三年级上册品德学校生活有规则教学设计

小学《品德与社会》北师大版三年级上册第二单元 《学校生活有规则》教学设计 一、活动目标： 1、情感与态度：通过游戏，认识规则的普遍性，体验规则的重要性，知道没有规则连简单的游戏都没法进行下去；并通过调查和交流，感受学校生活有规则；从小养成按规则办事的习惯，培养社会责任感。（体现主体性） 2、行为与习惯：树立规则意识，将《小学生日常行为规范》等学校规则内化。（体现生活性） 3、知识与技能：能够积极用各种办法搜集、整理学校生活中的规则； 能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己调查的相关资料。（体现综合性） 4、过程与方法：通过开展感受、探究、体验等课内外活动，让学生主动参与，在活动中认识什么是规则，体会规则的重要性，感受校园生活中有规则。（体现活动性） 二、教学重点、难点： 1、教学重点：初步建立规则的概念，认识规则的普遍性，懂得人们的生活离不开规则。 2、教学难点：初步树立规则意识，将《小学生日常行为规范》等学校规则内化。 三、课程资源的开发与利用： 学生准备：学生以小队为单位离开课堂，到学校的每个地方去调查、观察校园生活中存在的规则。 教师准备： 1、了解学生平时爱做的游戏及规则；准备一些与学生生活密切联系的有关规则方面的资料；及时捕捉、拍摄学生在学校生活中有关涉及规则的相片。 2、自制PPT课件，乒乓球拍、乒乓球等游戏用具。 四、教师引导预案： 教学环节 教师活动 预设 学生活动 预设 设计意图 一、 1、做游戏：选男生三人，女生两人，给女生发活动一、做游戏：“运物品” 以学生感兴趣的游戏作为切游 戏 导 入 ， 感 知 规 则 的物品是沙包，给男生发的物品是乒乓球，在没1、学生做游戏。 有讲明规则的情况下进行游戏。 为什么觉得不公平呢？我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？ 3、按照同学们制定的游戏规则，重新比赛一次。 4、师小结：游戏中的规矩就是一种规则，它是参加游戏的人必须共同遵守的要求，否则，游戏就进行不下去。（板书：规则） 2、学生发表自己的见解。 2、师：同学们对这次比赛有什么看法吗？你们3、学生重做游戏。 入点，在儿童生活经验的基础上，让学生通过自主参与，积极探索，了解规则的重要性。从无规则的混乱到有规则的公平、合理，学生经历了一个探索的过程，初步的“规则意识”和“规则概念”也在学生心目中悄然建立了。 二、 1、教师播放学校规则的图片。 启 发 引 导 ， 了 解 规 活动二、我调查，我了解。 通过学生各种途径地调查，及同学间的交流收集得到的各种规则，这时学生自然而然感受到规则在学校中的每个角落。 2、学校生活有各种各样的规则，如《小学生日 1、学生认真观看。 常行为规范》和《小学生守则》里面就有很多规2、学生小组交流。 则。课前，老师请咱班同学以小记者的身份参加3、学生汇报。 一项调查活动──“学校规则面面观”，调查咱们学校有哪些规则。小记者们，先相互说说你们的调查结果吧。 3、教师根据学生汇报，结合《小学生日常行为规则》，出示相应图片和规则。（板书——学校则。 生活） 三、 1、师：请同学们对照行为规范表，想想自己哪活动三、我守纪，我快乐。 联 系 实 际 ， 内 化 规 则 四、 1、师：假设有一天，大家都不遵守学校规则，活动五、我假设，我认识。 研 究 假 提 高 认 识 情 感 升 总 结 延 伸。 知道我们身边的同学有不遵守规则的行为吗？请你当回“规则小天使”，把你的“温馨小提示”写在卡片上， 送给自己或同学，提醒自己或同学今 2、看了“规则小天使”对自己的提醒，同学们，你以后要怎么做呢？ 学校可能会出现什么情况，对每个同学可能有什1、学生汇报。 么影响。 2、学生认真观看。 2、（出示课件）向学生介绍一个人踩人事故。 3、学生谈感受。 一定都不是滋味，为什么会有这么严重的后果呢？ 从反面理解规则会更容易一些，这个活动，就是让学生从反面理解规则的作用，从而加深理解：遵守规则会让我们的校园生活更加和谐有序、安全。 些规则做得好，并把你的感受说一说。 己喜欢的游戏来玩。 3、 老师采访学生。 （板书：遵守 有序 快乐） 1、师：游戏时间到了，每个小组可以选一个自汇报交流。 以学校生活作为课程资源，掘隐藏在校园里的规则，让用游戏、采访的形式充分挖1、学生对照日常行为规范表， 活动四、我游戏，我体验。 学生在自己熟悉的环境中找则。 2、学生做游戏。 3、学生谈感受。 对比自己的行为，从而引导他们在以后的学习生活中用实际行动做一个遵守规则、热爱学校的孩子。 2、师：怎样才能使游戏顺利、公平地进行？ 1、学生选游戏并制定相应规到规则，知道规则的必要性。设， 3、师：看到同学们严肃的表情，知道大家心里五、 1、小朋友，你曾经有过不守规则的行为吗？你华， 后要怎样守规则。