浅谈实施佛山剪纸教学传承岭南优秀文化的探索

智育广角　了让佛山剪纸学习与优秀的岭南文　浅谈实施佛山剪纸教学，　传承岭南优秀文化的探索　文／广州市海珠区金碧第一小学　朱学贤　化的学习更好地结合．在课堂上．　我设计了多层次的学生学习制作与　动手制作等环节，通过这些过程．　了解佛山剪纸的形、色、内涵．掌　握其基本的制作方法，接触与了解　岭南优秀文化。首先，学生通过学　习佛山剪纸的技能技法．制作佛山　剪纸．是对佛山剪纸的技能技法的　掌握、历史文化的一次深入了解。　其次，在制作的过程中．我会让学　生收集资料，思考了解其中的文化　后才设计制作内容。如“各式各样　传统优秀文化的缺失使我们的　部分人民缺少完整的精神意识与文　化认同　我校在２００９年开始思考　与研究如何在多元文化教育背景下　通过佛山剪纸的教育教学来保护、　传承、弘扬与佛山剪纸文化以及其　所依附的岭南优秀文化？　一　佛山剪纸在制作方法上．有材　料刻纸、写料刻纸、纯色剪纸三大　类，以铜衬料、铜写料、铜凿料为　最具特色，其以刻为主的工艺方法　令佛山剪纸纤细、典雅，作品金碧　辉煌、具有色彩丰富等独特的地方　风格，是南派剪纸的代表之一。　二、实施佛山剪纸教学。传承　岭南优秀文化的实践　１．课前、课中观摩能感受岭　南优秀文化　的面谱”一课，除了欣赏以粤剧、　京剧脸谱为主的各种脸谱外，在制　佛山剪纸与岭南文化的关系　１．佛山剪纸的图案能展现岭　南优秀文化精神　作前．我要求学生上网或寻找书籍　深入了解脸谱文化再根据Ａ己的思　路设计脸谱，最后实施剪刻。　在剪刻的过程中，学生会对传　统的图案、文字、寓意进行联系与　理解，进行深入的体会，在将各种　优秀岭南文化元素重新运用（重　构）的过程中加深了理解与体验。　３．课后装饰展示能升华岭南　优秀文化　传统的佛山剪纸图案绝大多数　是劳动群众所喜爱的寄寓如意吉祥　在欣赏佛山剪纸的文字剪纸　时，如“喜”字剪纸，我会展示中　的花鸟鱼兽以及群众喜闻乐见的戏　曲人物和民间故事。如“龙”、　“凤”、“鲤鱼”、“孔雀”、“瓜　圄传统文化中各种场合的喜字，与　学生一起欣赏比对、探讨其中的寓　意、内涵和附含的历史背景、历史　故事等。促使学生感受与了解这些　果”等图案，它们接地气、美观可　爱，寓意深刻。也有“嫦娥奔月”、　“八仙闹海”、“赛龙舟”、“舞狮　舞龙”等传统的朗朗上口、生动有　趣、耳熟能详且富有教育意义的图　用在婚庆、寿宴与春节等的剪纸，　有吉祥如意等美好寓意与祝愿，是　我国的传统优良习俗。　在欣赏、感受到有关岭南文化　美国实用主义教育家杜威认　为．“教育即生活，教育就是儿童　现在生活的过程，而不是将来生活　的预备。教育就是要给儿童提供保　证生长或充分生活的条件”。为此，　案。这些图案具有典型的岭南特　色，都展现了传统的岭南文化。　随着时代的发展，佛山剪纸的　的景色、习俗、内容与历史时，如舞　狮子、客家土楼、咏春拳等，我会展　示客家土楼的照片，播放客家土楼、　“叶问”电影中有关咏春拳的视频片　题材不断变化。很多题材反映了爱　国爱家、革命历史、体育竞技与环　境卫生等．这些佛山剪纸跟上时代　的步伐．富有时代特色。改革开放　后．　现了许多反映改革开放，幸　福安康生活的作品。这些变化都展　我将剪纸学习情景化、生活化，使　剪纸学习融人生活，我在上剪纸课　时．很多时候都设计成节庆日子或　段。与学生一起感受与探讨．促使学　生接触与了解其中的文化。　当欣赏到“嫦娥奔月”的图案　时，我讲述“嫦娥奔月”故事，激　日常生活的内容，引导学生为节庆　剪窗花或剪刻吉祥如意的图案．让　学生在节庆时祈祷美好的生活　杜　现了岭南文化的新风貌。　２．佛山剪纸的文字能体现岭　南优秀文化精神　发学生对传统神话故事的兴趣；在　欣赏到“赛龙舟”、“舞狮子”等图　案时．我展示古代与现代的照片．　威说过：教育是经验的不断改组和　改造。基于此，我设计出让学生对　自己所学的知识进行再思考与再改　文字剪纸是典型佛山剪纸的一　种，有时单独出现．有时跟其他的　讲解传统习俗。使学生对中国的传　统故事，时令习俗有深入的了解。　２．课中学习制作方法与制作　时能体悟岭南优秀文化　造的环节。我要求学生用自己剪刻　的剪纸装饰身边的环境与家居．美　网案结合在一起。如喜字、福字　等，一般用于婚宴、祝寿等场合，　表现岭南人们对于新人幸福生活、　早生贵子的美好祝福或对长者美好　祝愿的情感。　３．佛山剪纸的工艺属于岭南　优秀文化　师道・教研２０１７年第８期　化家居。促使他们在装饰与美化家　居的过程中再次体悟岭南文化．对　岭南文化的内涵进行更深一层次的　整合与内化，进一步提升对岭南文　化的理解。　责任编辑邱丽　布鲁纳认为，掌握事物的结　构，就是以使许多别的东西与它有　意义地联系起来的方式去理解它。　佛山剪纸的技能技法属于岭南文　化，还依附了大量的岭南文化，为　４９