[“运动领域《指南》解读案例]幼儿园指南语言领域案例

例

'运动“领域《指南》解读案例””运动促幼儿全面发展 在深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的过程中，我发现它是以独特的、实用的教育教学管理的角度给予一线教师的工作指引方向，有利于我们更好地贯彻落实《纲要》，规范我们的日常教育教学工作，是一个不断刷新、重塑、提升的过程。《指南》能够让我们这些一线教师更科学、更规范地实施学前教育课程，改进幼儿园保教工作，《指南》也对我们这些一线教师的专业化水平提出了更高的要求，对很多活动的实施有了量化的规定和质的保证。

以运动为例，通过学习《指南》使我知道，运动不仅仅是为了促进幼儿动作的发展，可以通过运动的创设拓展幼儿的规则意识、以及探究能力。

在设计大班运动《桌子游戏》时，我们考虑到5岁儿童的走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，且大班幼儿喜欢富有挑战性的运动项目，于是我们利用桌子各个面的特点，挑战幼儿的运动能力，反应灵敏性，激发幼儿参与活动的兴趣。在活动中，教师分别设置桌面上、下同时通过； 两人同时桌面上通过； 双人拉手沿桌边侧行； 在90度的转角桌面上爬行； 通过桌腿相对的'迷宫“，以及探索封闭式桌肚的通过方式等，锻炼幼儿活动的灵敏性，学会保护自己和避让同伴。由于是分成两队进行游戏，同时又增强了幼儿的团队意识和合作能力。

在《指南》读到社会子领域中'人际交往“与'社会适应“两大块中，'人际交往“子领域下有愿意与人交往、能与同伴友好相处、具有自尊、自信、自主的表现、关心尊重他人等四个明确目标； 而通过运动游戏的

创设能够很好的给予孩子一个发展人际交往能力的机会。例如小班在做运动游戏：'车子开来了“，绿灯开,红灯停,听到黄灯时，两个人抱在一起，此时我发现，每次黄灯总是有几个孩子喜欢找熟悉的朋友抱在一起，一旦这个熟悉的朋友被别人抱走了，这个孩子就找不到方向，甚至不愿参与游戏，他们的人际交往产生了局限性，这时我们给予孩子一个新的游戏规则，每次黄灯，都要抱到不一样的的朋友。我们还在场地周围放置了一些皮球和沙袋，鼓励那些一时找不到朋友的孩子，可以先去抱抱皮球，抱抱沙袋，也是找到了一个新的朋友，接着我们逐渐撤去这些物品，孩子们自然的将抱抱的对象转移到了周围的同伴身上，这个游戏中的变化，促进了孩子之间更多的交流，有的孩子甚至愿意和老师抱抱，同时这样的游...