《水资源》教学设计

《水资源》教学设计

教学目标

（一）知识与技能

1．使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。

2．培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。

（二）过程与方法

1．引导学生读图，识记我国水资源的分布，联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；在此基础上出示有关资料，了解我国解决水资源问题的对策。

2．从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。树立水资源危机的意识。

（三）情感态度与价值观

1．教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。

结构分析

本节内容知识结构如下：

教学重难点

（一）重点

1.我国的水资源分布。 2.我国水资源的问题。

3.解决水资源问题的有效途径。 4.生活中如何节约和保护水资源 （二）难点

1.工农业生产中如何节约保护水资源。

2.帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。 教学准备：

1.收集有关水资源的图片、视频等资料； 2.制作CAI（计算机辅助教学）课件。 师生互动设计

教师展示多媒体课件，引导学生读图、填图，讨论发言，从而认识水资源分布的时空差异和人类利用中的不合理方面，进而启发学生思考水资源短缺的原因有哪些，针对原因让学生找到解决水资源不足的途径。

教学步骤 一、导入新课

【播放视频】“水是生命之源”(或出示黄河断流、遭受旱灾地区旱情图片) 【提问】看了这段录像（图片），你有什么感受？（答：水是生命之源）

【小结】对，水是生命的源泉，孕育和维持着地球上的一切生命。但是，地球上可以供人类利用的的水资源是有限的。今天我们一起来学习第三节水资源。

【CAI】水资源课题 二、讲授新课

【CAI】（一）水是宝贵的资源

【CAI】出示漫画“全球水危机”

结合课本P76活动题2谈谈你对水资源危机的看法。

学生回答后，教师总结：近几十年来，随着全球人口的增长、社会经济的发展，以及人们生活水平的提高，导致人类对淡水资源的需求量与日俱增，不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张的问题。有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最为严重的资源问题。我国的水资源就面临一系列问题。

【CAI】（二）我国的水资源问题 1.水资源短缺 【CAI】

【提问】上图反映我国水资源什么问题？（答：我国水资源人均量不足） 【讲述】造成我国水资源短缺，除了我国水资源人均量不足外，还有哪些原因？ 【CAI】出示漫画“洗车”

【提问】这幅漫画反映什么问题？在我们身边有类似现象发生吗？（答：略） 【活动】请结合我们身边出现的浪费水资源的现象也画一幅漫画。（学生画完后，展示学生作品）

【CAI】出示漫画“就地取材”

这幅漫画反映什么问题？（生答：水资源污染严重） 【播放视频】“水资源污染”（或水资源污染图片）

【提问】结合漫画和录像（图片），请你说出造成水资源污染的原因有哪些？（答：略）

【小结】水资源短缺，是我国水资源问题之一。造成我国水资源短缺的原因，一方面是我国水资源人均量不足；另一方面是工农业生产和生活用水浪费惊人和污染严重。

【CAI】2.水资源时空分布不均

【播放视频】“我国水资源的分布”

【提问】从播放的视频中你知道我国的水资源分布有什么特点？ 学生回答后教师总结：

【CAI】出示我国哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水柱状图 【读图】上图反映我国水资源空间分布不均，与哪一个因素有关？ 【提问】针对我国水资源存在问题，我们应该如何解决？ 【CAI】（三）节约用水保护水资源 1.解决我国水资源季节分配不均的主要途径

【提问】你认为解决我国水资源季节分配不均的主要途径是什么？（生答）兴修水库。 【提问】水库如何解决水资源时间分布不均的问题？（生答） 【提问】你知道我国有哪些著名的水利枢纽？（生答）

2.你认为解决我国水地区分布不均的主要途径是什么？（生答）跨流域调水。 【提问】你知道哪些跨流域调水工程？（如引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青，南水北调等。）

【CAI】出示南水北调示意图

【提问】南水北调指的是南方哪条河流的水往北调？（生答） 【提问】为什么选择长江？（生答） 【提问】你知道南水北调有哪些路线？

【CAI】出示南水北调东线逐级提水示意图和江都抽水站图。 【提问】解决我国水资源问题还有哪些途径？

（生答）寻找新的水源。哪里可以寻找到更多的淡水水源？

（生答）控制人口数量。 （生答）节约、保护水资源。

【小结】刚才大家找到了很多解决我国水资源问题的措施。有些措施是专门针对某一个问题的，而有些措施却是对所有问题都通用的。我们来做一个连线题。

措施 所解决的水资源问题 A.跨流域调水 1.人均水资源不足 B.寻找淡水，控制人口 2.空间分布不均 C.节约、保护水资源 3.时间分布不均 D.兴修水库 4.浪费、污染现象严重

【想一想】跨流域调水、兴修水库有没有增加我国水资源总量？能不能提高我国人均水资源占有量？如果一边兴修水利一边污染浪费，工程措施还有意义吗？在实施工程措施的过程中，也应该注意什么？（生答）所以从某中意义上说，节水、保水比调水、找水、蓄水更重要。

【CAI】出示我国节水标志

【讲述】为了更好的宣传“世界水日”和“中国水周”，全国节水办公室曾向全国公开征集国家节水标志。短短一个月的时间里，就收到1000多份稿件。2001年3月22日，在第九届“世界水日”和第十四届“中国水周”到来之际，国家节水标志正式揭牌，由江西省井冈山师范学院康定平老师设计的这个标志成为国家节水标志。

【说一说】我国节水标志有什么含义？（生答）

【活动】就节约和保护水资源而言，我们能做到的是什么？ （一）加强宣传，提高节约和保护水资源的意识 （二）用具体行动来节约和保护水资源 【播放视频】“保护水资源”

【提问】在工农业生产上怎样节约和保护水资源？ 学生回答后，教师小结：

【CAI】出示工农业生产上怎样节约和保护水资源的图片。（如改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术，工业用水重复使用、循环使用等图片）

【讲述】在农业用水上改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术；

工业用水重复使用、循环使用。降低生产耗水，提高利用效率。

【活动】工农业生产离我们学生群体似乎比较遥远，生活中如何节水、保水却可以大显身手。

（1）首先，做一个家庭用水情况调查。

你和你的家人 １．刷牙或淋浴中抹香皂时，有没有关上水龙头？ ２．淘米、洗菜的水有没有用在别的地方？（浇花、冲厕所等？） ３．有没有使用节水龙头或节水器具？ ４．有没有经常用水解冻或冷却食物？ ５．洗碗筷是有没有把水龙头关上？ ６．水龙头有没有漏水？ ７．有没有过量使用洗洁剂？ ８．有没有把衣服储满洗衣机才洗？ ９．上次你家缴付的水费是多少？ 有 没有 评价 请两位同学说一说。要真实

（2）他们的行为习惯该如何评价？也就是说，应该怎样做才是节水的行为？我们来讨论一下，总结出家庭节水的小窍门。（生答师小结：）

（3）制订一个节水在家或学校节水计划

【课堂总结】通过这节课学习，我们掌握了我国水资源问题的解决措施。如下图： 我国水资源问题的解决措施

其中节约和保护水资源尤为重要。我们只有像爱惜掌上明珠一样节约和保护水资源，人类才可能继续生存发展．我们找到了许多节水的小窍门，一定很希望身边每个人都和你一样节水、保水。请你设计一句节水宣传语，把你最想说的话说出来（生答）哪些同学说的比较好？把这句话贴在家或学校的水池边，提醒大家节约用水、保护水资源。