【教学目标】
1.能够借助注释读懂并能初步鉴赏温庭筠的诗歌。 2.鉴赏温庭筠高超的写景状物技巧，弄清诗歌的言外之意。 3.学习掌握分析诗歌意境的基本方法。 【教学重难点】
1.正确了解本诗的“目前之景”和“言外之意”。 2.鉴赏温庭筠高超的写景状物技巧。 【教学方法】
朗诵法、点拨法、合作探究法。 课时安排 1课时 教学过程 : 一、导入新课
晚唐有这么一位文人，有人评论说他“文不如诗，诗不如词”，他就是“花间派”词风的鼻祖温庭筠。今天我们一起学习他诗歌中的一篇代表作《商山早行》。（板书课题）
二、一读诗歌，读懂诗意。 1.观看视频，注意停顿和节奏。 2.自由读，模仿朗诵。 3．指读，齐读。
4.学习任务单上课前自学部分中的3，4小题。 （1）用优美的语言描述本诗。
（2）本诗所描写的季节。 三、二读诗歌，赏早行之景。 “鸡声茅店月，人迹板桥霜”，让很多人赞不绝口。 1.分析两句的结构。
提示：“鸡声”、“茅店”、“人迹”、“板桥”四个词皆是名词性词语；“月”和“霜”也是名词；两句共用了六种典型景物。（板书这些意象） 2.这六种意象组合成怎样的意境？
3.补充类似诗句。
（1）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” ——马致远《天净沙•秋思》 （2）“西风酒旗市，细雨菊花天” ——欧阳修《秋怀》 （3）“杨柳岸，晓风残月。” ——刘永《雨霖铃》 （4）“铁马西风塞北，杏花春雨江南”
4.据说北宋诗人梅尧臣，有一次对欧阳修说：“最好的诗，应该‘状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外。’”欧阳修就请他举例说明，他便举出温庭筠的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。（板书）
5.思考这两句诗的“难写之景”和“不尽之意”。(拍照上传) 提示：目前之景：鸡声茅店，残月当空，人迹板桥，寒霜初降。 不尽之意：旅途艰辛，羁旅愁思。（形成板书）
6.小结：古时旅客为了安全，一般都是“未晚先投宿，鸡鸣早看天。”鸡声和月亮都是清晨有特色的事物。客人住在店里，听见鸡声就爬起来看天色，看见天上有月亮，就收拾行装起身赶路。诗人于雄鸡报晓，残月未下之时赶路，也算得上是“早行”了。然而，他看到的却是“人迹板桥霜”，这可谓是“莫道君行早，更有早行人”啊！
四、三读诗歌，悟早行之情。 1.尾联表达了作者怎样的情感？
2.这种情感是如何表达出来的？（分组讨论）
提示：（1）反衬；以乐景衬悲情，通过这个温暖的乡梦反衬了漂泊在外的诗人对家乡杜陵的深切思念。（2）槲叶随地飘洒，枳花明丽可爱，山野的情趣冲淡了羁旅的辛苦，却无法抑止思乡的愁绪。（3）故乡弯弯的池塘，那些自在戏水的野禽，永远是梦中的常客。眼前的“客行”与心中的“故乡”交织叠加，虚实相映，有着浓浓的思乡之意，丰富了诗歌的意蕴。 五、四读诗歌，尝试背诵。 六、课堂小结。
这首诗选取了一些富有意味的典型意象，运用意象叠加、相互映衬、虚实相生、情景交融、首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家乡的思念之情
以及仕途失意的落寞情怀。 七、拓展延伸。（微课）
（进阶练习）阅读以下羁旅诗，体会诗人的感情。 八、小结、布置作业。
这节课我们不仅学习了《商山早行》，还对温庭筠和羁旅诗有了一定的了解，若大家有兴趣，课下可再收集三首羁旅诗，体会诗人的情感。 九、板书设计。
教学反思：
《商山早行》是晚唐诗人温庭筠的一首羁旅诗，本课的教学设计围绕“早行”二字，通过读“早行”之诗、赏“早行”之景、悟“早行”之情和融“思乡”之情几个环节，逐步带学生进入诗的意境和氛围。
在导入的环节中，我结合学生都有的经历，问他们喜不喜欢旅游，在旅游的过程中心情怎么样。学生对这种贴近生活的问题很感兴趣，大部分同学都回答喜欢旅游，旅途中开心、兴奋。接着再进一步追问，除了高兴、新鲜感，还有没有其他的感受？一些同学会说出累、困等感受，这时，我引导学生理解古人出行因交通不便、食宿条件不好，所以在路上肯定思乡情重，内心凄苦。古人把在路上看到的景物和内心的情感写下来，这类诗叫羁旅诗。然后带领学生回顾以前学过的《天净沙·秋思》，感受游子的悲苦。这时，学生离进入文本的距离已经很近了，课堂很自然地转入今天要学习的《商山早行》，探索作者温庭筠旅途中的羁旅愁思。
在读“商山早行”的环节中，我充分调动了学生朗读的积极性，通过个人自读、集体朗读和展示读等形式，引导学生用缓慢的节奏、低沉的语调和悲伤的情感去读这首诗。另外，朗读还贯穿了整堂课，如齐读感受诗歌首尾呼应的结构，看图片试着背诵这首诗，齐诵诗歌感受浓浓的思乡情等，让学生在一遍遍的朗读中，逐步深入文本，感受作者的内在情感。
在赏析千古名句“鸡声茅店月，人际板桥霜”之前，我播放了一个描绘这联诗意境的沙画视频，请同学们来猜沙画的意境与哪联诗相照应，极大地调动了学生的学习热情，从而积极进入对这联诗赏析的讨论中。
思乡情是亘古不变的一个话题，在这节课的最后，我通过给学生展示春运的图片和出行人数的统计，引导学生理解每年背井离乡的人数是非常庞大的。接着，请同学们联系自己的生活，思考背井离乡的人群有哪些。学生们的回答积极踊跃，能答出农民工、志愿者、军人、大学生等。通过提问这些人什么时候最想家，引导学生感受“每逢佳节倍思亲”和在外孤苦想家的心理。这时候，我用齐秦的歌《外面的世界》来结束这堂课，很好地融入了现代人的思乡之情，整节课也在浓浓的思乡情中结束了。相信学生们对于温庭筠的道路辛苦和羁旅愁思的感受是非常深刻的。
但是，这节课也存在一些不足之处，如对学生的引导有些心急，没有给学生留出充足的时间去思考；课堂后面学生齐诵诗歌的节奏过快，但为了课堂的整体性并没给予适当的指导和改正；还如讲课过程中肢体语言过于频繁等，都是以后上课应该尽量避免的。
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