兴趣引领学生阅读的实效探讨

兴趣引领学生阅读的实效探讨

阅读是小学语文教学的重要内容。随着课程改革的推进，提高学生阅读量，促进学生课外知识的提升是当前语文课程改革的方向。但是在之前的阅读教学中，过分强调给文章分段，概括文章中心含义，忽视了学生阅读能力的培养，导致学生只知道一味背诵课文，归纳段落，阅读兴趣缺乏，阅读课程缺少活力。课程改革的发展引导阅读教学方式的转变。教师更加重视对学生阅读趣味的培养，从而实现学生自主开展阅读学习。对此，教師必须要充分利用现有教学条件，培养学生阅读趣味，让兴趣引领学生开展阅读，从而培养学生学习自主性，提升学习效率。

标签：阅读；语文；兴趣

一、当前小学语文阅读教学现状

（一）教师教学理念落后

虽然新课改已经推行了一段时间，并且在一些地区内取得了良好的教学效果，但是在一些偏远地区教师仍然在采用传统的阅读方式进行教学，教师过分强调自身的主导地位，忽视了学生主体地位，使得课堂上学生积极性不高，阅读效率低。

（二）忽视了学生阅读能力的培养

受到应试教育的影响，教师对学生的关注点在学生的成绩上，忽视了对学生阅读能力的培养。教学中教师只针对历年常考题目进行分析，难以全面提升学生阅读能力。

（三）阅读量小

阅读教学中，很多教师只将阅读内容局限在课本上，忽视了课外阅读。所以学生的阅读能力并不强，语感较差，表达能力弱。

二、通过兴趣引领学生开展阅读的策略

（一）整合阅读资源

课本只是一种教学参考，语文阅读应该丰富、多元化。教师应该将各种教学资源充分结合在一起，打破教育资源的局限性，为学生提供更多的阅读资料。

（二）整合书籍内容

小学阶段语文教材偏向实用性、故事性。所以，教师在教学中需要就教材中

的阅读资源的兴趣充分挖掘出来，展示给学生，增加教材的吸引力，才能提高学生的趣味。同时将教材内容与课外读物结合在一起，引导学生去阅读，拓宽学生视野。

（三）音频文件

小学阶段学生更喜欢直观的教学方式，通过影视、动画等方式可以让学生加深对阅读内容的理解。比如在学习《我的战友邱少云》时，可以将经典电影《邱少云》片段播放出来，影片中邱少云被大火包裹，忍受灼伤的痛楚给学生带来了强烈的震撼。然后再带着学生阅读课文内容，让学生自己体会其中感受，这样就可以将直观影视的知识经验运用在阅读中。

（四）设置悬念，拓宽阅读空间，提高学生阅读兴趣

语文的学习空间是由课本向外开始延伸的。在《凡卡》一文中，教师可以先提出问题，你们有没有写过书信？然后引出主人公凡卡给爷爷写信的故事，那么信中都说了什么内容？带着这种好奇引导学生探索课文内容。语文教学应该拓宽学生的学习和运用领域，加强跨学科技术手段的运用，从而让学生在不同的内容以及方法交叉下，实现对知识的整合，提高了学生学习的效率。教师提出疑问的同时应该鼓励学生也提出疑问，开展质疑性阅读的目的是为了发现问题，解决问题从而实现阅读能力的进一步提升。在阅读文章后，教师可以将学生的疑问汇总在一起，然后归纳为几个问题，在课堂上与学生一同探讨。阅读中发现问题是然后解决问题是阅读效果质量的重要体现。小学生在经过基础的思维拓展后，已经拥有自己的质疑能力和判断能力。但是有些疑点对于小学生而言如同迷阵，如果没有教师的指导，学生很难自己走出去，所以教师需要在适当的时候给学生指明思路。

（五）开展丰富的课外阅读活动

在学生阅读兴趣培养过程中，如果放任学生自主阅读那么很难看到实效。由教师组织举办的阅读交流活动不但弥补了书籍资源的不足，还可以激发学生的积极性。班级中还可以成立图书管理员，让专门的同学负责图书保管和借阅记录，定期召开读书交流会、故事会等活动，真正的引导孩子们读书，读有所获。学生在课外阅读活动中往往更喜欢听别人讲故事，班级可以由教师举办“故事会”，通过故事迁移让学生阅读兴趣逐渐延伸。即教师在完成故事讲述后，可以将课外书籍推荐给学生，这样，下次就可以换学生来讲故事。学生在这个过程中既体验了故事讲述的成就感还感受到阅读乐趣。

（六）营造欢乐的阅读氛围

在一种和谐、欢快的氛围下，教师和学生融为一体，提高了师生之间的交流，让学生自己做学习的主人，从而提高学生阅读的积极性。教师需要摈弃传统的阅读教学理念，深刻认识到教学改革的必要性，善用各项现代化仪器设备，坚持学生为主体的教学地位，在阅读教学中，有针对性的开展阅读技巧教学，并不断提

高自身的综合素质，做到与时俱进。

三、结语

总而言之，教师作为学生阅读能力的培养者，必须要深刻认识到兴趣对学生阅读能力培养的重要性，充分挖掘阅读教材中的亮点，整合内外资源，将让学生可以感知到阅读的魅力，从而养成了热爱阅读的习惯。阅读趣味的培养方式有很多种，但是学生阅读兴趣的培养不是一日就可完成的，必需要循序渐进，才能打好学生的阅读基础，为学生日后阅读能力的提升做好铺垫。

参考文献

[1]沈小虹.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.

[2]杨丽红.关于小学语文阅读教学有效性的思考[J].散文百家（新语文活页），2018（03）.