开学复课后要做好线上线下教学衔接

作者：张果

来源：《广西教育·D版》2020年第05期

当前，各地各校纷纷迎来开学复课。延迟开学期间开展的线上教学与复课后的实际教学如何有效衔接，成为摆在中小学教师面前的重要课题。做好线上教学与线下教学有效衔接，每所学校每个学生的情况都不一样，要根据实际情况做出研判并提出应对策略。

事实上，学生在学习能力、生活能力方面的差异并不是线上教学才有的，但线上教学可能会产生新的更大差异。受疫情影响，学生居家自学，不同地区、不同学校的教学进度必然不同，学生的学习方式和学习效果各有差异，有效的衔接教学应能准确把握学生认知的“最近发展区”，不斷优化教学设计，进而实施精准教学。

学校要有全局意识，统筹实施教学衔接工作。要在开学复课之初，通过调查、评测、访谈、数据分析等多种方式，全面诊断线上教学效果。在此基础上，建立科学的评价体系，全面、客观地了解学生线上学习的情况，分年级、分班级、分学科对每一个学生的线上学习情况建立学习档案，做到“一班一案”“一科一案”“一生一案”，为教师科学准确地把握学情提供参考依据。

教师要注重因材施教、因时施策。教师要在摸清任教班级学生线上学情的基础上，不断调整学科教学计划，采取必要的补缺、补差、补弱措施，耐心为不同层次的学生答疑解惑，做到教学进度符合学生实际，教学难易度符合课程标准要求，进一步激发学生学习主动性、自觉性，提高学生自学能力，努力实现线上教学与线下教学的无缝衔接。尤其要注重对“学困生”进行及时辅导，确保这一群体不掉队。

要注重发挥家长作用，形成家校教育合力。开学后，学校要继续与家长保持良好的沟通与合作，共同总结线上教学期间家校共育的经验与教训，有针对性地指导家长树立正确的家庭教育观、全面育人观，引导家长配合学校密切关注学生开学后的情绪与状态，帮助学生尽快跟上开学复课后的教学步伐。

各校尤其要重视初三、高三毕业班学生的线上线下教学衔接。要针对初三和高三年级学生面临升学考试的特殊情况，注重团体教学与个别辅导相结合，及时进行复习查缺补漏，切实增强毕业年级教学计划的针对性和有效性，努力保证毕业年级的复习时间相对充足，切实提高复习效率。要注重缓解毕业年级学生和家长的焦虑情绪，及时加强考试升学政策和工作安排的宣传解读，确保学生尽快恢复并保持在校学习状态。

本次疫情，对学校教育教学工作是一次考验。学校要在教育管理、教学方式上不断探索新方法，努力做到在教学方式上有新变革，在优质资源共享上有新模式，在教师专业发展上有新

思路，在学生学习样态上有新拓展，在学情精准分析上有新方法，在个性化教学上有新策略。如此，线上与线下教学衔接方能水到渠成，取得实效。 （责编 欧金昌）