《文具的家》优秀教学设计

15《文具的家》教学设计

【教学目标】

知识与能力：

正确、规范、美观地书写“次、找、让”三个左右结构的字，培养学生良好的书写习惯。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过观察说出插图内容。

情感态度与价值观：

教育孩子要爱护文具，养成良好的行为习惯。 【教学重难点】

重点：学会观察插图，通过学习贝贝前后的变化，养成爱护文具的好习惯。

难点：指导学生把对课文的感悟理解转化为自己日常的学习行为习惯。 【教法和学法】

教法：图文结合法 创设情境法 学法:朗读感悟 图文对照 【教学准备】 课件 【教学过程】

一、挂苹果游戏导入

课件出示苹果树，出示一个苹果生字，学生个别读，再齐读，纠正读的不规范的生字。

二、师生共读

1、出示朗读要求：读准字音、读通句子，把生字宝宝送回家。

2、我和学生合作读一遍课文，在上节课学习的基础上，再次熟悉课文内容。学生读的过程中遇到问题随时纠正。

三、看图说话

1、读完课文我先让学生观察课本第一幅插图，让学生说出图中内容，通过观察贝贝和妈妈的表情，让学生说说此时的贝贝是怎么样的，结合学生平时的实际情况说说这样好不好。（学生自由回答）

预设：丢三落四 不会收拾

2、结合第二自然段的对话，明白贝贝是一个丢三落四，不会爱护文具的孩子。

3、观察第二幅插图，图文对照，体会妈妈的耐心教导以及对贝贝的希望。并用横线划出妈妈说的话，学生读。

四、体会贝贝的变化

1、指导学生读课文，并用波浪线划出贝贝的变化。 2、读最后一个自然段，通过对“每天、仔细、检查”等词语的理解，学习贝贝爱护文具的习惯以及与之前的不

同。

五、联系实际

让学生例举爱护文具的办法，并进行整理文具盒的比赛，出示整理文具的儿歌，让学生读。

六、延伸

让学生招领丢失的文具，进行爱护文具的习惯教育。 七、总结

文具是我们学习的好帮手，在正确使用的同时还要仔细爱护，让文具为我们服务的同时也成为我们的好朋友。

八、板书设计

15文具的家

贝贝 回家 爱 铅笔 护 橡皮 文具盒 文 转笔刀 具

九、教学反思

由于这是一篇新选编的课文，因此可以借鉴和查阅的资料较少，再加上自己教低段经验不足，这节课存在很多不足，上课语言不够儿童化，各个教学环节联系不够紧密，在和孩子的互动过程中，不能及时客观多样地评价学生的表现以后还要继续努力。