水分子的变化教学设计 参赛

《水分子的变化》教学设计

一、教学内容分析

（一）教材地位及作用

“水分子的变化”是鲁教版化学教材八年级第二单元第二节内容。

教材通过分析学生原有知识，在水的三态变化中，水分子本身不变的实质，凸显学生对“物理变化中分子本身不变”这一知识的认识，让学生在潜意识中与将要学习的知识形成对比。本节教材仍然以水的变化为例，通过“水在直流电作用下的变化”和“氢气在空气中燃烧”两个实验探究，引导学生对两个变化微观实质进行分析，使学生认识到：在化学变化中，构成反应物分子的原子重新组合生成新的分子，而原子本身不发生变化，从而理解化学反应的实质，为后面学习化学方程式打下基础。通过对本节教材内容的学习，能更早帮助学生建立微粒观，更有效的的构建“在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用”的化学科学体系。

（二）教材主要内容

本课题共包含四大内容：探究“水在直流电作用下的变化”，“氢气在空气中燃烧”；用文字表达式表示化学反应；化学反应的微观实质；分解反应，化合反应。

二、教学对象分析

学生已经学习了物理变化和化学变化，认识了物理变化和化学变化的宏观本质区别，也知道物质是由微观粒子构成的，能从微观的角度描述水的三态变化，知道在物理变化中分子本身不变，对宏观和微观也有了一定的认识。那么，水除了能发生三态变化外，是否会发生其他变化？在这些变化中水分子是否发生了变化？会发生怎样的变化？通过本节教学内容的学习，就能解决这些问题。

三、教学设计思路

仍然以水的变化为主线，在学生原有的能从宏观和微观认识水的物理变化的基础上，先从宏观认识关于水的化学变化，再从微观分析其中的实质，逐步构建宏观微观相联系的化学学科知识体系。

新课导入：从学生熟悉的现象入手，通过水的三态变化，让学生回顾已有知识，使学生形成知识对比意识。

实验探究：通过“水在直流电作用下的变化”和“氢气在空气中燃烧”的实验探究，激发学生学习化学的兴趣，使学生体会运用“进行实验探究——分析实验现象——获得结论”科学探究的一般方法；让学生认识到水可以通电分解成氢气和氧气，发生了化学变化，氢气和氧气点燃生成了水，也发生了化学变化；初步认识到化学反应的发生需要一定的条件，化学变化伴随着能量的变化；通过对氢气、氧气和水的鉴定，初步体会根据现象验证物质的方法。

解惑释疑：通过解决 “氢气燃烧”火焰颜色与课本不符的问题，培养学生实事求是和敢于质疑的精神。

微观分析：通过对水通电分解和氢气燃烧的微观实质的分析，认识化学变化的微观实质，形成宏观与微观相联系的化学科学的独有的思维方式。

知识学习：从课本中直接可以获取的知识，如：两个化学反应的表示方法和分解反应、化合反应的学习，让学生先通过自主学习、合作研讨形成自己的理解，

再加上教师点拨完成。提高学生的自主学习的能力，学会用对比的方法学习知识；必要的内容，通过设计问题，或填空的形式，进行引导，让学生通过思考获得结论，避免接受式教学。

设计意图：本节内容较多，在设计时注意知识的选择，不能面面俱到，一些化学学科的理念，渗透在知识学习的过程中。学生通过学习，除了要学习知识以外，更要让学生体会学习化学的方法和态度，提高学生的逻辑思维能力，增强学生对科学探究的深入认识，使学生对知识的思考和理解、知识间的联系形成一定的思路。

四、教学目标 知识与技能：

1、知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气，氢气在空气中燃烧可以生成水，会用文字表达式表示简单化学反应，认识化学变化是有条件的；

2、认识分解反应和化合反应两种化学反应的基本类型；

3、会从微观的角度解释水通电分解和氢气燃烧两个化学反应，初步认识化学变化的微观实质。

过程与方法：

1、通过对“水的分解与合成”两个实验的探究，掌握科学探究的一般方法，提高学生科学探究的能力，初步体会根据现象鉴别物质的方法；

2、通过对知识的自主学习、合作研讨，增强学生的自主学习能力和团结协作的精神。

情感、态度、价值观：

1、树立物质的变化观，化学变化的能量观，初步认识“氢气是一种理想能源”。

2、建立对化学变化分类的思想，以及宏观和微观相联系的思维方式。 五、教学重难点

教学重点：通过实验探究的方法，证明化学变化；从宏观和微观两方面表示化学反应；分解反应和化合反应。

教学难点：分析两个反应的微观表示，总结化学变化的微观实质。 六、教学过程

《水分子的变化》第一课时 水的分解 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 技术应用 时间安排 新课导入 创水是生命之源！水与人类生活息息相设关！ 情境 学生了解，思考水的重要性。 感受水是一种重要的资源，引出“知识回顾”。 PPT展示水的各种形态的图片

知识回顾 设问：1、水是由什么构成的？ 2.水分子有哪些特点呢？ 3.这是水的三种不同状态，同学们能够从图中找出哪些有关水分子的信息呢？请同学们相互讨论。 学生思考并回答。 让学生通过观察思考问题，回顾“分子的特点，物理变化中分子没变”知识，初步将宏观与微观相联系，与后面学习的“化学变化的实质”作对比。 使学生在潜意识中思考：水分子会如何变化？再次加深“化学是一门以试验为基础的科学”的学习理念。 PPT逐步展示问题及答案 3分钟 导入课题 是不是在任何情况下水分子都如此一成不变的呢，如果给水通电会发生什么变化呢？ 请预习教材31-32页。 学生预习，思考并讨论用什么方法验证水通电会发生什么变化。 PPT展示问题；板书课题和“水的分解” PPT 展示实验3分钟 设计。 新课讲解 实验探究 水的简单介绍水电解器，强调“连接正负学生自愿到讲提高学生极的玻璃管”。 台前近距离观观察能力让学生翻到课本第31页，阅读实验察并记录实验和归纳总探究2-2中的内容，了解实验步骤。现象，并向老师结能力、语（提醒：认真观察，做好记录！） 和同学们展示言表达能打开电源，开始实验。 观察到的现象。 力。

分实提出问题，引导学生对生成的气体进解 验行探究。 探 究 用一根燃着的木条接近负电极玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞。 一根带火星的木条接近正电极玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞。 学生讨论，根据提前预习得到的资料，找出检验气体的方法。 学生观察，记录并向老师和同学们展示观察到的现象。 学生将现象记录在书本有关位置。 有目的的培养学生自己动手动脑探究化学的精神 提高学生观察能力和归纳总结能力、语言表达能力。 PPT展示 板书 “探究实验”5分“现钟 象” 思考问题，获得结论： 学生思考、讨论1、它们分别是什么气体呢？依据什并回答。 么判断的？ 2、水通电过程有没产生新物质？ 3、水在通直流电后发生了什么变化？ 组织学生一起阅读书本32页结论。 通过回答板书 问题获得“结 结论，让学论” 生熟悉科 学探究的一般环节，3分初步体会钟 根据现象判断物质的方法。巩固判断化学变化的依据。 提高学生观察能力和思考能力。 提高学生思考、总结能力。 板1分书：钟 能量转化 板书1分“水钟 电解文字表达式” 实电解水过程中能量的转化怎么验样呢？ 反 思 知化学变化可以用文字表达式来识表示反应的进行，详细介绍文字表达小式的意义。 结 学生思考并讨论，回答。 学生倾听，学习。

知识引入 要认识一个变化，不光从宏观上认识物质的变化，还能从微观上领悟变化的实质。同学们来想一下，反应物水由什么构成？生成物氢气？氧气？接下来，咱们从微观的角度来验证一下本实验，揭秘本实验的实质 学生倾听，观察，思考。从微观的角度去分析电解水的实验。 学会从微观角度分析化学变化。 连贯学生的思维，建立宏观和微观相联系的思维方式。初步认识化学变化的本质。 培养学生的逻辑思维能力。 PPT展示动画；板书“微观实质” 5分钟 教师引导从分子原子种类、个数方面进行分析。 学生思考，讨论，得出结论。 PPT1分展钟 示，板书 巩电解水过程的微观解释，用填空的方固式总结。 练习 小请同学们一起大声朗读化学变化的结 实质 交流与共享 我们来挑战一下书上32页的交流与共享：在水受热蒸发和水通电的过程中，水分子分别发生了什么变化？请同学们讨论。 学生思考、举手回答。 通过练习PPT进一步掌展示握分解反练习应，由理论题 知道实践。 通过集体朗读加深记忆。 提高学生思考、总结能力。 1分钟 学生朗读并思考。 学生朗读并思考。 PPT1分展示 钟 PPT5分展示钟 “分子原子区别” PPT2分逐步钟 展示 知设问：水电解的反应中反应物有识几个，生成物有几个？像这样的由一引种物质生成两种或两种以上的其他入 物质的反应，我们给它取个名字：分解反应。 知通过做题，总结判断分解反应的识标准。 小结 学生观察，思考后回答。 提高学生思考，总结的能力。 学生练习，思通过学生PPT3分考，讨论，总结。 自己观察逐步钟 得出结论，展示 提高学生观察，总结

能力。 巩我们来判断下以下反应哪一个是分固解反应，为什么？ 练习 知识总结 同学们闭上眼睛回顾下今天所学的内容：1.在直流电的作用下，水通电生成氢气和氧气。正氧负氢，体积比：氢气：氧气=2:1。 2.在化学变化中，分子可分，原子不可分。 3.由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，叫分解反应。 1.认识物质不仅要从宏观感受变化的情况，还要从微观领悟变化的实质。 2.科学探究是学习化学重要而有效的方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。 3.利用科学史这些素材，使用多媒体动画、图标等工具，了解科学研究物质微观结构的方法。 …….. 学生思考、练习。 通过练习PPT进一步掌展示握分解反练习应，由理论题 知道实践。 进一步加深学生对知识的印象，学会课后反思。 PPT展示内容小结 1分钟 学生闭上眼思考回顾课堂知识。 2 2分钟 感 悟与收获 学生思考感悟与收获，对未来的化学情景发挥想象。 培养学生学习化学的科学探究精神。 1分钟 七：板书： 水分子的变化 一水的分解 1.电解水

现象：产生无色气泡；体积比：正极：负极=1:2 通电

结论：水-----→氢气+氧气 化学变化 2.化学变化的实质：

在化学变化中，分子可分，原子不可分 二．基本反应类型之一：分解反应 反应模式：ABC...→A+B+C+... 条件：化学变化，一变多

八．反思