暑假专题：阅读理解知识复习
二. 阅读理解知识归纳（一）知识归纳
读一篇文章，总是先从语言文字入手，理解其表达的思想内容，又在理解思想内容的基础上，体会语言文字的表达作用。可见，要读懂一篇文章，首先必须理解文章的词句，并能分析其表达作用。所以《课标》规定，初中生要能“读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，具有一定的语言感受能力”，能“感受课文的语言所表达的思想感情”，“借助工具书理解词语在上下文中的含义和作用”，“体会课文中一些句子的深层含义”。具体地说，知识与能力训练点是：
1. 能理解词语的本义及在一定上下文中的转化义（引申义或比喻义），还应能确定多音多义词在文中的具体含义；
2. 能确认词语在一定上下文中的特定的、单一的含义； 3. 能确定词语指代的内容；
4. 能确认因修辞手法的运用而使词语产生的临时意义及其表达作用；
5. 能确认词语、句子的表面意义，以及深层含意和言外之意并能理解其表达的效果； 6. 能对文中的词、句的选择、增删、替换、移位、照应等进行比较、辨析，从而揣摩其具体含义及其表达作用和表达效果的变化。
（二）阅读考查点
1. 能整体感知文章内容，分清记叙文的要素、人称、顺序。
2. 划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详写、略写与中心的关系，归纳中心意思。 3. 找出重点段落、关键语句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些语句的深层含义，理解词语在上下文中的含义。
4. 区别认识叙述、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式，理解其在文中的表达作用。
5. 阅读小说，能把握人物的性格，分析描写人物的方法，了解故事情节，理解环境描写的作用。
6. 熟读基本课文，背诵教材中规定的篇或段，能正确默写。
（三）应考策略 1. 摘录法
即从原文中摘录有关语句作为答案的方法。命题专家说：“现代文阅读题的答案就在文中，考生不要凭空去想。”因此，最简短、最有效的方法就是利用原文，依文解文。本题考查的是词语在文中的含义，解答此题，首先要弄清题意，其次要读懂词语所在的语境，找出与词语意义相关的句子，再依据题意，选择可以用来回答问题的句子。 2. 浓缩法
又叫“提要法”，是指依据题目要求，将原文加以浓缩、简化，提取要旨来回答问题的一种方法。有时答案的位置找到了，但因字数限制，不能照搬原文，这就须对原文进行浓缩和提炼。浓缩的方法可凭借原文，凭借语感，提取重要词语；也可运用语法知识进行分析，找出相关句子的主干。 3. 改写法
根据题目要求，将原文稍作改动来答题的一种方法。答案虽然在原文中，但作者在构思和阐述时有自己的思路和角度，与命题者的要求不完全一致。因此，有时答案不能照搬原文，须对原文加以改写，或变换角度，或变换句式，或改换顺序，或改动词语，诸如此类。本题答案在“涉猎愈广博，偏见愈减少，趣味愈纯正”这一句上，但这一句重在阐述“涉猎广博”“偏见减少”“趣味纯正”的关系，并不能直接回答问题，因此，须对句式加以改动，才能合乎答案的要求。 4. 拼接法
又叫“组合法”，是根据题目要求，从文中选择出相关要点，然后加以组合、拼接来答题的方法。现代文阅读题的答案往往不是集中在文中某一处、某一段，有时它会分散在几处、几段，甚至全文中，答题时须将它们先分别找出来。本题的答案分散在第二段的开头、结尾，拼接起来即是。
三. 试题举例 例一：
冬日早晨，醒来时被窝里还是暖洋洋的。这一刻间里静得出奇。忽然，水汽蒙蒙的窗上出现一个影子，很快，我辨出那是一只停在窗台上的鸽子，正慢慢地拍打着翅膀，而冬日的阳光把这一组连续的动作映在窗上，这种感觉很有点像是皮影戏。我一直在寂静中躺着，看着这只鸽子，心中泛起一丝喜悦，甚至可说是欢乐。
（摘自朱 洁《轻轻照耀》）
问题1：作者在本段末句写道 ：“看着这只鸽子，心中泛起一丝喜悦，甚至可说是欢乐。”对鸽子的描写，最能体现“一丝”喜悦的词语是哪个？ 答：_______________
解题思路：此题采用摘录原句法，因为要求找出语段中代表性的词语。引起作者喜悦和欢乐的是清晨冬日的阳光下鸽子拍打翅膀的动作。这喜悦仅仅是“一丝”而不是巨大的狂澜，与当时的环境有关，也与作者的心境有关，最关键的是鸽子当时悠闲自在的慢镜头动作。
答案1：慢慢（或“慢慢地拍打”）。
例二：
老的读书方法有两种。一种是A式的，读得很细心，钻研每一段，以至每一句，甚至为了一个字写多少万字的研究论文。其缺点是只见树木不见森林，捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜，对所读书的主要观点、思想却忽略了。另一种是B式的，这样读书的人抓住了书里的主要东西，吸收了营养，丰富提高了自己，但是不去作寻章摘句的工作。明朝人曾经对这两种方法作了很好的比喻，说前一种人拥有一屋子散钱，却少一根绳子把钱拴起来，后一种人恰好相反，只有一根绳子，缺少拴的钱。用现代化的话说，这根绳子就是一条红线。这两种方法都有所偏颇。
1. 根据文意，归纳A处的读书方法：_______________式。 2. 根据文意，归纳B处的读书方法：_______________式。
解题思路：第1题的答案是现成的，只不过A式的读书方法，要到下面论B式读书方法的句子中寻找，而且是用否定的形式、定语的形式出现的，就看你有没有这样的阅读意识：有意识地运用逆向思维的方法，自觉地运用对比的观点来分析问题、解决问题。第2题的答案则需要根据原文意思自答了，用揣意自答法。写成“粗枝大叶式” “囫囵吞枣式”“走马观花式”等大致可以吧，不过还有更好的答案，请练习者琢磨琢磨，加以比较。 答案：1. 寻章摘句。2. 观其大意、不求甚解。
例三：
它（注：指酸枣树）高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷击电轰。然而，酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，练就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。（摘自《峭壁上的树》） 请分析本段中加点句子的作用。
解题思路：值得重视的是本句鲜明的语言特色和修辞特点。要说出本句蕴含的表达目的，语言表达要完整。用揣意自答法。
答案：这一句运用了排比、似人和对偶等修辞手法，以简明生动的短句和凝练准确的动词形象地表现了酸枣树生长条件的恶劣。
【模拟试题】（答题时间：45分钟）
（一）谁与我同行严忠付
上初中时，学校每周总有二三晚的补习课。家中离学校有三里来地，白天不觉怎样，三蹦两跳便到了学校，夜晚就怵然了。
过一片稻田，翻一座山岭，而过岭是极惧怕的。一条窄窄的山道，铺着青石，是乡村独轮车行的路。两旁是过人的小树林，风一吹来，飒飒作响。间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫，全身毛孔大张，一身冷汗。有月亮时，从密密的枝丫间透出些淡淡的光亮来，洒在青石路上，行来可稍见轻松些；若遇伸手不见五指的夜晚，心口便如兜着一只小兔。
这时就想起母亲的话来，将头顶的发毛尽力往后梳，露出亮堂的额头来。母亲说，年轻人额头有团火，能驱妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼”这东西，尽管谁也没见过。总之，晚上补习归来，见四周漆黑，便无端想起了“鬼”来。
父亲见我害怕，便说:胆是锻炼出来的，你应该时时想到你是男子汉。
一天晚上补习归来，刚上山岭，便见前面几十米远的地方有个火把在移动。我高兴极了，心里也不再有惧怕。我加快步伐，想赶上那火把，结伴过岭。谁知我的步子加快时，那火把移动的速度也加快了。
我的心顿时一阵惊跳，莫不是碰上老人们说的“鬼火”！夏天纳凉，老人们常说鬼的故事，都说荒郊野外有鬼火出没。一时间，我仿佛肩上压有千斤重担，两腿发软，寸步难移。
想到了父亲的话，你是男子汉，我多少鼓了鼓勇气，艰难地一步步朝前走去。但当我放慢了脚步时，火把也放慢了移动的速度，始终与我保持几十米的距离。
下了山岭，便可见人家灯光了，我也松了一口气。一摸额头，却是一头的冷汗，深知那是吓的。下了岭走在平阔的田野上，那火把便在我眼前消失了。
回到家中，我把这件怪事告诉了父亲，父亲却不以为然地说：“世上根本就没鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在学校应该学过的，有啥害怕的。”
以后，我每次晚上回来，都能见到山岭上一支火把走在我的前面。虽然害怕，但我壮着胆子跟在后面，它终究没有伤害于我，并照亮我夜行的路。渐渐地，我便不再害怕了，我想那是与我一样夜行的路人。
那天，我告诉父亲，我不怕独自走夜路了。我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。这是不敢夜行之人所体会不到的。
从那以后，火把便在我夜行时消失了。毕业后，母亲告诉我，那是父亲打的火把。 1. 小说描写了一个怎样的故事?请用简洁的语言概括。
2. 题目中的“同行”既指 ，又指 。 3. 小说的主人公是父亲，他是一个怎样的人? 4. 对文章的表现手法分析有误的一项是（ ） A. 小说塑造主人公主要运用了正面描写的方法。
B. 第二段的环境描写烘托出“我”夜行山路时极度恐惧的心情。 C. 对“我”的心理描写是贯穿全文的线索。 D. 小说对父亲的语言描写简洁而有深意。 5. 找出与第二段画线部分相照应的句子写在下面。 6. 假如你是文中的“我”，听到母亲说打火把的是父亲时，你会想些什么? （二）唐家寺的雨伞
高虹
从前，有个商人在外苦心经营多年，终于攒下了大宗财富，准备告老还乡，结束半生的漂泊辛劳，回家与妻子团聚，置田购房，安度晚年。当时时局动荡，路途遥远，路上常有劫匪。商人不敢露富，只得穿一袭灰布长衫，一双布底鞋，扮做一个风餐露宿的行路人。商人特地购了一把弯头柄油纸雨伞，如此这般，貌似贫寒之士，肩挎一条褡裢，手提这把雨伞，轻轻松松地上路了。
这天中午，商人来到了成都近郊的唐家寺，见是一个平常的小镇，鸡安犬宁人面善，商人便走到一家面馆，叫煮一碗面条来，吃了好赶路。成都担担面闻名遐迩，一碗面条七红八绿，作料丰足，商人香喷喷地吃了起来。没想到肚子吃饱了，一阵倦意却涌了上来。小店生意一般，只有三五食客，倒也不吵闹。于是，商人在桌旁打了一个盹。（a）一阵清凉的风吹醒了商人，他抬头一看，小店内已空无一人，门外却淅淅沥沥下起了小雨。商人揉揉脸颊，突然暗叫不好，自己的那把油纸伞已不见踪影!一阵冷汗霎时冒了出来。就想，定是在他打盹的时候，老天偏偏下起了雨，而那些食客急于出门，其中哪个见他睡着了，就顺手牵羊把他的伞取走了。
商人将随身零钱清点了一番，沉吟片刻后，决定自己该做什么和怎么做了。他叫来面馆掌柜的，说自己看中了这个平静安宁的镇子，决定就在这里住下，开个小铺维生，请帮忙找一间房子。掌柜的也是个和善之人，说你开什么样的铺子？要多大的房子？我帮你找就是。商人说：“身无长技，只会修伞补帽。小小手艺人，租不起大房子，只是最好能够在交通要道上。”掌柜的笑道：“当然，修伞补帽应该在路边。”于是很快帮他找了一处房子，商人便用仅有的钱在唐家寺开起了修伞铺。
商人待人客气，心灵手巧，天亮开门，天黑关门，很是个规矩人的样子，没过多久，他小小的修伞铺子便受到当地人的好评，人们都愿意把伞拿给他修理，哪怕多起两三里路。
商人的伞铺算是立住了，可谁也不知道这个小手艺人是腰缠万贯的富商，更不知道他每天谦和的笑脸下，掩藏着紧张焦灼的心。他每天每时每刻都在等待着一把熟悉的油纸雨伞的出现，但都失望了。经过手上各式各样的伞成百上千，惟独没有他那一把。
时间一天天在流逝，商人耐心地等着，但是他的伞还是没有出现。一天，他接手了一把破旧的伞，主人漫不经心道：“能不能修？太费事就算了。不然一把破伞值不了几个钱，我反倒花一大笔工钱!”听了这话，商人心里一动，想到自己的那把雨伞，丢时便只有三成新，用到现在怕也是破破烂烂了，它现在的主人怕也不愿拿来修了。商人就又动起了脑筋。
第二天，过往行人看到这家修伞铺子打出了一条好新鲜的广告：油纸雨伞以旧换新。人们纷纷上前询问这事是不是真的？得到商人肯定的回答以后，消息很快就传开了。据说这是商人为了扩展生意，广招客人的让利活动，还说下一次就轮到布伞以旧换新了；又说商人对收集雨伞有兴趣——总而言之，广告效果好极了。
（b）时隔不久，在一个风和日丽的下午，修伞铺子来了一个中年农民，商人一眼就看见他腋下夹着一把油纸雨伞，那正是他日思夜想、心系魂绕的伞呀。
商人不动声色地收下雨伞，犀利的眼神一瞥，就查看到伞柄完好如初，并无半点被动过的痕迹。他知道完璧归赵的故事在自己的身上发生了。他转身挑了铺里最好的一把伞给了来客，在来客的感谢声中，徐徐关了店门。商人立马打开伞柄，里面的一层黄蜡加封得严严实实。再撬开黄蜡，商人看到了他当初装塞在里头的全部珠宝玉器。他一下瘫坐在地上，长长松了口气，半日无语。 这天，唐家寺的居民们觉得有点奇怪：自打修伞铺开张以来，没见过这么早关门的。第二天天大亮却还没有开门，一问，才知道人去屋空，这个在此处开店好长时间的外地商人突然走了。商人是轻轻地来，又轻轻地去，的确有点奇怪，但谁也没去多想。
后来，这件事成了一个故事流传开来，当地那些换过伞的人才恍然大悟。于是“唐家寺的雨伞——换一把”就成了当地的一句歇后语。人们传说着这个故事，赞叹着商人的沉着、睿智和大气。
1. 小说以一把油纸雨伞为线索，依次写了商人 !’丢伞→ !’得伞的过程。 2. 阅读全文后，你认为小说的主人公是个怎样的人？ 3. a、b两句中都有景物描写，请任选一处，说说其作用。 4. 阅读文中加“ ”线的句子，揣摩商人此时的心理活动。 5. 结合语境品读文中画线句子，简要分析加点词语的含义。 （1）完璧归赵： （2）瘫： 6. 从商人丢伞后的处理方式中，你得到哪些启示？ 【试题答案】
（一）
1. 例：为了帮助“我”克服不敢走夜路的胆怯心理，使“我”成长为真正的男子汉，父亲一边用语言鼓励“我”，一边在夜间举着火把与“我”同行的故事。 2. 父亲与“我”一起走夜路 通过夜间同行帮助“我”成长。
3. 用恰当的话语教导和默默的行动帮助，科学理智地教育关爱孩子的人。 4. A
5. 我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。
6. 例：原来是父亲用他默默的行动和深沉的父爱在帮助我成长。我不会辜负父亲的期望，一定会克服生活中的困难，成为真正的男子汉。
（二）
1. 购伞 找伞
2. 小说的主人公是个沉着、冷静、睿智和大气的人。
3. a句的景物描写交代了商人丢伞的原因。或：b句的景物描写预示着商人的雨伞将要失而复得。
4. 例：我不能离开此地，因为伞里装着我一生的积蓄。就用身上的零钱在路边开个修伞店，兴许拿了我那把雨伞的人会来修伞。这样我的钱财就会失而复得。 5. （1）完璧归赵：商人丢失多时、盼望多时的雨伞终于找到了。
（2）瘫：这一动词形象地写出了商人得伞后的动作，折射出他此刻激动、酸楚的复杂心情。
6. 例：生活中难免遇到困难和挫折，此时，应该像小说中的商人那样，沉着、冷静地面
对，运用智慧去处理。
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【名师心得】
1. 因材施教，注重创新 所讲授的每门课程应结合不同专业、不同知识背景的学生来调整讲授的内容和方法。不仅重视知识的传授，更要重视学生学习能力、分析和解决问题能力的培养，因为这些才是学生终生学习的根本。 注重教学过程创新，不仅要体现在教学模式、教学方法方面，更主要的是体现在内容的创新与扩充、实践环节的同步改革上。
2. 学高为师，身正为范 不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。要做一名让学生崇拜的师者，就要不断的更新知识结构，拓宽知识视野，自己不断的钻研学习，加强对教材的驾御能力才能提高自己的教学方法，才能在学生心目中树立起较高的威信。因此，必须树立起终身学习的观念，不断的更新知识、总结经验，取他人之长来补己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力，才能以己为范，引导学生保持对知识的惊异与敏锐。
3. 爱岗敬业，教书育人 为师者，一言一行都会对学生产生深远的影响，特别是师范类学生，自己的形象会对他们日后的教学方式、工作态度产生潜移默化的影响，进而影响到他们的学生。所以，作为师范要时刻谨记我们面对不是眼前的这一名学生，而是他们背后的几代人。所以对于自己的爱岗敬业提出了更高的要求，应该以近乎完美的苛刻标准来要求自己，评判自己的工作，塑造自己形象，要做一个甘于物质清贫而精神富足的人。
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