，秋是以完全不同的风格来表现的。天又高又蓝，几朵白云悠闲地在空中散步。一行大雁排成一字往南飞。几棵高大的白杨树也染上了黄色，秋风一吹，叶子沙沙作响，有几片飘飘悠悠地落下来，仿佛金色的蝴蝶在翩翩起舞。树下是一座古朴的房屋，青砖绿瓦。屋顶上晒着金黄而饱实的玉米。窗台上摆着几个硕大的南瓜。屋檐下，一尊石磨上落着几只麻雀，叽叽喳喳地欢叫着，你追我，我追你，很是热闹。
（写景由高而下，由远及近，运用拟人、比喻的修辞手法，从视觉和听觉的角度，写出了家乡的秋天之美，富有诗情画意。）
广阔的田野，融汇了秋天的一切景物。头戴红缨的玉米，裹着层层秋装，等待着前来收获的农民。谷子摇晃着沉甸甸的穗子，在秋风中频频点头。高梁涨红了脸，挺直了身板，军人般地矗立着。饱满的豆荚里，躺着可爱的大豆，金灿灿的。它们有的耐不住寂寞，把豆荚扒开一道缝，争先恐后地向外探头。果园里，苹果红彤彤的，仿佛被油彩涂过。梨又黄又大，美中不足的是有一脸雀斑。石榴咧开了嘴，见谁都嘿嘿地傻笑。
（写秋天的田野，不仅抓住不同景物的特征，而且还运用拟人的修辞手法，把植物们当作人来写，情趣盎然。）
当我们的目光掠过金色的田野，飞过丰收的果园，会被一片白茫茫所吸引。那是一大片苇子地，毛茸茸的芦花被风轻轻捧起，漫无目的地在空中飘荡，犹如朵朵雪花，又像片片棉絮。这其中，栖息着几只野鸭，不时地发出阵阵叫声，好一派自然和谐的画面。
（芦花如雪如棉，运用比喻的修辞手法，从视觉角度写出了其轻盈的特点；野鸭鸣叫，从听觉角度写出了大自然的和谐之美。）
这便是我最喜爱的秋天！走到哪里，映入眼帘的都是五彩的画卷；走到哪里，飘荡的都是收获的笑声。我爱秋天！
（收束全文，再次点题，呼应开头，深化了作者对秋天的喜爱之情。）
3.名师总评：
这是一篇描写秋景的佳作，作者抓住景物特点，调动视觉、听觉等多种感官，多角度描写了绚丽多彩的秋景之美。这种美主要表现在两方面：一是景物之美，处处扣住秋天的特点，多角度展现秋天不同画卷的美；二是语言之美，文章综合运用比喻、拟人等多种修辞手法，生动形象，富有表现力。
四、链接中考
1.（襄阳中考）年少的我们，都有过自然风景、艺术长廊、茫茫书海、心灵深处……的
旅行经历，我们或快乐，或感动，或迷惘，或顿悟……这些丰富多彩的历程，令我们难忘，催我们奋进，促我们成长。请以“旅行”为话题，写一篇文章。
要求：①请自拟文章题目。②立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭。③字数不少于600字。④文中不得出现真实的地名，校名和人名等与考生信息相关的表述。
2.真题解读
这是一道话题作文题。细读题目要求，我们可以把它写成一篇写景的游记类作文。可选取自己一次难忘的旅游经历来写，首先选择写作对象——某一处景点。其次，一定要抓住景物的特征，按照一定的写景顺序，或定点观察，或移步换景，多角度写出景物的美感；调用多种感官，运用多种修辞手法及表现手法描摹景物。最后，融情于景，写出自己的独特感悟或感受，点明主旨。
3.真题例文
难忘的旅行
“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”盼望着，盼望着，暑假终于到来了！我和爸爸、妈妈、妹妹踏上了去桂林的旅途。
导游介绍桂林风景时说其特点是“洞奇、石美、山清、水秀”。第一站我们来到了冠岩洞，洞内游览配备自动声光系统、有轨电车、游艇和观光电梯，这些设备与洞内奇绝的自然景致相辅相成，使冠岩洞成为国内独具特色和韵味的水陆游览洞穴。
我们先乘坐观光电梯下到洞底，只见洞里奇巧幽深，分三层五洞，层层相叠，洞洞相
连。上面两层为旱洞，洞里悬挂着形态各异的钟乳石，让人不得不感叹大自然的鬼斧神工。最引人注目的就是棕榈树大厅，厅中有四株棕榈状的石柱，其中一根石柱直达岩顶，又高又壮，需要好几个人才能围抱住它。游览过程中我的耳边隐约听到了潺潺流水声，原来这是从最下面一层的地下暗河中发出来的。
但我最喜欢的是龙角山，两个山峰直插苍穹，形如龙角，真是壮观！我被这儿的景色迷住了。
“瞧！兴坪佳境！”不知是谁惊呼了起来。听说这处景色就是我们20元人民币背景的图案，我赶紧拿出一张人民币来比对了一下，还真是的，一座座山倒映在漓江的水里，眼前的实景比人民币上的风景更让人陶醉啊！
接下来，我们还游玩了古东瀑布、遇龙河漂流等景点，每一处都那样让人流连忘返！我们决定，明年暑假再来重温一遍这美好的风光。
我们依依不舍地离开了桂林，离开了这个美丽得如诗如画的地方。在回家的路上我一直回忆着在桂林游玩的景象……这是多么难忘的旅行啊！
4.名师总评：
本文是一篇写景的记叙文，叙述了小作者一家去桂林游玩的所见所闻。作者移步换景，条理清晰，层次分明地描写了桂林山水的景色。第一段开篇点题，引出下文。接下来分别描绘了桂林的几处景点。最后一段直抒胸臆，卒章显志，抒发了对桂林山水的喜爱与不舍之情。
五、课堂小结
学习描写景物
善用修辞抓特征
听触嗅味多感官
写之有序条理请
虚实结合有意境
情景交融情韵美
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